为了更好地落实信息技术对小学语文课堂教学的辅助作用，学校申请了区级课题《信息技术在小学语文教学中的应用》。自课题立项以来，经过学校课题成员组近一年的努力，取得一定的进步的同时也存在一些问题。下面，笔者将本课题研究情况做个总结。
　　1 课题研究工作情况
　　理论与实践并进 实践需要理论的指导，没有理论指导的实践是盲目的实践。学校组织课题组教师学习新课程理论，认真钻研教学策略，将理论学习与平时的教学练习起来，加强研究性教师队伍的培养力度，使课题研究始终在现代教学理论的指导下，提高了教师关于信息技术与小学语文课程整合的整体认识，使教师的现代教育技术观念得到了更新。
　　制定课题计划，加强课题组教科研的开展 每个学期一开学就由课题组长拟定教研活动，提出课题组的实验计划，明确本学期课题教学的重点与进度。然后课题组成员根据总计划安排，有针对性地制定出个人的课题计划，以便于每个人都能根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次来开展教学，为课题研究做好实验数据和资料积累。
　　积极参加课题培训 自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的培训工作，学校多次组织课题组的教师钻研教材，进行信息技术应用能力的培训，教师驾驭教材的能力有所增强。教师的培训内容是多方面的，如让信息技术教师对课题组成员进行电子白板培训，指导白板操作的有关知识。教师组织教学的教学设计能力明显提高。通过学校方面的支持和信息技术教师的指导，教师对多媒体课件的制作及运用能力有了相应的提高，这对课题研究工作的开展具有极大的指导作用。
　　有效开展课堂教学研究 现代教育理论不仅要求教师勇于探索实践，还要求教师转换角色，成为具有研究能力的新型教师。课题组成员在日常的教学中有意识地围绕课堂制定的目标重点进行实践探索，定期开展公开课、研讨课活动，要求课题组成员平时要注意收集典型的教学案例，探索应用信息技术的课堂教学策略，撰写语文教学中应用信息技术的案例和反思等，把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，做好课题改进阶段研究总结。
　　不断丰富学校课件资源库 教师信息化工作的重点是改革传统教学模式，探索信息化教学模式，有效开展信息技术与语文学科的整合，提高课堂教学质量。因此，注意收集教师制作的优秀课件，不断丰富学校课件资源库，供全校教师使用，实现教学资源共享。
　　2 取得的成绩
　　随着课题研究工作的全面展开，师生信息技术素养得到有效的发展提高。通过学校的信息技术培训，教师学会了运用计算机等工具进行信息收集、处理，广大教师熟练地掌握了幻灯片的制作，能根据自己的教学运用形象、直观的课件，为教学质量的提高打下基础。通过本课题的研究，教师更加关注学生的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
　　比如，以往识字教学无非是反复让学生每天多读、反复听写，学生学习兴趣不大，教学效果也不理想。自从课题研究开展以来，课题组教师在教学中一直努力运用现代教育技术辅助课堂教学，利用文字、图画、声音、动画、视频等多功能教学，创造处一种轻松愉快的学习氛围，从而达到提高课堂识字效率目的。
　　通过本课题的研究，教师在平时的教学中更加关注教学环境的创设，重视师生间的交流。这样，学生才会喜欢上课，从而使学习潜能得以开发。
　　3 课题研究中存在的问题与努力方向
　　存在问题 由于教师运用现代教育技术的能力高低不一，资料收集得不够及时，对课题研究工作产生一定的制约。由于多媒体课堂教学容量大，课堂节奏较快，部分学生感觉有些吃力，学生两极分化现象日趋严重。另一方面，由于各种因素的干扰，尽管课题研究已经进入尾声，但是多媒体课的常态化教学存在很大隐患，不利于教学工作的长期开展。教师不但在课件制作中花费很多时间，还需在课外做大量的资料收集工作，教学经验还在初步总结中。由于学生的两极分化，影响了部分教师对多媒体课件制作的积极性。
　　努力方向 进一步深入课题实验，鼓励课题组教师大胆实验，继续坚持课题工作，积极开展各种材料的收集和整理，探索现代教育技术在语文教学中有效应用的更有效策略。利用教研活动观看优质课实录，进行自我反思和自我改进，不断总结课题阶段性成果及归纳课题实施过程中存在的问题。
　　总之，课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程。笔者相信在本课题组成员的共同努力下，定会把小学语文教学中现代教育技术有效应用的研究工作做得更加扎实，提高课堂教学质量。