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摘 要：个体与个体之间的合作、交流活动需要借助语言这一座桥梁来得以有效实现，由此可见，语言的重要性。而语言能力的培养，需要从幼儿阶段的教育抓起，通过幼儿阶段所开展的教学活动来有目的性的提升孩子的语言能力，无论是对个体的发展还是对整体的发展，都具有不可忽视的作用。为此，本文就以此为出发点，探讨如何采取合理的措施来提升孩子的语言能力，从而促进整体的进步与发展。
关键词：幼儿；教育；语言能力
一、 前言
随着全球一体化趋势的加强，无论是国际发展环境还是国内发展环境，都处于良好的状态，在这一背景之下，人与人之间的合作、交流活动日益频繁，而要想进行良好的交流，个体必须具备一定的语言能力，能够准确地表达出自己的观点，这样的话才能取得良好的发展。要想培养良好的语言能力，通过教学活动的开展来实现这一目标是有效的途径之一，因此，在幼儿教育这一阶段是打基础的关键时刻，教师采取合理的措施来提升孩子的语言能力，具有积极的作用。需要注意的是，在幼儿教育中提升孩子的语言能力，仍然受到不同因素的阻碍而存在不少的问题，这些问题的存在，假若不能采取有效的措施予以解决的话，将不能有效提升孩子的语言能力，为此，教师要在明确这些问题的基础上去采取对应的措施，以此来促进孩子语言能力的发展得到有效提升。
二、 在提升幼儿语言能力过程中存在的问题分析
三到六周岁是孩子学习语言的黄金时期，与此同时，语言能力的培养直接影响着语言认知与思维，因此，在幼儿教育中提升孩子的语言能力至关重要。然而，在现阶段培养幼儿语言能力的过程中，还存在不少的问题，为此，这一章节首先对这些存在的问题予以明确，在明确的基础上采取合理的措施，从而发挥对症下药的效果。
（一） 教学观念陈旧，幼儿主体性没得到充分发挥
教师在教学活动中所占据的位置以及所发挥的作用都是无可替代的，但是在现阶段的发展过程中，依然有很多幼儿教师所持有的教学观念不符合时代的整体发展趋势，在对幼儿所开展的语言教学活动中过于重视讲解，狭隘的认为老师讲得多，孩子就能学得多，导致幼儿一直处于“要我学”状态，而不是“我要学”状态，在一定程度上养成了幼儿依赖心理和被动的习惯，阻碍了幼儿主动性的发挥，从而影响了整体的进步与发展。
（二） 教学手段落后，教学目标不强
教师除了在教学观念上呈现落后的状态之外，在所采用的教学方式和手段方面也呈现单一化状态，而这一方面主要可以体现在以下几个方面：第一，教师过于注重理论知识的讲解，忽视幼儿实践的发展，由于语言本身就是与生活实践密切相联系的，但是不少教师很少将各种知识融入到生活实践当中，导致幼儿缺少运用语言能力的机会，从而在很大程度上阻碍了幼儿语言能力的提升。第二，幼儿教师的教学目标并不强，更多的是为了教而教，从而忽视了幼儿语言运用能力的发展。
三、 在幼儿教育中提升孩子语言能力的措施探讨
既然幼儿阶段的语言教育是能够发挥重要作用的，那么，如何采取合理的措施来有效提升这一阶段孩子的语言能力呢？这一章节就主要针对于此，提出以下几个方面的措施来进行探讨和研究，希望可以为实际教学活动的开展提供一些借鉴意见，从而促进各个方面得到完善与发展。
（一） 布置一个充满童趣的空间，激励孩子在学习生活中表达自己的真实想法
在幼儿教育中提升孩子的语言能力，首先需要采取的措施就是布置一个充满童趣的空间，激励孩子在学习生活中表达自己的真实想法，以此来有效提升孩子的语言表达能力。外界因素对孩子语言能力的提升具有重要的影响，因此，教师布置一个充满童趣的空间，有利于提升孩子的语言能力，而布置一个充满童趣的空间，教师可以结合实际发展情况，有序的进行布置，比如在走廊，教师可以在教室走廊的墙壁上打造一个“奇思妙想屋”，给孩子每人一些彩色画笔，让孩子根据自己的想法去设计，在走廊上画出自己所喜欢的事物，并用语言来表达给其他的孩子听，以此来促进孩子语言表达能力的有效培养。除此之外，孩子语言能力的提升，关键在于要让孩子有一个想要表达的意愿，这样的意愿越强烈，就越能促进语言能力的提升，因此，教师在教学中可采用激励的方式来激发出孩子想要表达的想法，比如说可以组织一些有趣的活动，像小班可以念儿歌比赛，中大班可以举行“我是故事大王”比赛等，以此来提升孩子的语言表达能力。
