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【摘要】简明阐述初中英语阅读教学在学习中的重要性，针对初中英语阅读现状及存在的问题，分析原因，找到解决途径，通过以个体为中心，针对不同个体采取不同教学方案，整体提高学生学习能力。
【关键词】初中英语阅读 以学生为中心 尊重个体差异
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0013-01
3月5日习近平总书记在两会中重点谈到中国对外开放政策，“中国开放的大门不会关上，要坚持全方位对外开放，继续推动贸易和投资自由化便利化。”在各界引起热烈反响。未来中国发展势必走向全球化，所以当今社会，学生对英语的掌握已经成为今后工作中必不可少的应用型技能，英语学习听说读写四项基本技能中阅读技能无疑是最实用最重要的技能。重视英语阅读，提高听说读写能力，是当代英语教学的重要工作方向。
一、阅读在初中英语学习中所占的重要位置
阅读是人们最必要的学习工具之一，是通往周围世界的窗口。阅读是自学的条件，是终身学习的基础。英语阅读在提高英语学习者的英语语言能力方面发挥着不可替代的作用。 胡文仲教授（北京外国语大学）认为：“对于初、中级英语学习者，我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读得越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。”（《英语学习》1999年第8期） 进行有效阅读的先决条件是要掌握足够的词汇量，同时，阅读也可以帮助词汇量积累，语言是具有相通性的，在学习的过程中，普遍的具有鲜明意境的词汇更容易记忆。提高词汇量是学习一门语言的基础。通过阅读量的增加，不但可以了解语言内涵，也能通过阅读内容了解国家历史及文化，提高视野，拓展思维方式。而学习英语的目的即在于应用，阅读能力无疑是应用能力最好的体现。
二、阅读在初中英语学习中的现状及问题
众所周知，有兴趣的学习才是提高学习效率的最好方式，如果学生只是按照教师强加的注释进行理解和阅读，无疑会造成思维僵化，不能充分体会阅读内容，即便要求学生重復阅读，也不能达到理想的学习效果。
数据显示，在初中英语阅读教学中，对学习内容产生兴趣的学生约比不到百分之七十，而在这百分之七十当中，有百分之十五左右的学生感到自己阅读方式存在问题，百分之二十左右的同学接的阅读文章重复，不能激发学习乐趣。百分之三十的学生由于课业压力较大，没有足够空闲进行阅读学习。
课堂上教师通常以整体灌输的教学方式，死记硬背，忽视学生兴趣及每个学生的理解差异，对于单词的解释较片面，而这些问题，都可以在阅读中，通过不同语境，不同内容达到学生整体学习的效果，还可以提高学生的自学能力。
三、初中阅读学习能力如何提升
提高阅读能力，勤加练习是基础，但并非最重要的，也未必对每个个体都会有提升学习成绩的效果，深入学习才是必不可少的良好方式，深入学习即结合以往学习内容的基础，拓展学习内容，阅读内容更加多元化，把积累的知识融入新的思想，在阅读中思考其中不同意义，超越表象理解。
四、如何以学生为中心进行应用阅读教学
（一）认识到学生个体差异。每个个体因成长环境不同，接受事物不同，对于一门陌生语言的理解也不尽相同，针对于这种状况，可分别设计阅读目标，通过与学生的沟通，根据不同理解给予不同解释，引起学生兴趣，在兴趣的驱使下能激发各大阅读热情。考虑学生成绩高低不同，分别设立不同难度的阅读内容，使每个学生都能完成阅读目标，并且在阅读中获得英语水平的提高。例如，同一道阅读理解选择题目，学习较好的同学可以要求给出唯一的正确答案，而英语学习较差的同学可以给出两个备选答案，以此类推，及时只能排除一个错误答案，也可以使教师了解学生的思维方式，从而更加准确的引导学生。教师通过了解每个同学的不同，总结不同的教学方式，不但能达到更好的教学目的，也能创建学生的自信，培养学习乐趣。只有尊重学生的个体差异，才能让每个学生对学习内容得到充分的理解，要以学生为中心，制定有特色的教学方案是获得良好成绩的最有效方式，与学生多沟通，多了解，制定不同的教学方案，最终才能达到提高学习水平的目的。
（二）增强学生的参与性
没有互动的课堂是没有生机的，学生昏昏欲睡，课堂死气沉沉。在传统的教学模式中，通常教师起引领导作用，学生被动接受，而这种方式通常不利于学习效率提高，在未来的学习中，应更多的以学生为中心，给予学生更多的自由学习空间，在学习过程中找到适合自的方式方法，培养自学能力。
阅读无疑是活跃课堂气氛，增加师生沟通的良好方式。在阅读的过程中，不仅能培养学生的表达能力，还可以锻炼学生的口才，增强学生自信心。
