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摘要：本文作者从课前准备、课上讲解、课后复习三个方面简单论述了如何提高小学数学的教学有效性，希望能给到其他教师一些帮助。
关键词：小学；数学；有效性
数学可以說是最重要的学科之一，几乎伴随了学生的整个求学生涯，数学成绩的好坏在很大程度上影响着学生以后通向未来的道路。作为教师，我们有责任为小学生打好数学的根基，让每一位学生的数学都不偏科。为此，我们应着力提高小学数学教学的有效性。以下笔者就从课前预习、课上讲解、课后复习三个谈谈如何提高小学数学教学的有效性。
一、 做好充分的课前准备，提高教学有效性
没有准备，何谈成功，小学数学课堂教学也是如此，只有在课前做好了充足的准备，才能在面对书本上的知识难题的时候，立于不败之地，赢下这场没有硝烟的攻坚战。
1. 教师的课前准备
对于教师来说，充足的课前准备是提高教学有效性的重要前提。针对不同的教学内容教师所要进行的课前准备也有所不同，总的来说，主要包括几个方面：第一，教学工具的准备。比如，在教学“角的度量”时要准备好量角器；在教学“认识时间”时，准备好一个钟表；在教学“年、月、日”时，准备好一本日历；等等。第二，教学课件的准备。21世纪是信息化的时代，伴随着信息技术的飞速发展，这一技术也很快地渗透进了教育教学领域，被广泛地应用于课堂教学。所以，这也对教师的课前准备提出了新的要求，在教师的课前准备中加入了一项重要的任务，即制作多媒体课件以供课堂教学使用。第三，教学方法的准备，数学知识本就是枯燥的，如果在不加方法的讲述，必然会使学生感到厌倦无趣。所以，在课前准备中教师要设计好教学方法，以达到生动有趣的传授知识的效果，从而激发学生的学习兴趣。
2. 学生的课前预习
笔者在多年的教学中发现，学生有没有进行课前预习和课前预习的充分程度如何将对课堂教学起到巨大的影响。在学生进行了充分的课前预习的课堂上，能明显感到学生回答问题比较积极、头脑转动的也比较快，从而课堂教学也会异常的高效。可见，学生课前预习的重要性。所以，笔者在多年的教学中，一直都非常注重让学生进行课前预习，并会对学生做出具体的要求。
比如学生在预习“克和千克”时，笔者就要求学生通过课前预习要能对这两个重量单位有一个清晰的认识，并知道两者之间是如何转换的，要能指出生活中某些物体的重量是用克表示，还是用千克表示，要了解用来称重的工具有哪些。并且对于学有余力的学生要对“斤”“两”这两个生活中常用的重量单位做一下简单的了解。这样一来，在笔者的具体指导要求在，学生们大都能进行充分的课前预习，从而提高了教学有效性。
二、 运用各种方法的进行课上讲解，提高教学有效性
以往的小学数学课堂教学是枯燥的、单一的、灌输式的教学模式，但在新课标和素质教育的实施下，对课堂教学提出了更高的要求。这就要求教师要改变以往的教学模式，破釜沉舟，充分理解新课标的精神和素质教育的内涵，有方法、有方式地进行课上讲解。教学的方法是繁多的，当然，教无定法，教师要能根据具体的教学内容选择合适的教学方法，要有创新精神，不断探索、不断开拓。
比如，笔者在教学“口算乘法”的时候就采用了游戏教学法。由笔者给出乘法的口算题，让几位学生进行抢答。需要注意的是，由于每个学生的学习能力不同，学习好的学生必然口算的快，学习差的口算的慢，所以每次选出的进行抢答的几位学生必须处在同一学习水平之上，以保证游戏的公平性。这样一来，由于每次所选的几位学生实力都差不多，学生们都充分地参与到了游戏中，积极地举手抢答，把学生的学习兴趣大大地调动了起来，而且在激烈的比赛过程中，学生的除法口算的能力也大大的得到了提高，可谓是一举两得。
三、 合理安排课后复习，提高教学有效性
短短的40分钟的课堂，仅教师的讲解就占去了大部分时间，只凭借短暂的课堂时间是难以让学生把知识融会贯通、完全掌握的。所以，合理安排课后复习，也是提高教学有效性的重要手段。但是很多教师对于课后复习的重要性认识不足，只是为学生准备各种试卷和习题，让学生在题海里挣扎，机械重复的练习，这不仅难以取得好的效果，反而会伤害学生的学习热情和兴趣。所以，教师要合理安排课后复习，提高教学有效性。
生活中处处有数学，联系生活实际给学生安排课后作业，能够摆脱单纯地做题的枯燥，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。比如，在学习完“圆柱的体积”时，笔者就给学生安排了这样的课后复习——每一个人回到家中找到一个能够进行测量的圆柱体物品，用尺子量出所需要的数据，然后结合课上所学到的知识，计算出该圆柱体物品的体积，下节课我们来找同学你找的是什么物品以及你是如何测量和计算的。如此一来，学生通过手脑结合的方式对“圆柱的体积”的知识点进行了复习和巩固，而且这种方式避免了单纯做题的枯燥，使学生充满兴趣的完成了课后复习的任务，提高了教学的有效性。
总而言之，要想提高小学数学教学的有效性就要把课前准备、课上讲解、课后复习统统重视起来，讲究方法和方式，如此方能取得良好的效果。
参考文献：
[1]陶琴坤.浅谈新课程背景下如何提高小学数学教学的有效性[J].新课程（教研版），2009（11）.
[2]胡良锋.运用交流互动的教学方式提高小学数学教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2011（05）.
