论文部分内容阅读
摘要：物理电学演示实验是我们学习物理这门学科中电路组成和复杂连接方式的主要环节。物理电学实验直观的演示效果，对于理论知识的掌握和深刻理解，学生创新能力的培养具有积极意义。但是，据调查了解，无论是在大学中还是中学，物理演示实验的实际应用却很少，对学生学习效果的影响甚微[1]。本文对物理电学演示实验的实际应用现状进行了简单分析，总结出了一些影响电学演示实验实际应用效果的关键问题，进而探析了一些改进措施，以提高物理电学演示实验的实际应用效果。
关键词：物理；电学；演示实验；应用效果；探析
引言
之所以进行进行物理电学实验的演示，目的是为了培养学生的观察能力，思维发散、创新能力。比如，学习变阻器那一课时，我们可以连接一个简单的线路，采用一根镍铬合金直导线来代替滑动变阻器，由小铁夹代替滑片在导线上滑动，代表电阻阻值，然后接通电源，打开开关，随着滑片的移动，小灯泡由亮变暗。这样简单直观的演示既提高了学生学习的兴趣，同时又明晰的理解了物理电学理论知识——滑动变阻器的构造与工作原理。但是，在实际的应用中，却并不尽如人意。较为简单的电学演示有一定的实际效果，复杂的电学实验演示实际应用效果却微乎其微[1]。
一、物理电学演示实验的实际应用效果和存在的问题
物理电学实验的演示主要是指以教师为主体，通过实实在在的物体模型，比如电阻，电源，小灯泡等进行简单的电路构造，通过这种直观的演示，使极其复杂的物理电路原理变得简单、明晰，促进学生对物理电学知识的学习和掌握。然而，目前，物理电学实验的演示却没有起到应有的作用。
由于大部分电学演示实验的原理较为简单，演示的目的主要是对简单的原理进行扩展发散，并能将它运用到现实生活的中。在进行模拟演示时，很多学生和老师对这些简单的实验却没有引起足够的重视，对它的创新价值和实践价值认识不到位，认为只要会做题就完事。因此，演示成了一种惯例形式，没有理论上的实际应用效果[1]。
再者，很多学生把电学实验的演示当成一种游戏，只要看到灯泡变明变暗，电流表或电压表指针在波动，就认为自己已经完成了演示实验的内容，而不再进行过多的思考。当在实际中应用时，仍一问三不知，电学实验的演示几乎没有起到效果。
此外，在进行电学演示实验时，操作不规范问题也很严重。比如在电压表和电流表的改装实验中，用线路连接时，应该是从正极进负极出，但操作时，抱着反正是模拟的心态，没有任何危险性，只要连接好即可。没有按照科学的标准要求严格操作。
再有就是实验仪器的问题，有的学校中一些实验仪器设备已经很古老，有的甚至正在腐烂，存有相当一部分的危险性，比如有的电线外层的绝缘胶体破损，变阻器生锈，电流表或电压表在某次实验中被烧毁而未发觉。老师学生在进行电力学实验的演示时，容易产生较大的误差值，或者实验根本无法进行，只能将就，死背书本上的理论知识。这样的情形，使学生对电学理论上的数据值产生很大的怀疑性，为了考试做题，虽不理解某些原理却不得不硬背。这样，物理电学演示实验在学生学习的实际应用中反而起了一种阻碍的反作用。
总之，这些主观心理或客观的设备因素等方面的问题，极大地阻碍影响了物理电学演示实验在实际应用中的理论效果和作用，亟待改进提高。
二、提高物理电学演示实验的实际应用效果的改进措施
根据上文对物理电学实验在实际应用中的效果和现状分析，以及出现的一些关键问题的总结，在查阅了相关文献资料的基础上，并结合实践，本文对物理电学实验的实际应用效果的提高，提出了一些改进办法和措施。