（三）创造良好的英语阅读环境
创造良好的英语学习环境，不仅要通过课本、材料、习题提高英语水平，教师要尽可能的使用英语授课，学生之间沟通交流也尽可能多使用英语。如果养成这种良好的学习习惯，同学利用闲暇时间就可以提升英语水平。尝试多读一些浅显易懂的英语文章，多多益善。刚开始。中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移，逐渐进入状态有了感觉。这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量，学生们可以尽快地提高阅读理解能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。 创造良好的语言环境是学习语言的重要基础。
（四）深挖学习关键特质
1.教师要推进学生学习欲望，启发学习学生的学习乐趣，让学生在英语阅读
中体会更深的文章含义，重视阅读中对读物理解的沟通，并培养学生带着批判的眼光去阅读，这样才能对旧的认知有新的冲突，冲突可以让学生产生新的理解。
当达到足够的阅读量时，教师要让学生定期对以往的阅读进行整理，对比分析。这样才能把所学的知识链接起来，在头脑中转化成更加有活力的知识形态。定期整理可以使学生形成良好的学习习惯。
五、结语
如今初中英语阅读，已经是学习英语的重要工具和手段。阅读能力的提升，直接影响英语学习成绩，能够养成良好的阅读习惯，增加阅读量，能形成对旧的知识进行总结并链接起新接触到的知识的习惯，无疑对整体学习能力也是一种提升，以学生为中心的教学方式，要求我们更加人性化，按个体差异给出不同的教育方案，尊重学生的个体差异才能收获更好的成绩。
参考文献：
[1]冯懿芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学思考[J].学周刊，2018（01）：140-141.
[2]张调.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].赤子（上中旬），2017（05）：248.
[3]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，9（11）：75-77.
作者简介：
沈翠竹（1977—）女，山东日照人，本科，毕业于中国海洋大学；现有职称：中学二级教师；研究方向：英语教育。
【关键词】初中英语阅读 以学生为中心 尊重个体差异
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0013-01
3月5日习近平总书记在两会中重点谈到中国对外开放政策，“中国开放的大门不会关上，要坚持全方位对外开放，继续推动贸易和投资自由化便利化。”在各界引起热烈反响。未来中国发展势必走向全球化，所以当今社会，学生对英语的掌握已经成为今后工作中必不可少的应用型技能，英语学习听说读写四项基本技能中阅读技能无疑是最实用最重要的技能。重视英语阅读，提高听说读写能力，是当代英语教学的重要工作方向。
一、阅读在初中英语学习中所占的重要位置
阅读是人们最必要的学习工具之一，是通往周围世界的窗口。阅读是自学的条件，是终身学习的基础。英语阅读在提高英语学习者的英语语言能力方面发挥着不可替代的作用。 胡文仲教授（北京外国语大学）认为：“对于初、中级英语学习者，我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读得越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。”（《英语学习》1999年第8期） 进行有效阅读的先决条件是要掌握足够的词汇量，同时，阅读也可以帮助词汇量积累，语言是具有相通性的，在学习的过程中，普遍的具有鲜明意境的词汇更容易记忆。提高词汇量是学习一门语言的基础。通过阅读量的增加，不但可以了解语言内涵，也能通过阅读内容了解国家历史及文化，提高视野，拓展思维方式。而学习英语的目的即在于应用，阅读能力无疑是应用能力最好的体现。
二、阅读在初中英语学习中的现状及问题
众所周知，有兴趣的学习才是提高学习效率的最好方式，如果学生只是按照教师强加的注释进行理解和阅读，无疑会造成思维僵化，不能充分体会阅读内容，即便要求学生重復阅读，也不能达到理想的学习效果。
数据显示，在初中英语阅读教学中，对学习内容产生兴趣的学生约比不到百分之七十，而在这百分之七十当中，有百分之十五左右的学生感到自己阅读方式存在问题，百分之二十左右的同学接的阅读文章重复，不能激发学习乐趣。百分之三十的学生由于课业压力较大，没有足够空闲进行阅读学习。
