【摘 要】学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在学生的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。激发学生学习动机能促使学生提高学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。
　　【关键词】高中英语 学习动机 激发
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.100
　　中学生英语学习动机的培养，对中学生英语学习具有重要的促进作用，必须十分重视把外语学习动机理论和教学实践相结合。深刻理解英语学习动机理论，对指导教师的教学实践具有重要的指导意义，在英语的教授过程中，教师或者教育工作者的主要任务，就是必须要多渠道构建，全面而优质的英语学习环境。形成一整套完整科学的英语授课体系，这对于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的外语运用能力，增強学生的交际能力，增强学生的英语学习动机，和提高学习效率，真正实现素质教育的英语学习目的具有重要的意义，新课程标准下作为教育工作者必须重视中学生英语学习动机的培养。
　　一、注重情感因素在英语教学中的作用，建立新型的师生关系
　　美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认知活动过程总是常常伴随着一定的情感因素，但是当情感因素得不到释放或者发扬时，人的自我创造潜能也很大程度上得不到发展和实现，而只有在与学生的交往中，了解学生的内心世界，和学生打成一片融为一个整体时，才能从内心激发起学生的学习热情，增强他们的学习自信心。所以培养和激发学生的学习动机，从教师角度分析最重要的就是要改变自己的角色，可以采取多种形式，朋友之间或者师长之间的关系，以增进师生间的情感交流，同时多注意研究心理学，力争在教育方式上注重创新，采用生动形象的适合学生心理发展水平和个性特征的教育方式，形成积极的新型的师生关系，让学生一直保持着对知识的高度的渴求欲望，适时的对学生进行学习目的和意义的教育。创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛对保护学生的学习动机十分重要。那么班级的学习环境就显得特别重要，教师应在教学中尽力创设一种使学生感到有利于施展自己的个性和宽容的有利于其自主发展的学习环境，让学生减少担心和焦虑，努力让学生在成熟中发展自己，积极参与各项活动。高中英语的课堂由于受到高考指挥棒的作用，大部分失去了它应该具有的语言工具的特点。如何让学生在获取英语知识和技能的同时乐学愿学，把枯燥的知识学活，让学生在学习中获得快乐是摆在每个英语教师面前的一个难题。
　　二、积极地开展启发式教学的教学策略
　　古希腊著名的教育家、哲学家和思想家苏格拉底是启发式教学的开创者，他所创立的“产婆术”（即启发式教学）被后人赞颂至今。平时的教学中，我们不能仅仅把英语知识简单地传授给学生，这样的教学模式过于单一，也不益于学生学习兴趣的激发。我们应当运用启发式教学的原理提高英语教学的质量。启发式教学的优势就在于有效地启发了学生的智商和情商。学生是在跟随教师的指引的教学下，一步步地得到问题的答案的。学生不再是被动地接受知识，而是参与到了知识获取的过程中。启发式教学的教学模式的运用也是学生学习主体地位得以体现的有效途径。学生的参与度高了，就能了解英语知识点之间的规律和联结，也就能够更加轻松、愉快地学习英语这门语言了。学生的很多习惯都是高中时期养成的，学生在高中时期的英语学习的积极体验也将对学生的一生产生重要的影响。
　　三、课堂上要进行正确的评价和适当的表扬与批评，注重评价的正确性
　　学习动机的强化理论是由联结主义心理学家提出来的，联结主义心理学家用强化来说明学习行为的产生，而且用它来解释动机的产生。他们极力主张用S-R公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一種对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的激发与作用。在他们看来，人们的某种学习行为，来源于人们一开始所存有的某种学习动机，正是这种学习动机的激发作用，使得学习这项活动得以产生和持续。为了采用合适的手段以强化学生的学习，巩固和发展孩子正确的学习动机，在很大程度上必须要采用正确的评价方法和手段。在评价和表扬或者批评孩子时，要让学生清晰的认识老师的评价的重要性和必要性，避免孩子的逆反心理，正确的评价对学生来说是正刺激，这些刺激如果在学生心中得以强化和保持，会在很大程度上使学生的积极性得到正发挥，并且使学习的积极性得以保持；恰当的批评属于负刺激，负刺激如果能得到学生的认可，不但不会抹杀学生的学习动机，反而会使学生的学习动机朝着积极正确的方向发展。
　　当然，表扬与批评务必要考虑到学生个性差异的特点，对不同的学生要讲究不同的方法，对于性格偏内向的学生要多鼓励，多表扬，从多方面稳定和和保持其积极的心态和动机；对于淘气易于犯错误的同学，应该要掌握批评的尺度，不挖苦学生，不要伤到孩子的自尊心。从总体上还是要平等的对待每一个孩子，在批评学生的时候，任课老师应该坚持说理与批评相结合，通过说理，以理服人，让学生从内心中意识到“如果问题得不到解决，坏的习惯得不到改正的话，它有可能会产生不良后果”，通过讲道理，而不是一味的挖苦甚至体罚，向学生指出“今后奋斗的目标和努力的方向”，批评教育也是行为动机原理的重要体现，目的是让正确的动机来引导学生的行为；英语老师平常在与老师交流时也是如此，长期的教育教学工作表明，批评与讲道理相结合，比一味的批评的效果要好。
　　高中学生基本上趋向于成熟，作为高中教师应该要对批评与表扬进行适当的结合，使学生的学习动机达到最高境界，不断促进学生的学习。
　　四、结束语
　　总之，学习动机是影响高中时期的学生学好英语这门功课的重要因素。除了以上我们提过的教学策略之外，合理的布置作业、恰当控制动机水平、充分利用课堂的反馈信息等等都是行之有效的方式。英语教师在不断更新和增强自身专业知识水平的同时，也要善于学习相关的教育教学理论，为提升学生的学习动机而不断努力。