作者简介：
贺小英，甘肃省陇南市，陇南市西和县城关九年制学校。
关键词：小学；数学；有效性
数学可以說是最重要的学科之一，几乎伴随了学生的整个求学生涯，数学成绩的好坏在很大程度上影响着学生以后通向未来的道路。作为教师，我们有责任为小学生打好数学的根基，让每一位学生的数学都不偏科。为此，我们应着力提高小学数学教学的有效性。以下笔者就从课前预习、课上讲解、课后复习三个谈谈如何提高小学数学教学的有效性。
一、 做好充分的课前准备，提高教学有效性
没有准备，何谈成功，小学数学课堂教学也是如此，只有在课前做好了充足的准备，才能在面对书本上的知识难题的时候，立于不败之地，赢下这场没有硝烟的攻坚战。
1. 教师的课前准备
对于教师来说，充足的课前准备是提高教学有效性的重要前提。针对不同的教学内容教师所要进行的课前准备也有所不同，总的来说，主要包括几个方面：第一，教学工具的准备。比如，在教学“角的度量”时要准备好量角器；在教学“认识时间”时，准备好一个钟表；在教学“年、月、日”时，准备好一本日历；等等。第二，教学课件的准备。21世纪是信息化的时代，伴随着信息技术的飞速发展，这一技术也很快地渗透进了教育教学领域，被广泛地应用于课堂教学。所以，这也对教师的课前准备提出了新的要求，在教师的课前准备中加入了一项重要的任务，即制作多媒体课件以供课堂教学使用。第三，教学方法的准备，数学知识本就是枯燥的，如果在不加方法的讲述，必然会使学生感到厌倦无趣。所以，在课前准备中教师要设计好教学方法，以达到生动有趣的传授知识的效果，从而激发学生的学习兴趣。
2. 学生的课前预习
笔者在多年的教学中发现，学生有没有进行课前预习和课前预习的充分程度如何将对课堂教学起到巨大的影响。在学生进行了充分的课前预习的课堂上，能明显感到学生回答问题比较积极、头脑转动的也比较快，从而课堂教学也会异常的高效。可见，学生课前预习的重要性。所以，笔者在多年的教学中，一直都非常注重让学生进行课前预习，并会对学生做出具体的要求。
比如学生在预习“克和千克”时，笔者就要求学生通过课前预习要能对这两个重量单位有一个清晰的认识，并知道两者之间是如何转换的，要能指出生活中某些物体的重量是用克表示，还是用千克表示，要了解用来称重的工具有哪些。并且对于学有余力的学生要对“斤”“两”这两个生活中常用的重量单位做一下简单的了解。这样一来，在笔者的具体指导要求在，学生们大都能进行充分的课前预习，从而提高了教学有效性。
二、 运用各种方法的进行课上讲解，提高教学有效性
以往的小学数学课堂教学是枯燥的、单一的、灌输式的教学模式，但在新课标和素质教育的实施下，对课堂教学提出了更高的要求。这就要求教师要改变以往的教学模式，破釜沉舟，充分理解新课标的精神和素质教育的内涵，有方法、有方式地进行课上讲解。教学的方法是繁多的，当然，教无定法，教师要能根据具体的教学内容选择合适的教学方法，要有创新精神，不断探索、不断开拓。
比如，笔者在教学“口算乘法”的时候就采用了游戏教学法。由笔者给出乘法的口算题，让几位学生进行抢答。需要注意的是，由于每个学生的学习能力不同，学习好的学生必然口算的快，学习差的口算的慢，所以每次选出的进行抢答的几位学生必须处在同一学习水平之上，以保证游戏的公平性。这样一来，由于每次所选的几位学生实力都差不多，学生们都充分地参与到了游戏中，积极地举手抢答，把学生的学习兴趣大大地调动了起来，而且在激烈的比赛过程中，学生的除法口算的能力也大大的得到了提高，可谓是一举两得。
三、 合理安排课后复习，提高教学有效性
短短的40分钟的课堂，仅教师的讲解就占去了大部分时间，只凭借短暂的课堂时间是难以让学生把知识融会贯通、完全掌握的。所以，合理安排课后复习，也是提高教学有效性的重要手段。但是很多教师对于课后复习的重要性认识不足，只是为学生准备各种试卷和习题，让学生在题海里挣扎，机械重复的练习，这不仅难以取得好的效果，反而会伤害学生的学习热情和兴趣。所以，教师要合理安排课后复习，提高教学有效性。
生活中处处有数学，联系生活实际给学生安排课后作业，能够摆脱单纯地做题的枯燥，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。比如，在学习完“圆柱的体积”时，笔者就给学生安排了这样的课后复习——每一个人回到家中找到一个能够进行测量的圆柱体物品，用尺子量出所需要的数据，然后结合课上所学到的知识，计算出该圆柱体物品的体积，下节课我们来找同学你找的是什么物品以及你是如何测量和计算的。如此一来，学生通过手脑结合的方式对“圆柱的体积”的知识点进行了复习和巩固，而且这种方式避免了单纯做题的枯燥，使学生充满兴趣的完成了课后复习的任务，提高了教学的有效性。
总而言之，要想提高小学数学教学的有效性就要把课前准备、课上讲解、课后复习统统重视起来，讲究方法和方式，如此方能取得良好的效果。
参考文献：
[1]陶琴坤.浅谈新课程背景下如何提高小学数学教学的有效性[J].新课程（教研版），2009（11）.
[2]胡良锋.运用交流互动的教学方式提高小学数学教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2011（05）.
作者简介：
贺小英，甘肃省陇南市，陇南市西和县城关九年制学校。