首先，加强教师和学生对电学演示实验的重视程度。某些电学实验原理虽然简单，演示流程也相对容易，但要懂得从简单的原理中悟出深刻的应用技巧，做到“举一反三”的重要性。认识到电学实验演示的真正作用功能是什么。比如，在进行一个相对简单的利用电流表半偏法测量电阻时，不要单纯地认为，只要将阻值测量出来就完成了该节课时所学，而要认真而详细地对这个实验中每一小步的细节进行分析与思考。在这个简单原理的基础上，尝试着以这个原理为奠基，对实验步骤进行改装和创新，所得的数值再与原来所测数值进行比较，不相一致时，进行校正改进等。这样，才达到了真正意义上的物理电学实际中的应用效果。
第二，加强对电学演示实验中操作的严密监控，督促教师和学生都能严格按照科学的规章制度标准进行每一步的规范操作[2]。避免将一些在模拟演示实验中不伤大雅，不影响总结果数据的小错误，带到实际的生活电路操作中，造成的不必要损失。比如，在简单的连接电路时，想着电流较小，电源开通前，开关已经开着，这也不影响数据值的准确记录。但如果将这些小错误带进生活中，甚至会因为大的电流威胁到人生命安全性。
第三，对一些抱着“游戏”心态进行电学实验的学生加强教育，使他们能够端正心态，认真学习电学实验步骤的每个细节[3]。看到灯泡明暗地变化，只是证明了理论上的步骤在实际中应用的成功，并不代表对整个“游戏”原理的完全掌握。要使學生有这方面的充分认识，以发挥电学演示实验在实际学习应用中真正的意义作用。
最后，学校要及时地进行物理电学演示实验仪器的更新换代。学校可以成立专门的实验仪器维护人员，从而每个时期，都能有计划地对所有电学仪器设备进行检查，维修和更换。避免教师和学生上课需要时，遇到由于线路断路，或电流表、电压表烧坏等因素造成的实验无法进行，从而搁置，或不做。做好仪器的维护，也在很大程度上，消除了在进行物理电学实验演示时，仪器损毁导致的危险。
结语
综上所述，物理电学演示实验在实际应用中的效果还有待加强和提高，本文结合应用现状中的一些问题，提出了一些改进措施，以期对电学演示实验的实际应用效果的增强有积极作用。
参考文献
[1]陈洪云.利用物理学研究方法探究电学演示实验效果.[J].物理期刊.2011
[2]朱长华.初中物理实验教学的实践与思考[J].宿州学院学报.2005
[3]朱道荣.例谈初中物理实验教学[J].湖北中小学实验室. 2000
关键词：物理；电学；演示实验；应用效果；探析
引言
之所以进行进行物理电学实验的演示，目的是为了培养学生的观察能力，思维发散、创新能力。比如，学习变阻器那一课时，我们可以连接一个简单的线路，采用一根镍铬合金直导线来代替滑动变阻器，由小铁夹代替滑片在导线上滑动，代表电阻阻值，然后接通电源，打开开关，随着滑片的移动，小灯泡由亮变暗。这样简单直观的演示既提高了学生学习的兴趣，同时又明晰的理解了物理电学理论知识——滑动变阻器的构造与工作原理。但是，在实际的应用中，却并不尽如人意。较为简单的电学演示有一定的实际效果，复杂的电学实验演示实际应用效果却微乎其微[1]。
一、物理电学演示实验的实际应用效果和存在的问题
物理电学实验的演示主要是指以教师为主体，通过实实在在的物体模型，比如电阻，电源，小灯泡等进行简单的电路构造，通过这种直观的演示，使极其复杂的物理电路原理变得简单、明晰，促进学生对物理电学知识的学习和掌握。然而，目前，物理电学实验的演示却没有起到应有的作用。
由于大部分电学演示实验的原理较为简单，演示的目的主要是对简单的原理进行扩展发散，并能将它运用到现实生活的中。在进行模拟演示时，很多学生和老师对这些简单的实验却没有引起足够的重视，对它的创新价值和实践价值认识不到位，认为只要会做题就完事。因此，演示成了一种惯例形式，没有理论上的实际应用效果[1]。
再者，很多学生把电学实验的演示当成一种游戏，只要看到灯泡变明变暗，电流表或电压表指针在波动，就认为自己已经完成了演示实验的内容，而不再进行过多的思考。当在实际中应用时，仍一问三不知，电学实验的演示几乎没有起到效果。
