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◆摘 要：新课标背景下的小学美术与音乐课程的整合，能够有效促进小学生的发展，更加具有全面性，去培养小学生的创造力，促进小学生综合素养的提升，使小学生在教育过程中的人才培养工作能够更加符合当前时代的需求，为社会培养更多的人才。
◆关键词：美术;音乐;音美整合
1开展美术与音乐整合教学模式的必然性
整合教学模式是基础教育的一种新的教育理念，它体现了关于现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的延伸。而艺术教育领域也一直在尝试各学科之间的整合与融合，学科综合是现代课程进行改革的基本的指导理念之一，在教学上实行改革，由此引发了许多的教育工作者开始对学校的艺术教育进行深刻反思。而单一的教学课程模式越来越不适应当下学生的发展需求，多元的、综合的课程编排成为了学校中的必然举措。这种方式不仅是适应学生的当下需求，而且也是为了提高各个科目进行实际教学的效率，让学生成为复合型的人才。
美术与音乐是我国小学教育阶段中的两门主要的艺术教育课程，将小学美术与音乐进行整合教学是艺术教育实践与研究中的一大重点。艺术课程是一门综合的新课程，它需要学生通过不同的视角去进行观察、感知、联系、进而自我转化，去充分培养与发挥学生的艺术想象力和对不同学科中有关的知识进行关联的能力。
美术与音乐同属于艺术中的不同门类，但两者之间在本质上既相关又相通。美术与音乐统称为视听觉综合艺术，在审美活动过程中都具有形象性、情感性、空间性与时间性等特征。在小学美术教学中，教师可以选择恰当的音乐元素与美术进行有效的融合，比如用音乐去适应美术课的主题，让学生对美术作品有感而发地去进行创作，为学生创造相关的主题环境，让学生更能够走入主题。
综上所述，实现小学美术与音乐的融合来进行整合教学，是符合我国现代课程改革的基本理念的，也是我国在教育创新上的必然途径之一。
2小学美术与音乐整合教学模式的实践
在传统的教育理念中，许多人都会认为美术与音乐是两门不相关的课程，对于这两门学科的整合教学也不认为有效，然而实际并非如此，如何打破这种错误的观念，那自然就需要实践的检验与证明。在实践中美术与音乐教师会发现，相对于传统的教学，美术与音乐的整合教学模式有其优势所在，因为对于小学阶段的学生而言，纯粹艺术的事物他们是很难理解的，而音美整合之后，合适的音乐可以激发学生的美术创作，而恰当的美术作品也可以让音乐更具感染力。美术与音乐的学科整合，让这两门艺术教育学科更加充满魅力，让学生的学习生活更加丰富，也提升了学生在这两门学科上的学习兴趣。
3小学美术与音乐整合教学的途径
3.1把握音美学科之间的联系。
教师要想对音美学科进行整合教学，首先要明确美术与音乐学科的艺术表达形式，从不同的角度去把握二者的联系，然后将二者之间的关联点给学生充分的展示出来。对二者而言，美术作品更直观，是肉眼可见的，而音乐作品较抽象，它是通过音调和节奏来展现内容的，但这并不意味着二者之间不存在联系，我们可以将音乐的音调和美术的线条进行联系来进行教学。
3.2不断创新整合的形式和内容。
教师在对美术和音乐进行整合教学的时候，可以借助情景性教学，引导学生主动地去探索本课的学习内容，让学生主动去配合教师的教学活动。教师应该充分地利用多媒体设备，去为学生营造出相应的艺术氛围，给学生展示相关的美术作品的同时，播放以合适的音乐，充分地调动学生的感官。例如，教师在教学国画的时候，就可以在教学当中播放一些中国的古典音乐，在这种氛围之下，学生的心情会平静下来，同时，随着音乐学生可以去发挥自己的想象进行联想，从而把自己所想到的用笔画出来。
3.3坚持科学的整合原则。
美术和音乐都是一种艺术表达形式，但是二者之间还是存在一定区别的，因此教师在进行教学整合的时候，要有联系地去进行融合，而不能盲目地强行整合在一起，要避免生硬，不断地去探索二者之间的联系，从而进行美术与音乐的科学整合。
4音美整合教学的重要意义
4.1音美整合，可以培养学生的情感。