（二） 采用灵活多样化的教学方法，充分发挥教师引导作用
在幼儿教育中提升孩子的语言能力，其次需要采取的措施就是教师采用灵活多样化的教学方法，在充分发挥教师引导作用的基础上有效实现这一目标，从而促进整体的进步与发展。兴趣是最好的老师，任何事物在兴趣的作用下与没有在兴趣作用下，所获得的效果是截然不同的，再加上语言原本就是口语，因此，教师可以通过幼儿的一日活动中，从不同的角度来激发幼儿的口语表达能力。如：来离园时相互问好；与孩子的日常交流；游戏活动中创设有趣的教学情境进行引导，使幼儿从想说到敢说到主动说，以此来实现幼儿语言能力提升这一目标。与此同时，教师在提升幼儿语言能力的过程中可以采用小组合作学习模式，在班级设置一个“快乐小主播”的专栏，将班级里的若干个孩子按照一定的原则分为不同的小组，以小组的形式来开展幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的交流与合作活动，在这一过程中促进幼儿的语言能力得到有效提升。需要注意的是，教师要在其中发挥引导作用，比如说给予小组讨论一个话题，及时纠正部分小组讨论的论点，从而促进整体的进步与发展。
四、 结束语
在如今激烈的社会竞争之下，拥有良好的语言能力，对个体的发展发挥着重要的作用，而语言能力培养的黄金时期就是在幼儿教育階段，因此，在幼儿教育中，教师采取合理、有效的措施来提升孩子的语言能力，是具有重要的意义。本文就以此为探讨点，进行了上述论点的探讨，希望可以促进整体的进步与发展。
参考文献：
[1]敬春如.幼儿园老师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养[J].现代交际，2016（07）.
[2]李雪君.浅析新形势下怎样有效提高幼儿的语言表达能力[J].中国科教创新导刊，2013（21）.
作者简介：
魏金香，福建省三明市，福建省三明市清流县实验幼儿园。
关键词：幼儿；教育；语言能力
一、 前言
随着全球一体化趋势的加强，无论是国际发展环境还是国内发展环境，都处于良好的状态，在这一背景之下，人与人之间的合作、交流活动日益频繁，而要想进行良好的交流，个体必须具备一定的语言能力，能够准确地表达出自己的观点，这样的话才能取得良好的发展。要想培养良好的语言能力，通过教学活动的开展来实现这一目标是有效的途径之一，因此，在幼儿教育这一阶段是打基础的关键时刻，教师采取合理的措施来提升孩子的语言能力，具有积极的作用。需要注意的是，在幼儿教育中提升孩子的语言能力，仍然受到不同因素的阻碍而存在不少的问题，这些问题的存在，假若不能采取有效的措施予以解决的话，将不能有效提升孩子的语言能力，为此，教师要在明确这些问题的基础上去采取对应的措施，以此来促进孩子语言能力的发展得到有效提升。
二、 在提升幼儿语言能力过程中存在的问题分析
三到六周岁是孩子学习语言的黄金时期，与此同时，语言能力的培养直接影响着语言认知与思维，因此，在幼儿教育中提升孩子的语言能力至关重要。然而，在现阶段培养幼儿语言能力的过程中，还存在不少的问题，为此，这一章节首先对这些存在的问题予以明确，在明确的基础上采取合理的措施，从而发挥对症下药的效果。
（一） 教学观念陈旧，幼儿主体性没得到充分发挥
教师在教学活动中所占据的位置以及所发挥的作用都是无可替代的，但是在现阶段的发展过程中，依然有很多幼儿教师所持有的教学观念不符合时代的整体发展趋势，在对幼儿所开展的语言教学活动中过于重视讲解，狭隘的认为老师讲得多，孩子就能学得多，导致幼儿一直处于“要我学”状态，而不是“我要学”状态，在一定程度上养成了幼儿依赖心理和被动的习惯，阻碍了幼儿主动性的发挥，从而影响了整体的进步与发展。
