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一、 复习词语，巧妙概括
1. 同学们，我们先来看一组词语，你能读出这些词语背后的画面吗？（屏显词语）
荒山野岭 劈山筑路
造福人类 勇于实验
毫不气馁 舍生忘死
无私奉献 诺贝尔奖
2. 这篇课文主要写了什么？你能选用上面的词语，用简短的语言来说一说吗？
【设计意图】概括课文主要内容，一直是中高年级学生练习的重点和难点。《诺贝尔》这篇课文篇幅较长，在引导学生概括课文内容的时候，为了让学生“跳一跳摘到桃子”，我从课文中摘录了一些关键性的词语让学生说一说，这样便降低了概括的难度，他们只要梳理课文内容，提取合适的词语，便能准确简洁地概括出来，这也是让学生学习抓关键词语，概括课文内容的方法。
二、 理清发明过程，感受精益求精
1. 诺贝尔发明炸药分为哪三个阶段，你能用“先”“接着”“最后”来回答吗？
2. （屏显）自学提示：诺贝尔发明炸药是一个不断改进，非常曲折的过程，在这个过程中，发生了许多让人感动、震惊的事情。下面，请同学们默读课文第5-9自然段，边读边圈画出让你感动的语句，并在旁边简要写下自己的感受。
【设计意图】生本课堂，就要放手让学生自己学习，自主探究，自能发展。给学生一个自学提示，在充足的时间里，学生找到让自己感动的语句，教师把学习的自主权交还给学生，引导他们围绕一个主问题进行探究感悟，课堂教学简约高效。
3. 交流：哪些语句震撼着你？谈一谈你的感受。
（1） （屏显）“诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”一次实验的失败，就让自己的两位亲人伤亡，这是怎样的实验？（危险的、危及生命）如果是你，还会继续做实验吗？可是诺贝尔是怎样做的呢？
（2） 诺贝尔一生未娶，无儿无女，弟弟、父亲就是他最亲近的人。因为自己的实验，弟弟失去了宝贵的生命，父亲也成了残废，这是多么惨痛的代价啊！诺贝尔心情虽然沉痛，但仍不放弃实验，这就是“毫不气馁”。
（3） 创设情境，想象补白：
（屏显）这次实验对父亲来说，是一个致命的打击。残废的父亲从昏睡中醒来，眼前又浮现出爆炸的情景，他望着诺贝尔，有气无力地说：
。
（屏显）邻居们一直过着平静安逸的生活，这一声巨响，让邻居们吓昏了头脑，他们都说诺贝尔是“科学疯子”，纷纷控告诺贝尔，怒气冲冲地指责他： 。
（4） 你们看，此时的诺贝尔不仅要承受内心的伤痛，还要面对层层压力、重重阻力！面对这一切，诺贝尔怎么样？让我们入情入境地读读这句话，读出诺贝尔的心情。
（5） 这样危险的实验，只是一两次吗？
（6） 这样危险的实验，他进行了不止一次、两次，而是几百次，失败了重新再来，坚持坚持再坚持。此时，你看到了一个怎样的诺贝尔？（坚持不懈、百折不挠等）
【设计意图】为了让学生深入认识诺贝尔的坚持不懈、百折不挠，教师创设情境，引导学生发挥想象，体会诺贝尔坚持实验所遇到的层层阻挠，引领学生走进诺贝尔的内心，使诺贝尔高大的形象更加鲜活。
（7） 作者在写的时候，还选取了这样一个典型事例，让我们聚焦这一次实验。这里每句话后面都是一幅画面，读一读，你仿佛能看到什么？
（8） “近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”这句话在什么地方震撼到了你？