小学美术教学大纲中明确指出：教师在教学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势。情感作为人类重要的心理现象，以其一系列独特的功能特征影响教学活动。教师在教学过程中，通过音美整合，既可以寓教于乐，同时可以通过创设教学情境，去唤起隐藏在学生内心深处的情感，从而激发学生的创造灵感。而且，在教学中，情感的作用是不可忽视的，学生一旦对教师所讲的主题有了共鸣，对音美的学习是有好处的。
4.2音美整合、可以激发学生的兴趣。
音美整合的教学模式是小学音乐与美术教育中的一个创新举措，相对于传统的音乐与美术的教学而言，新的教学模式可以激发学生的学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，就会在学习的过程中进行积极的思考，从而成为他们学习的巨大推动力。比如在课堂上配以合适的音乐去创设具体而真实的环境和氛围，这种直观的感受就可以激发学生的学习兴趣。
4.3音美结合，可以培养学生的感受力与观察力。
美术给学生以敏锐的观察力，而音乐给学生以灵敏的感受力，但在传统的教学模式中，音乐与美术分开教学往往不能达到教师想要的教学效果。而音乐与美术二者相结合，进行整合教学，声形并用，不仅可以提高学生对作品的感受力，使学生融入到美术作品中，而且还可以在耳濡目染的同时，激发学生的情感，培养他们的兴趣，提高他们的感受能力。
4.4音美整合，可以激发学生的想象力和创造力。
在竞争日益激烈的当下，人的创造力是非常重要的。在小学的音乐与美术的整合教学模式中，教师可以通过课堂创新，结合音美整合后的优势，去培养学生的创造力和想象力。小学阶段的学生喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。而学生的想象力是无限的，因而教师要注重在音美整合的课程中去培养学生的想象力和创造力。
5总结
在小学美术与音乐整合教学模式当中，教师要充分把握美术和音乐之间的艺术联系，在教学形式和内容上進行不断创新，并结合当前小学阶段的学生的特点，利用多媒体给学生提供更为丰富的学习资源，依托情景教学，开展各种教学活动，提高学生的学习兴趣。在美术与音乐的整合教学模式中，教师要不断努力地去探索，不断提升音美课程的教学效果。
◆关键词：美术;音乐;音美整合
1开展美术与音乐整合教学模式的必然性
整合教学模式是基础教育的一种新的教育理念，它体现了关于现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的延伸。而艺术教育领域也一直在尝试各学科之间的整合与融合，学科综合是现代课程进行改革的基本的指导理念之一，在教学上实行改革，由此引发了许多的教育工作者开始对学校的艺术教育进行深刻反思。而单一的教学课程模式越来越不适应当下学生的发展需求，多元的、综合的课程编排成为了学校中的必然举措。这种方式不仅是适应学生的当下需求，而且也是为了提高各个科目进行实际教学的效率，让学生成为复合型的人才。
美术与音乐是我国小学教育阶段中的两门主要的艺术教育课程，将小学美术与音乐进行整合教学是艺术教育实践与研究中的一大重点。艺术课程是一门综合的新课程，它需要学生通过不同的视角去进行观察、感知、联系、进而自我转化，去充分培养与发挥学生的艺术想象力和对不同学科中有关的知识进行关联的能力。
美术与音乐同属于艺术中的不同门类，但两者之间在本质上既相关又相通。美术与音乐统称为视听觉综合艺术，在审美活动过程中都具有形象性、情感性、空间性与时间性等特征。在小学美术教学中，教师可以选择恰当的音乐元素与美术进行有效的融合，比如用音乐去适应美术课的主题，让学生对美术作品有感而发地去进行创作，为学生创造相关的主题环境，让学生更能够走入主题。
综上所述，实现小学美术与音乐的融合来进行整合教学，是符合我国现代课程改革的基本理念的，也是我国在教育创新上的必然途径之一。
2小学美术与音乐整合教学模式的实践