此外，在进行电学演示实验时，操作不规范问题也很严重。比如在电压表和电流表的改装实验中，用线路连接时，应该是从正极进负极出，但操作时，抱着反正是模拟的心态，没有任何危险性，只要连接好即可。没有按照科学的标准要求严格操作。
再有就是实验仪器的问题，有的学校中一些实验仪器设备已经很古老，有的甚至正在腐烂，存有相当一部分的危险性，比如有的电线外层的绝缘胶体破损，变阻器生锈，电流表或电压表在某次实验中被烧毁而未发觉。老师学生在进行电力学实验的演示时，容易产生较大的误差值，或者实验根本无法进行，只能将就，死背书本上的理论知识。这样的情形，使学生对电学理论上的数据值产生很大的怀疑性，为了考试做题，虽不理解某些原理却不得不硬背。这样，物理电学演示实验在学生学习的实际应用中反而起了一种阻碍的反作用。
总之，这些主观心理或客观的设备因素等方面的问题，极大地阻碍影响了物理电学演示实验在实际应用中的理论效果和作用，亟待改进提高。
二、提高物理电学演示实验的实际应用效果的改进措施
根据上文对物理电学实验在实际应用中的效果和现状分析，以及出现的一些关键问题的总结，在查阅了相关文献资料的基础上，并结合实践，本文对物理电学实验的实际应用效果的提高，提出了一些改进办法和措施。
首先，加强教师和学生对电学演示实验的重视程度。某些电学实验原理虽然简单，演示流程也相对容易，但要懂得从简单的原理中悟出深刻的应用技巧，做到“举一反三”的重要性。认识到电学实验演示的真正作用功能是什么。比如，在进行一个相对简单的利用电流表半偏法测量电阻时，不要单纯地认为，只要将阻值测量出来就完成了该节课时所学，而要认真而详细地对这个实验中每一小步的细节进行分析与思考。在这个简单原理的基础上，尝试着以这个原理为奠基，对实验步骤进行改装和创新，所得的数值再与原来所测数值进行比较，不相一致时，进行校正改进等。这样，才达到了真正意义上的物理电学实际中的应用效果。
第二，加强对电学演示实验中操作的严密监控，督促教师和学生都能严格按照科学的规章制度标准进行每一步的规范操作[2]。避免将一些在模拟演示实验中不伤大雅，不影响总结果数据的小错误，带到实际的生活电路操作中，造成的不必要损失。比如，在简单的连接电路时，想着电流较小，电源开通前，开关已经开着，这也不影响数据值的准确记录。但如果将这些小错误带进生活中，甚至会因为大的电流威胁到人生命安全性。
第三，对一些抱着“游戏”心态进行电学实验的学生加强教育，使他们能够端正心态，认真学习电学实验步骤的每个细节[3]。看到灯泡明暗地变化，只是证明了理论上的步骤在实际中应用的成功，并不代表对整个“游戏”原理的完全掌握。要使學生有这方面的充分认识，以发挥电学演示实验在实际学习应用中真正的意义作用。
最后，学校要及时地进行物理电学演示实验仪器的更新换代。学校可以成立专门的实验仪器维护人员，从而每个时期，都能有计划地对所有电学仪器设备进行检查，维修和更换。避免教师和学生上课需要时，遇到由于线路断路，或电流表、电压表烧坏等因素造成的实验无法进行，从而搁置，或不做。做好仪器的维护，也在很大程度上，消除了在进行物理电学实验演示时，仪器损毁导致的危险。
结语
综上所述，物理电学演示实验在实际应用中的效果还有待加强和提高，本文结合应用现状中的一些问题，提出了一些改进措施，以期对电学演示实验的实际应用效果的增强有积极作用。
参考文献
[1]陈洪云.利用物理学研究方法探究电学演示实验效果.[J].物理期刊.2011
[2]朱长华.初中物理实验教学的实践与思考[J].宿州学院学报.2005
[3]朱道荣.例谈初中物理实验教学[J].湖北中小学实验室. 2000