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随着教育改革的不断深化，互联网的普及，实物投影仪，电脑，电子白板等现代多媒体信息技术进入学校课堂，再加上近几年兴起的微信、在线微课、翻转课堂、教育APP等各种信息技术，为教育教学带来了新的冲击。在这个全新的世界里，也许我们的接受与学习速度远不及孩子们，也许我们的权威性随时会被质疑，但这并不是我们可以回避的理由。对此，我们应该思考的是：怎样充分利用信息技术，对学生进行有效引导，才能在语文教学中充分发挥网络优势，更好地培养学生的自主学习能力，真正走进“语文+”时代？以下是笔者就信息化条件下如何促进学生自主学习的几个创新教学模式，在此抛砖引玉，希望“一石激起千层浪”，大家献计献策，各显身手，掀起新高考课堂教学改革新高潮。
一、课前充分利用信息技术，激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。如在上新课程必修二专题三《念奴娇·赤壁怀古》一课时，我先这样导入课题：许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生。他们心为山动，情为水发，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。然后让学生欣赏《三国演义》的片头曲（“滚滚长江东逝水”），学生在音乐中初步感受词的意境。当“滚滚长江东逝水”的悠扬歌曲在同学们耳边回响时，学生们立刻显得情绪激昂、兴趣盎然。
二、课堂充分利用信息技术，构建学生自主学习的教学模式
（一）充分利用信息技术，搭建学生对语文自主学习的平台
多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。如上《荷塘月色》时，学习完课文中蕴藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盘，在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情。
（二）充分利用信息技术培养创新思维，养成学生对语文自主学习的习惯
培养学生的创新思维，必须激发起学生学习的主动性。首先要求教师开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动地、活泼地、灵活地学习，并鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，通过解决学习上的实际问题，学以致用，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的。
（三）充分利用信息技术，倡导合作、自主探究的学习方式
自主探究是课堂教学的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导，不过这种引导应该是指而不明，引而不发的。教师要注重引导学生充分利用信息技术，真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。
三、引导学生自主运用信息技术，提高语文实践能力
自主运用，主要著眼于培养学生的语文实践能力。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”学生最终要把所学的知识灵活地运用，在实践运用中举一反三，形成技能。学生可在这些实践形式中，自主锻炼语文实践能力。教文言文虚词用法及意义时，课前，我先让学生到网上查找资料，自主归纳虚词的用法，以“因”为例：新课程文言文专题《烛之武退秦师》一文中例句“因人之力而敝之，不仁”，此处的“因”是介词，“依靠，凭借”，《鸿门宴》一文中例句“项王即日因留沛公与饮”，此处的“因”是副词，“于是，就”。对应每种用法，我分别让学生仿照上面两例另外各举一些课外阅读到的或网络上查找到的例句，其他学生补充。这样全班学生都动了起来，学生真正成了课堂的主体。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的，真正提高了学生的语文实践能力。
四、课后充分利用信息技术，走进“语文+”时代
（一）在线课堂，QQ问答，在线微课推送
利用QQ建群，我将每周六晚上8点设置为“语文时间”，集中进行在线答疑和语文知识拓展，推送微课等精品教学资源，深受学生欢迎。
（二）微阅读微写作，微信语文微生活
作为教师，我们可以利用微信推送优秀文章、书籍或教学资源，这样不仅大大拓展了学生及家长获取教学信息的途径，而且可以使他们在浩如烟海的信息中得到含金量更高的资源，阅读更为高效。我们还可以注册个微信公众号，这样除了可以实现教学资源的共享和定时精准推送，还可以在后台对订阅情况进行跟踪，查看对推送消息的浏览情况，是更好的与读者之间沟通和管理的模式。
在这个自媒体时代，微信以全新的信息接受和传播方式，实现了教学信息系统方式的变革，从微阅读，到微写作，我们有了一个全新的语文微世界微生活。
（三）高效智能，教育类APP优势凸显
与江湖地位稳固的社交APP相比，面向学习者的教育类APP则堪称“后起之秀”。凭借自身优势，这类APP正在成为最受学生欢迎的学习利器之一。每一个APP都等同于一个可以拿来使用的微型网站，可以使语文教学模式更加多元化，使学习更趣味化、个性化、智能化。学生可以充分利用零碎时间随时随地学习，经过每天的点滴积累，APP会帮助学生形成相对完整的知识组块。