在传统的教育理念中，许多人都会认为美术与音乐是两门不相关的课程，对于这两门学科的整合教学也不认为有效，然而实际并非如此，如何打破这种错误的观念，那自然就需要实践的检验与证明。在实践中美术与音乐教师会发现，相对于传统的教学，美术与音乐的整合教学模式有其优势所在，因为对于小学阶段的学生而言，纯粹艺术的事物他们是很难理解的，而音美整合之后，合适的音乐可以激发学生的美术创作，而恰当的美术作品也可以让音乐更具感染力。美术与音乐的学科整合，让这两门艺术教育学科更加充满魅力，让学生的学习生活更加丰富，也提升了学生在这两门学科上的学习兴趣。
3小学美术与音乐整合教学的途径
3.1把握音美学科之间的联系。
教师要想对音美学科进行整合教学，首先要明确美术与音乐学科的艺术表达形式，从不同的角度去把握二者的联系，然后将二者之间的关联点给学生充分的展示出来。对二者而言，美术作品更直观，是肉眼可见的，而音乐作品较抽象，它是通过音调和节奏来展现内容的，但这并不意味着二者之间不存在联系，我们可以将音乐的音调和美术的线条进行联系来进行教学。
3.2不断创新整合的形式和内容。
教师在对美术和音乐进行整合教学的时候，可以借助情景性教学，引导学生主动地去探索本课的学习内容，让学生主动去配合教师的教学活动。教师应该充分地利用多媒体设备，去为学生营造出相应的艺术氛围，给学生展示相关的美术作品的同时，播放以合适的音乐，充分地调动学生的感官。例如，教师在教学国画的时候，就可以在教学当中播放一些中国的古典音乐，在这种氛围之下，学生的心情会平静下来，同时，随着音乐学生可以去发挥自己的想象进行联想，从而把自己所想到的用笔画出来。
3.3坚持科学的整合原则。
美术和音乐都是一种艺术表达形式，但是二者之间还是存在一定区别的，因此教师在进行教学整合的时候，要有联系地去进行融合，而不能盲目地强行整合在一起，要避免生硬，不断地去探索二者之间的联系，从而进行美术与音乐的科学整合。
4音美整合教学的重要意义
4.1音美整合，可以培养学生的情感。
小学美术教学大纲中明确指出：教师在教学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势。情感作为人类重要的心理现象，以其一系列独特的功能特征影响教学活动。教师在教学过程中，通过音美整合，既可以寓教于乐，同时可以通过创设教学情境，去唤起隐藏在学生内心深处的情感，从而激发学生的创造灵感。而且，在教学中，情感的作用是不可忽视的，学生一旦对教师所讲的主题有了共鸣，对音美的学习是有好处的。
4.2音美整合、可以激发学生的兴趣。
音美整合的教学模式是小学音乐与美术教育中的一个创新举措，相对于传统的音乐与美术的教学而言，新的教学模式可以激发学生的学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，就会在学习的过程中进行积极的思考，从而成为他们学习的巨大推动力。比如在课堂上配以合适的音乐去创设具体而真实的环境和氛围，这种直观的感受就可以激发学生的学习兴趣。
4.3音美结合，可以培养学生的感受力与观察力。
美术给学生以敏锐的观察力，而音乐给学生以灵敏的感受力，但在传统的教学模式中，音乐与美术分开教学往往不能达到教师想要的教学效果。而音乐与美术二者相结合，进行整合教学，声形并用，不仅可以提高学生对作品的感受力，使学生融入到美术作品中，而且还可以在耳濡目染的同时，激发学生的情感，培养他们的兴趣，提高他们的感受能力。
4.4音美整合，可以激发学生的想象力和创造力。
在竞争日益激烈的当下，人的创造力是非常重要的。在小学的音乐与美术的整合教学模式中，教师可以通过课堂创新，结合音美整合后的优势，去培养学生的创造力和想象力。小学阶段的学生喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。而学生的想象力是无限的，因而教师要注重在音美整合的课程中去培养学生的想象力和创造力。
5总结
在小学美术与音乐整合教学模式当中，教师要充分把握美术和音乐之间的艺术联系，在教学形式和内容上進行不断创新，并结合当前小学阶段的学生的特点，利用多媒体给学生提供更为丰富的学习资源，依托情景教学，开展各种教学活动，提高学生的学习兴趣。在美术与音乐的整合教学模式中，教师要不断努力地去探索，不断提升音美课程的教学效果。