识字是阅读和写作的基础。不识字，就不能读，不能写，不能说一口正确、流利的普通话，所以，在小学语文教学中识字教学有相当重要的比例，而低年级更应以识字教学为重点，要教会学生认识祖国的语言文字。
　　如何进行识字教学呢？我认为方法是多种多样，但是不管采用那种教学方法都必须首先激发学生的兴趣。因为兴趣是成功之母，是调动积极心理活动的动力，是学习的内力，也是最好的老师。激发学生潜在的学习兴趣，发展他们的学习兴趣，使他们始终怀着浓郁的感情、强烈的求知欲，主动且积极的学习；使学生在识字的教学中从“要我学”转变为“我要学”的态度；使学生在较短的时间里，学会汉字，做到会读、会讲、会用。那么如何在识字教学中激发学生的学习兴趣？下面结合课堂教学实例浅谈激发学生学习兴趣的几种做法：
　　直观激趣法：小学生认识事物以直觉性为主。在教学中，提供生动、形象、具体、直观的感性材料，帮助学生克服理解上的困难，激发他们的学习兴趣，有着不可估量的作用。如在教学生字“田”时，直接教学生识记，学生会觉得抽象。这时我出示了一幅挂图：四块水田，每一块的水田周围的田埂很高，能蓄水。看了这幅图，学生就不再感到抽象，有了直观性的认识，这样学生易学、易记、易懂很快明白“田”字的意思。在教学中利用直观激趣法帮助学生克服恐惧心理，从而使学生由感性知识上升为理性知识。
　　竞赛激趣法：小学生年龄小，有着争强好胜，爱表现的个性。我抓住这特点，紧密联系教学内容，在教学中适当地组织一些竞赛活动，对激发学生兴趣，有独特的作用。如在教学生字“水”组词时，我以小竞赛的形式，让两个学生用“水”的组词。“比一比，看谁说得又准、又多、又快”当老师的话音一落，两位学生腾腾举手、连珠炮的说开了“开水”、“自来水”、“雨水”、“水田”┅┅唯恐落后、绞尽脑汁地想，直到眨巴着眼睛想不出新词了，才善罢甘休。这不仅丰富了学生的词
　　汇，也提高了他们的口头表达能力，同时也促使学生养成平时细心观察、留意身边事物的习惯，从而培养了他们的观察能力。
　　游戏激趣法：游戏原指捉迷藏、猜灯谜等娱乐活动。教学中的游戏多种多样，深受学生喜爱。一年级的学生好动、爱玩，如果将教学内容融入游戏当中，那么，在玩游戏过程中将会激发学生的学习兴趣，使学生在玩的同时灵活运用所学的汉字，巩固了知识。如在教《讲卫生》这课，我把“洗脸、洗手、漱口、剪指甲”这四组词语的巩固运用融于“找朋友”的游戏中。让四位学生根据所学生字分别做出“洗脸、洗手、漱口、剪指甲”的动作，接着让各组派两名同学，一个负责从拼音卡中找出：xǐliǎn、xǐshǒu、shùkǒu、jiǎnzhījiǎ的拼音，另一個负责从生字卡中找出“洗脸、洗手、漱口、剪指甲”的词语，最后，哪组同学组合得快，就获胜。通过游戏不仅活跃了课堂气氛，而且让学生掌握所学生字的音、形、义。同时还培养了学生团结合作的精神。
　　表演激趣法：好模仿、爱表演是小学生的天性。适当地搞些把教学内容包装其中的表演活动，能大大激发学生的学习兴趣。如教学生字“坐、立、走”时，让学生听口令做这三个字的动作的表演。学生通过听口令做这三个字的动作的表演。学生通过听口令做动作表演，不但巩固了这三个生字的读音，还明白了它们的意思。同时还了解了坐与立的动作是相反的。又如在教“东、南、西、北”时，让扮演交警的学生在指挥时，要说出他现在指挥的是哪个方向。通过这个表演，强化了学生对所学内容的理解以及所学生字的读音。通过这些妙趣横生的表演，全面而具体地复习所学内容。学生在欢快的氛围中，加深了对有关知识的记忆和理解。
　　所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。在识字教学中，只要能激发学生的学习兴趣，学生就会学得开心、学得主动、学而有获，教学质量也会有所提高。（单位：青海省门源回族自治县青石嘴寄宿制小学）