（9） 火星接近炸药，即将爆炸了。一旦爆炸，人会粉身碎骨。那么，诺贝尔为什么不赶快离开呢？他还在期待什么？（期待实验的成功）那么，他的心里一点也不害怕吗？从哪里可以看出他也害怕？（怦怦直跳）
（10） 诺贝尔也害怕，他知道炸药一旦爆炸，自己就会被炸死，可是，他仍然选择了实验，这是为什么？（实验比生命重要）
（11） 此时，你又看到一位怎样的诺贝尔？（献身精神、舍生忘死、不怕牺牲）
（12） 正因为他有舍生忘死的精神，所以即使满身鲜血，他仍然高举双手欢呼成功。如果我们能把第8、9自然段连起来，有声有色地读一读，这个场景会更加清晰，更加震撼人心！ （指名读，分角色读）
【设计意图】抓住“四个年头几百次的失败”“弟弟被炸死，父亲被炸成残废”“紧盯”“近了”等词语，认识到了诺贝尔的坚持不懈和舍生忘死。通过两处补白练习，让学生感受到诺贝尔坚持实验所要面对的层层阻挠，从而让诺贝尔坚持不懈、百折不挠的形象更加鲜活。教师通过声情并茂的范读，使实验室里一幅幅画面浮现在学生眼前，学生再读，就会很容易做到入情入境、有声有色。
三、 情境对比，凸显奉献
1. 1896年，诺贝尔逝世了，他立下遗嘱，要把他所有的奖金和专利费存入银行，用每年的利息奖给成就最突出的人，这就是诺贝尔奖。（屏显图片）这是诺贝尔授奖仪式，你感觉怎么样？
2. 尽管他是一位非常富有的科学家、工业家，却既没有为他的家族，也没有为他自己修建豪华的坟墓。他同他的父母、弟弟和侄子五个人，合葬在一个普普通通的墓室里，墓前只有一个普通的石碑。（屏显相关图片）谁来谈谈自己的感受？
3. 墓碑这样俭朴，是因为他没有钱吗？指名读课文第10自然段，（了解诺贝尔把全部奖金和专利费捐献出来，设立诺贝尔奖。）
由此，你又看到了一个怎样的诺贝尔？（无私奉献）
【设计意图】诺贝尔的高尚品质，不仅体现在坚持不懈、舍生忘死，还体现在无私奉献上。对于无私奉献这方面，教师不需要讲太多，展示诺贝尔授奖仪式会场的金碧辉煌和诺贝尔简洁肃穆的墓地，通过这样的情境对比，诺贝尔的无私奉献更加深入人心。
四、 范例引路，学写小传
1. 课后练习，为诺贝尔写小传。
2. 补充介绍：什么是小传，小传应该包括哪些内容。
3. 出示范例，学习方法。（屏显）
毛泽东，伟大的革命家，中华人民共和国的领导人。（身份）1893年12月26日，他生于中国一个农民家庭。（出生年、国籍）他创建了共产主义组织，领导解放军战胜了国民党军队，中华人民共和国成立后，他当选为国家主席，领导人民过上平安、幸福的生活。（主要成绩、贡献）1976年9月9日，在北京逝世。（逝世时间）
4. 我们可以仿照这个例子来为诺贝尔写小传。屏显要求：① 使用第三人称（他），语言要简洁、连贯。② 先从课文中圈画出相关资料，再整理写下来。
5. 对于诺贝尔科学方面的主要贡献，我们可以用书上哪句话来概括？还有一个贡献不能忘记，那就是诺贝尔奖。怎样用一句话概括出来呢？（他立下遗嘱，捐出奖金，设立诺贝尔奖。）
6. 学生从课文中提取信息，写小传，教师巡视。
7. 交流小传，师生点评。
【设计意图】课后安排了为诺贝尔写一个一百多字的小传这个练习。小传是学生很陌生的一种文体，我为学生整理了一份关于毛泽东的百十来字的小传，作为范例。引导学生细读范例，观察发现应该写到人物哪些方面，让学生明白小传，应包括哪些方面的介绍。接着，引导学生运用课文中的语言文字，概括主要贡献这一难点，学生在写小传的时候，便可以做到“跳一跳就摘到桃子”了。要求学生尽量用上课文中的语言文字，也是在潜移默化地告诉学生，要活学活用文本的语言文字。
