摘 要：文章通过关注学生实际认知并引导学生关注社会热点，师生共同探索与教学有关的资源，最终精选教学资源，结合学科教学的目标和要求，进行课堂教学，取得了可喜的成绩。
　　关键词：教学资源;精选;权利;义务
　　精选教学资源，就是要立足课程标准，以达到教学目标为主线，充分考虑学生的认知水平和兴趣点，与学生共同完成一次心智的成长。下面结合《公民的基本权利与基本义务》的第二课时课堂教学，与大家分享一些我的体会。
　　一、怎样精选课堂教学资源
　　思想品德九年级第五课《珍惜权利 履行义务》的第二框和第三框框题分别是“珍惜和维护公民的基本权利”“自觉履行公民的基本义务”。在备课的时候，我考虑到“基本权利与基本义务的统一性”，认为不能将他们分开进行教学，教材设置虽然有它的科学性，但是作为教师，我认为为了达到教学目标，我们完全可以对教材的内容进行适时调整，于是，在四个课时中，我们师生共同学习和探讨了《公民的基本权利与基本义务》的相关知识。
　　公民的基本权利与基本义务这一部分的教学内容重在使学生明白“权利与义务的统一性”，而至于基本权利和基本义务的内容有几个方面，这不是教学的重点。作为教师，应选取学生感兴趣的、易懂的教学资源，通过自己的教学，向学生传达“权利与义务的统一性”这样的理念。
　　我从调查学生“已知哪些权利”入手，进行本堂课的教学设计。通过调查，学生还是对家庭生活当中的权利、义务比较熟悉。比如，他们知道父母应该抚养教育子女，子女应该尊重、体贴父母等，家庭、学校应保障适龄儿童接受九年义务教育的权利和义务等，因此，我打算从这里入手，寻找学生感兴趣的、与学生密切相关的并且与本节课的教学目标最贴切的案例。
　　我找到这样一个案例：“我的大学被顶替”，大意是这样的：生于河南省沈丘县新安集镇新西行政村的王娜娜， 2003年高考后，因為未收到大学录取通知书，以为落榜便外出打工，之后结婚生子。2015年，她发现自己当年并非落榜，而是考上了周口职业技术学院，但被人顶替读了。找到顶替者后，对方愿付钱和解，但被王娜娜拒绝。
　　在仔细研读案例的来龙去脉后，我发现，该案例中涉及的权利和义务有：受教育权、隐私权、知情权、姓名权、贷款权和办理信用卡的权利，还涉及因为当事人的过错、违法、犯罪等导致什么后果、需要承担什么责任等。于是，我决定，结合这一案例与学生进行“公民的基本权利与义务统一性”的探讨。
　　二、精选教学资源的注意事项
　　除了以上的所思所想以外，我集中使用一个案例进行教学还要基于以下三点考虑：首先，该案例更能突出本节课的教学重点，即：公民的基本权利与基本义务的统一性，因为，《宪法》对受教育的定位本来就是“既是权利又是义务”;在与本课教学重点契合的前提下，集中分析一个案例可以避免学生分散注意力，将一个案例全方位、多角度进行分析，有利于学生举一反三，提高学生对周围其他现象的分析能力，还有助于学生发散性思维的形成。最后，该案例本身涉及多个人物以及多个部门，在履行各自义务和行使各自权利方面的态度和做法都是值得去探讨的。于是，学生通过公民的基本权利和基本义务知识的初步学习，进一步理解两者的统一性，并能运用教材中的法律知识分析社会中的热点问题，提高分析问题、解决问题的能力。
　　总之，教学是一门艺术，也是一门很深的学问。这就需要我在以后的工作中不断学习，取长补短，多听课，尤其是优质的课;多看书，仔细研读课程标准，吃透教材，多问自己几个“为什么”，本着对学生负责、对自己负责的态度，尽心尽力备好每一堂课。
　　参考文献：
　　[1]崔允漷.课程实施的新取向：基于课程标准的教学[J].教育研究，2009（1）.
　　[2]王婷.基于课程标准的初中科学课堂活动设计[D].上海：上海师范大学，2017.