总之，教育创新的出发点和归宿，是培养高素质的、有创新精神和实践能力的人才。信息技术以其独特有的知识新、发展快、应用范围广、实践性强等突出特点，将会在教育创新中发挥相当重要的作用。所以，在语文教学中，语文教师不必再迟疑忧虑，要充分利用信息技术，不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，大胆的走进“语文+”时代，开启语文教学的新体验吧。你会发现，这边风景独好！
一、课前充分利用信息技术，激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。如在上新课程必修二专题三《念奴娇·赤壁怀古》一课时，我先这样导入课题：许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生。他们心为山动，情为水发，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。然后让学生欣赏《三国演义》的片头曲（“滚滚长江东逝水”），学生在音乐中初步感受词的意境。当“滚滚长江东逝水”的悠扬歌曲在同学们耳边回响时，学生们立刻显得情绪激昂、兴趣盎然。
二、课堂充分利用信息技术，构建学生自主学习的教学模式
（一）充分利用信息技术，搭建学生对语文自主学习的平台
多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。如上《荷塘月色》时，学习完课文中蕴藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盘，在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情。
（二）充分利用信息技术培养创新思维，养成学生对语文自主学习的习惯
培养学生的创新思维，必须激发起学生学习的主动性。首先要求教师开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动地、活泼地、灵活地学习，并鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，通过解决学习上的实际问题，学以致用，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的。
（三）充分利用信息技术，倡导合作、自主探究的学习方式
自主探究是课堂教学的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导，不过这种引导应该是指而不明，引而不发的。教师要注重引导学生充分利用信息技术，真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。
三、引导学生自主运用信息技术，提高语文实践能力
自主运用，主要著眼于培养学生的语文实践能力。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”学生最终要把所学的知识灵活地运用，在实践运用中举一反三，形成技能。学生可在这些实践形式中，自主锻炼语文实践能力。教文言文虚词用法及意义时，课前，我先让学生到网上查找资料，自主归纳虚词的用法，以“因”为例：新课程文言文专题《烛之武退秦师》一文中例句“因人之力而敝之，不仁”，此处的“因”是介词，“依靠，凭借”，《鸿门宴》一文中例句“项王即日因留沛公与饮”，此处的“因”是副词，“于是，就”。对应每种用法，我分别让学生仿照上面两例另外各举一些课外阅读到的或网络上查找到的例句，其他学生补充。这样全班学生都动了起来，学生真正成了课堂的主体。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的，真正提高了学生的语文实践能力。
四、课后充分利用信息技术，走进“语文+”时代
（一）在线课堂，QQ问答，在线微课推送
利用QQ建群，我将每周六晚上8点设置为“语文时间”，集中进行在线答疑和语文知识拓展，推送微课等精品教学资源，深受学生欢迎。
（二）微阅读微写作，微信语文微生活
作为教师，我们可以利用微信推送优秀文章、书籍或教学资源，这样不仅大大拓展了学生及家长获取教学信息的途径，而且可以使他们在浩如烟海的信息中得到含金量更高的资源，阅读更为高效。我们还可以注册个微信公众号，这样除了可以实现教学资源的共享和定时精准推送，还可以在后台对订阅情况进行跟踪，查看对推送消息的浏览情况，是更好的与读者之间沟通和管理的模式。
在这个自媒体时代，微信以全新的信息接受和传播方式，实现了教学信息系统方式的变革，从微阅读，到微写作，我们有了一个全新的语文微世界微生活。
（三）高效智能，教育类APP优势凸显
与江湖地位稳固的社交APP相比，面向学习者的教育类APP则堪称“后起之秀”。凭借自身优势，这类APP正在成为最受学生欢迎的学习利器之一。每一个APP都等同于一个可以拿来使用的微型网站，可以使语文教学模式更加多元化，使学习更趣味化、个性化、智能化。学生可以充分利用零碎时间随时随地学习，经过每天的点滴积累，APP会帮助学生形成相对完整的知识组块。
总之，教育创新的出发点和归宿，是培养高素质的、有创新精神和实践能力的人才。信息技术以其独特有的知识新、发展快、应用范围广、实践性强等突出特点，将会在教育创新中发挥相当重要的作用。所以，在语文教学中，语文教师不必再迟疑忧虑，要充分利用信息技术，不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，大胆的走进“语文+”时代，开启语文教学的新体验吧。你会发现，这边风景独好！