（作者单位：徐州市铜山区张集镇魏集实验小学）
1. 同学们，我们先来看一组词语，你能读出这些词语背后的画面吗？（屏显词语）
荒山野岭 劈山筑路
造福人类 勇于实验
毫不气馁 舍生忘死
无私奉献 诺贝尔奖
2. 这篇课文主要写了什么？你能选用上面的词语，用简短的语言来说一说吗？
【设计意图】概括课文主要内容，一直是中高年级学生练习的重点和难点。《诺贝尔》这篇课文篇幅较长，在引导学生概括课文内容的时候，为了让学生“跳一跳摘到桃子”，我从课文中摘录了一些关键性的词语让学生说一说，这样便降低了概括的难度，他们只要梳理课文内容，提取合适的词语，便能准确简洁地概括出来，这也是让学生学习抓关键词语，概括课文内容的方法。
二、 理清发明过程，感受精益求精
1. 诺贝尔发明炸药分为哪三个阶段，你能用“先”“接着”“最后”来回答吗？
2. （屏显）自学提示：诺贝尔发明炸药是一个不断改进，非常曲折的过程，在这个过程中，发生了许多让人感动、震惊的事情。下面，请同学们默读课文第5-9自然段，边读边圈画出让你感动的语句，并在旁边简要写下自己的感受。
【设计意图】生本课堂，就要放手让学生自己学习，自主探究，自能发展。给学生一个自学提示，在充足的时间里，学生找到让自己感动的语句，教师把学习的自主权交还给学生，引导他们围绕一个主问题进行探究感悟，课堂教学简约高效。
3. 交流：哪些语句震撼着你？谈一谈你的感受。
（1） （屏显）“诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”一次实验的失败，就让自己的两位亲人伤亡，这是怎样的实验？（危险的、危及生命）如果是你，还会继续做实验吗？可是诺贝尔是怎样做的呢？
（2） 诺贝尔一生未娶，无儿无女，弟弟、父亲就是他最亲近的人。因为自己的实验，弟弟失去了宝贵的生命，父亲也成了残废，这是多么惨痛的代价啊！诺贝尔心情虽然沉痛，但仍不放弃实验，这就是“毫不气馁”。
（3） 创设情境，想象补白：
（屏显）这次实验对父亲来说，是一个致命的打击。残废的父亲从昏睡中醒来，眼前又浮现出爆炸的情景，他望着诺贝尔，有气无力地说：
。
（屏显）邻居们一直过着平静安逸的生活，这一声巨响，让邻居们吓昏了头脑，他们都说诺贝尔是“科学疯子”，纷纷控告诺贝尔，怒气冲冲地指责他： 。
（4） 你们看，此时的诺贝尔不仅要承受内心的伤痛，还要面对层层压力、重重阻力！面对这一切，诺贝尔怎么样？让我们入情入境地读读这句话，读出诺贝尔的心情。
（5） 这样危险的实验，只是一两次吗？
（6） 这样危险的实验，他进行了不止一次、两次，而是几百次，失败了重新再来，坚持坚持再坚持。此时，你看到了一个怎样的诺贝尔？（坚持不懈、百折不挠等）
【设计意图】为了让学生深入认识诺贝尔的坚持不懈、百折不挠，教师创设情境，引导学生发挥想象，体会诺贝尔坚持实验所遇到的层层阻挠，引领学生走进诺贝尔的内心，使诺贝尔高大的形象更加鲜活。
（7） 作者在写的时候，还选取了这样一个典型事例，让我们聚焦这一次实验。这里每句话后面都是一幅画面，读一读，你仿佛能看到什么？
（8） “近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”这句话在什么地方震撼到了你？
（9） 火星接近炸药，即将爆炸了。一旦爆炸，人会粉身碎骨。那么，诺贝尔为什么不赶快离开呢？他还在期待什么？（期待实验的成功）那么，他的心里一点也不害怕吗？从哪里可以看出他也害怕？（怦怦直跳）