（二） 教学手段落后，教学目标不强
教师除了在教学观念上呈现落后的状态之外，在所采用的教学方式和手段方面也呈现单一化状态，而这一方面主要可以体现在以下几个方面：第一，教师过于注重理论知识的讲解，忽视幼儿实践的发展，由于语言本身就是与生活实践密切相联系的，但是不少教师很少将各种知识融入到生活实践当中，导致幼儿缺少运用语言能力的机会，从而在很大程度上阻碍了幼儿语言能力的提升。第二，幼儿教师的教学目标并不强，更多的是为了教而教，从而忽视了幼儿语言运用能力的发展。
三、 在幼儿教育中提升孩子语言能力的措施探讨
既然幼儿阶段的语言教育是能够发挥重要作用的，那么，如何采取合理的措施来有效提升这一阶段孩子的语言能力呢？这一章节就主要针对于此，提出以下几个方面的措施来进行探讨和研究，希望可以为实际教学活动的开展提供一些借鉴意见，从而促进各个方面得到完善与发展。
（一） 布置一个充满童趣的空间，激励孩子在学习生活中表达自己的真实想法
在幼儿教育中提升孩子的语言能力，首先需要采取的措施就是布置一个充满童趣的空间，激励孩子在学习生活中表达自己的真实想法，以此来有效提升孩子的语言表达能力。外界因素对孩子语言能力的提升具有重要的影响，因此，教师布置一个充满童趣的空间，有利于提升孩子的语言能力，而布置一个充满童趣的空间，教师可以结合实际发展情况，有序的进行布置，比如在走廊，教师可以在教室走廊的墙壁上打造一个“奇思妙想屋”，给孩子每人一些彩色画笔，让孩子根据自己的想法去设计，在走廊上画出自己所喜欢的事物，并用语言来表达给其他的孩子听，以此来促进孩子语言表达能力的有效培养。除此之外，孩子语言能力的提升，关键在于要让孩子有一个想要表达的意愿，这样的意愿越强烈，就越能促进语言能力的提升，因此，教师在教学中可采用激励的方式来激发出孩子想要表达的想法，比如说可以组织一些有趣的活动，像小班可以念儿歌比赛，中大班可以举行“我是故事大王”比赛等，以此来提升孩子的语言表达能力。
（二） 采用灵活多样化的教学方法，充分发挥教师引导作用
在幼儿教育中提升孩子的语言能力，其次需要采取的措施就是教师采用灵活多样化的教学方法，在充分发挥教师引导作用的基础上有效实现这一目标，从而促进整体的进步与发展。兴趣是最好的老师，任何事物在兴趣的作用下与没有在兴趣作用下，所获得的效果是截然不同的，再加上语言原本就是口语，因此，教师可以通过幼儿的一日活动中，从不同的角度来激发幼儿的口语表达能力。如：来离园时相互问好；与孩子的日常交流；游戏活动中创设有趣的教学情境进行引导，使幼儿从想说到敢说到主动说，以此来实现幼儿语言能力提升这一目标。与此同时，教师在提升幼儿语言能力的过程中可以采用小组合作学习模式，在班级设置一个“快乐小主播”的专栏，将班级里的若干个孩子按照一定的原则分为不同的小组，以小组的形式来开展幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的交流与合作活动，在这一过程中促进幼儿的语言能力得到有效提升。需要注意的是，教师要在其中发挥引导作用，比如说给予小组讨论一个话题，及时纠正部分小组讨论的论点，从而促进整体的进步与发展。
四、 结束语
在如今激烈的社会竞争之下，拥有良好的语言能力，对个体的发展发挥着重要的作用，而语言能力培养的黄金时期就是在幼儿教育階段，因此，在幼儿教育中，教师采取合理、有效的措施来提升孩子的语言能力，是具有重要的意义。本文就以此为探讨点，进行了上述论点的探讨，希望可以促进整体的进步与发展。
参考文献：
[1]敬春如.幼儿园老师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养[J].现代交际，2016（07）.
[2]李雪君.浅析新形势下怎样有效提高幼儿的语言表达能力[J].中国科教创新导刊，2013（21）.
作者简介：
魏金香，福建省三明市，福建省三明市清流县实验幼儿园。