课堂上教师通常以整体灌输的教学方式，死记硬背，忽视学生兴趣及每个学生的理解差异，对于单词的解释较片面，而这些问题，都可以在阅读中，通过不同语境，不同内容达到学生整体学习的效果，还可以提高学生的自学能力。
三、初中阅读学习能力如何提升
提高阅读能力，勤加练习是基础，但并非最重要的，也未必对每个个体都会有提升学习成绩的效果，深入学习才是必不可少的良好方式，深入学习即结合以往学习内容的基础，拓展学习内容，阅读内容更加多元化，把积累的知识融入新的思想，在阅读中思考其中不同意义，超越表象理解。
四、如何以学生为中心进行应用阅读教学
（一）认识到学生个体差异。每个个体因成长环境不同，接受事物不同，对于一门陌生语言的理解也不尽相同，针对于这种状况，可分别设计阅读目标，通过与学生的沟通，根据不同理解给予不同解释，引起学生兴趣，在兴趣的驱使下能激发各大阅读热情。考虑学生成绩高低不同，分别设立不同难度的阅读内容，使每个学生都能完成阅读目标，并且在阅读中获得英语水平的提高。例如，同一道阅读理解选择题目，学习较好的同学可以要求给出唯一的正确答案，而英语学习较差的同学可以给出两个备选答案，以此类推，及时只能排除一个错误答案，也可以使教师了解学生的思维方式，从而更加准确的引导学生。教师通过了解每个同学的不同，总结不同的教学方式，不但能达到更好的教学目的，也能创建学生的自信，培养学习乐趣。只有尊重学生的个体差异，才能让每个学生对学习内容得到充分的理解，要以学生为中心，制定有特色的教学方案是获得良好成绩的最有效方式，与学生多沟通，多了解，制定不同的教学方案，最终才能达到提高学习水平的目的。
（二）增强学生的参与性
没有互动的课堂是没有生机的，学生昏昏欲睡，课堂死气沉沉。在传统的教学模式中，通常教师起引领导作用，学生被动接受，而这种方式通常不利于学习效率提高，在未来的学习中，应更多的以学生为中心，给予学生更多的自由学习空间，在学习过程中找到适合自的方式方法，培养自学能力。
阅读无疑是活跃课堂气氛，增加师生沟通的良好方式。在阅读的过程中，不仅能培养学生的表达能力，还可以锻炼学生的口才，增强学生自信心。
（三）创造良好的英语阅读环境
创造良好的英语学习环境，不仅要通过课本、材料、习题提高英语水平，教师要尽可能的使用英语授课，学生之间沟通交流也尽可能多使用英语。如果养成这种良好的学习习惯，同学利用闲暇时间就可以提升英语水平。尝试多读一些浅显易懂的英语文章，多多益善。刚开始。中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移，逐渐进入状态有了感觉。这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量，学生们可以尽快地提高阅读理解能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。 创造良好的语言环境是学习语言的重要基础。
（四）深挖学习关键特质
1.教师要推进学生学习欲望，启发学习学生的学习乐趣，让学生在英语阅读
中体会更深的文章含义，重视阅读中对读物理解的沟通，并培养学生带着批判的眼光去阅读，这样才能对旧的认知有新的冲突，冲突可以让学生产生新的理解。
当达到足够的阅读量时，教师要让学生定期对以往的阅读进行整理，对比分析。这样才能把所学的知识链接起来，在头脑中转化成更加有活力的知识形态。定期整理可以使学生形成良好的学习习惯。
五、结语
如今初中英语阅读，已经是学习英语的重要工具和手段。阅读能力的提升，直接影响英语学习成绩，能够养成良好的阅读习惯，增加阅读量，能形成对旧的知识进行总结并链接起新接触到的知识的习惯，无疑对整体学习能力也是一种提升，以学生为中心的教学方式，要求我们更加人性化，按个体差异给出不同的教育方案，尊重学生的个体差异才能收获更好的成绩。
参考文献：
[1]冯懿芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学思考[J].学周刊，2018（01）：140-141.
[2]张调.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].赤子（上中旬），2017（05）：248.
[3]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，9（11）：75-77.
作者简介：
沈翠竹（1977—）女，山东日照人，本科，毕业于中国海洋大学；现有职称：中学二级教师；研究方向：英语教育。