摘 要：随着社会经济的不断发展，我国对教育领域也进行了相应的改革，核心素养作为一个教育的重点受到了大多数人的关注，构建小学语文高效课堂作为我们科学课堂教学改革的目标，培养学生的核心素养作为语文教学的核心内容和前进方向，我们不难发现，语文核心素养的重要内容以及内涵与小学语文高效课堂的建设都有异曲同工之妙。本文主要是从小学生语文核心素养的培养进行分析，讨论小学语文课堂教学设计，从而有效提高教学效率。
　　关键词：核心素养；小学语文；高效课堂；构建研究
　　一、语文核心素养的内容
　　新课程标准要求语文学科的教学宗旨时培养学生的语言文字运用能力，注重引导学生进行语言积累，培养学生的汉语语感、拓展学生的思维方式，培养学生健康的审美标准，增强学生会传统民族在文化的认同感，其中语言构建与运用是学生了解汉语的特征的关键，学生可以通过语言建构完成语言文字与内心情感表达的联系。
　　二、核心素养下小学语文高效课堂的构建策略
　　（一）围绕汉语语言的学习和运用提高学习效率
　　小学生普遍年龄段较低，而且在小学语文的教学中一个重要的教学内容就是对生字生词的掌握，这作为学生语文学习的基础，同时也是汉语语言学习和运用的核心素养的重要内容。除了对生字生词的掌握，小学生还需要学会进行语言的运用，主要包含字与字、词与词之间的搭配和句子的结构的应用。在课堂的教学中，教师需要围绕汉语语言的建构和核心素养来进行培养，从而进行课堂的设计和教学活动的开展。教师积极引导学生去感知语言的魅力达到进一步掌握核心素养的目的。比如：二年级教师在讲解《葡萄沟》这一部分知识内容时，主要的教学目标的是掌握其中的十二个生字词，理解其中词语的意义和用法，领略葡萄沟的民俗风情以及维吾尔族的待客之道。它所要求的教学目标其实与我们的核心素养的培养是相似的，不论是语言的建构还是词汇的感情色彩等，这都是一个系统的过程。教师在教学过程中只需要围绕教学任务展开，从而达到高效课堂的构建。
　　（二）从发展思维的基础上，利用阅读提高课堂效率
　　对学生的思维进行拓展主要就是依据语文教材中的各类文章的阅读，要想提高学生的思维能力，就需要引导他们进行大量文章的鉴品，在阅读过程中学会体会作者的思想感情，以及作者的写作目的，通过作者的思维再结合我们自身的实际情况，形成我们自己该有的思想模式。在传统的教学过程中，教师最注重引导学生去记忆文章的知识内容，通常就是压迫学生去背诵重点难点，忽略了理解和掌握环节。但是随着新课程标准改革，教学要求培养学生的思维能力，不仅要教会学生阅读的方式和方法，还要教会学生后期的联想和运用。语文思维能力的增强可以提高学生的阅读能力和分析解决问题的能力。
　　（三）培养学生的审美素养，促进学生的价值观的形成
　　语文审美鉴赏活动对于学生的核心素养的培养具有不一样的意义，这一项活动的开展主要是为了陶冶学生的情操，教师根据科学的审美观念、情趣，并且以语文教材为载体，帮助学生培养正确的审美素养，塑造健全的人格精神，比如：教师可以借助语文教材中的古诗词帮助学生更好的理解中国古代诗人的思想感情，培养学生的审美能力，尤其是在古诗词教学过程中，教师可以利用古诗词的优美情景，锻炼学生的欣赏力，从而为今后学生欣赏文字之美奠定坚实的基础。
　　（四）促进文化传承，实现高效课堂构建
　　小学语文主要是语言人文性的体现，从小学语文的价值来看，小学语文的教学活动对于继承和弘扬中华民族优秀文化、增强民族文化认同感、文化凝聚力和创造力，具有至关重要的作用。所以，教师在课堂教学过程中需要加强学生对传统文化知识的认同和理解。根据一系列的教学活动，加深小学生对传统文化的继承。比如：我国近些年来，逐渐重视对传统文化节日的节假日的强调，端午节、中秋节等，教师可以从这些节日的来源、經典人物故事等以及各类民俗活动等给学生不一样的人文体验，增强学生的语文文化传承素养培养。
　　三、结语
　　综上所述，小学语文课堂教学对学校学生来说是一门基础性的学科，教师通过对学生进行语文核心素养的培养，可以提高该门学科的课堂效率，还能为学生奠定坚实的学科基础，为他们今后的学习生活带来积极的影响。教师也通过有效的自主创新，转变以往的教学观念，将教学重点和教学任务都放在学生的核心素养的培养上，创建有效的核心素养的培养教学情境，最终实现高效课堂的构建。
　　参考文献：
　　[1]陈红芬.立足语文核心素养提升课堂教学效率，2018-1-21.
　　[2]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略，2014-11-10.
　　[3]陈际影.浅析如何构建小学语文高效课堂，2018-3-20.
　　作者简介：王志华，贵州省望谟县麻山镇交龙小学。