（10） 诺贝尔也害怕，他知道炸药一旦爆炸，自己就会被炸死，可是，他仍然选择了实验，这是为什么？（实验比生命重要）
（11） 此时，你又看到一位怎样的诺贝尔？（献身精神、舍生忘死、不怕牺牲）
（12） 正因为他有舍生忘死的精神，所以即使满身鲜血，他仍然高举双手欢呼成功。如果我们能把第8、9自然段连起来，有声有色地读一读，这个场景会更加清晰，更加震撼人心！ （指名读，分角色读）
【设计意图】抓住“四个年头几百次的失败”“弟弟被炸死，父亲被炸成残废”“紧盯”“近了”等词语，认识到了诺贝尔的坚持不懈和舍生忘死。通过两处补白练习，让学生感受到诺贝尔坚持实验所要面对的层层阻挠，从而让诺贝尔坚持不懈、百折不挠的形象更加鲜活。教师通过声情并茂的范读，使实验室里一幅幅画面浮现在学生眼前，学生再读，就会很容易做到入情入境、有声有色。
三、 情境对比，凸显奉献
1. 1896年，诺贝尔逝世了，他立下遗嘱，要把他所有的奖金和专利费存入银行，用每年的利息奖给成就最突出的人，这就是诺贝尔奖。（屏显图片）这是诺贝尔授奖仪式，你感觉怎么样？
2. 尽管他是一位非常富有的科学家、工业家，却既没有为他的家族，也没有为他自己修建豪华的坟墓。他同他的父母、弟弟和侄子五个人，合葬在一个普普通通的墓室里，墓前只有一个普通的石碑。（屏显相关图片）谁来谈谈自己的感受？
3. 墓碑这样俭朴，是因为他没有钱吗？指名读课文第10自然段，（了解诺贝尔把全部奖金和专利费捐献出来，设立诺贝尔奖。）
由此，你又看到了一个怎样的诺贝尔？（无私奉献）
【设计意图】诺贝尔的高尚品质，不仅体现在坚持不懈、舍生忘死，还体现在无私奉献上。对于无私奉献这方面，教师不需要讲太多，展示诺贝尔授奖仪式会场的金碧辉煌和诺贝尔简洁肃穆的墓地，通过这样的情境对比，诺贝尔的无私奉献更加深入人心。
四、 范例引路，学写小传
1. 课后练习，为诺贝尔写小传。
2. 补充介绍：什么是小传，小传应该包括哪些内容。
3. 出示范例，学习方法。（屏显）
毛泽东，伟大的革命家，中华人民共和国的领导人。（身份）1893年12月26日，他生于中国一个农民家庭。（出生年、国籍）他创建了共产主义组织，领导解放军战胜了国民党军队，中华人民共和国成立后，他当选为国家主席，领导人民过上平安、幸福的生活。（主要成绩、贡献）1976年9月9日，在北京逝世。（逝世时间）
4. 我们可以仿照这个例子来为诺贝尔写小传。屏显要求：① 使用第三人称（他），语言要简洁、连贯。② 先从课文中圈画出相关资料，再整理写下来。
5. 对于诺贝尔科学方面的主要贡献，我们可以用书上哪句话来概括？还有一个贡献不能忘记，那就是诺贝尔奖。怎样用一句话概括出来呢？（他立下遗嘱，捐出奖金，设立诺贝尔奖。）
6. 学生从课文中提取信息，写小传，教师巡视。
7. 交流小传，师生点评。
【设计意图】课后安排了为诺贝尔写一个一百多字的小传这个练习。小传是学生很陌生的一种文体，我为学生整理了一份关于毛泽东的百十来字的小传，作为范例。引导学生细读范例，观察发现应该写到人物哪些方面，让学生明白小传，应包括哪些方面的介绍。接着，引导学生运用课文中的语言文字，概括主要贡献这一难点，学生在写小传的时候，便可以做到“跳一跳就摘到桃子”了。要求学生尽量用上课文中的语言文字，也是在潜移默化地告诉学生，要活学活用文本的语言文字。
（作者单位：徐州市铜山区张集镇魏集实验小学）