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【摘要】《翘起你的大拇指》是赏识教育的创始人周弘所著，阅读该书加深了我对赏识教育的深刻理解，并指导我的教学实践，使我逐渐感受到赏识教育的理念远远不是几句表扬人的话可以概括的，它需要更有智慧的思考，更有方法的实施才行。
【关键词】赏识教育；阅读；学生
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
有人说，读一本好书，就是与一位智者交流。在交流之中，荡涤我们的大脑，寻找我们心灵最深处的那些久已忘怀却又弥足珍贵的东西……
《翘起你的大拇指》是赏识教育的创始人周弘所写的一本书。因为我们学校的办学特色就是赏识教育，所以，对赏识教育的理解与实施可以说已经有几年的时间了，从中也得到了不少的收获。与我朝夕相伴六年的这拨即将毕业的学生可以说让我尝到了赏识教育在教育学生上的巨大的甜头，犹记得他们刚刚上一年时，个个都是不懂事的小淘气，我的话他们根本听不懂，实际上也听不到，因为他们根本就不看你。但一句“你真了不起，站得这么直”“你真棒，听老师说话可真认真”像一支神奇的针剂，擦亮了孩子们黑亮的眼睛，点燃了孩子们的学习热情。从此，孩子们变得更专注，学习更出色，行为也更加规范，这些真的要感谢周弘老师的赏识教育呀！但是随着时间的推移，孩子们身心的不断成长，我发现自己在教育上又遇到了不少的问题。“你真了不起”“你真棒”的話语在我的口中好像越变越少，以往与孩子们相处时的幸福感也好像越来越少。相反的，内心的焦虑与烦躁却越来越多……所幸，这个学期，我又遇到了周弘老师的《翘起你的大拇指》，让我对赏识教育这个自以为已经很了解的教育理念有了更多的思考，更深的解读：关于学生、家庭、孩子……
生命之始，是一条清澈的河流，潺潺流淌，快乐无忧。不断与其他的河流邂逅，融合，再一起幸福地向前流淌。这是周弘老师的《翘起你的大拇指》引言中的一句话。融合后的和谐是幸福的源泉，而赏识身边的每一个人则是达到和谐的密钥。
我的学生已经是六年级的大孩子了，如果说几年前的“你真棒”“你真了不起”能让孩子们兴奋半天的话，那么对于今天的他们可能也就那么一小会儿的成就感了，我的焦虑也正是来源于此。而《翘起你的大拇指》给了我莫大的启发：实际上赏识教育的理念远远不是几句表扬人的话可以概括的，它需要更有智慧的思考，更有方法的实施才行。
对于调皮的学生多一些宽容。调皮学生的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动，做事情没有耐心等特点。一般来说，调皮学生不受老师欢迎，心理上处于“没娘的孩儿”的状态，这样的孩子反而会从内心深处特别渴望教师的关心与爱护。从《翘起你的大拇指》中，我开始反省自己，作为教师，更应该抓住他们这一心理需求，关心呵护他们。在态度上多一点宽容。改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，一点一滴地培养孩子对老师的心理倾向。在学习上多给一点宽容。对于后进生来说，老师要给予更多的宽容和鼓励，因材施教，激发他们学习的兴趣和积极性，帮助他们找到学习的方法，用心培养他们良好的学习习惯。在集体活动中多一点宽容。调皮的学生参加集体活动一般热情高、干劲大，多给他们参加活动的机会，让他们充分展示自己的才能，并对他们在活动中表现的出来好品质给予肯定性的评价，这样会产生较好的教育效果。
对于后进生利用正确的评价手段。《翘起你的大拇指》中的赏识教育启示我在对待后进生方面要学会更好地利用评价手段。改变以往单一的评价机制，要顾及点、面，我们的教育对象在智力发展、性格特征、兴趣爱好等方面都存在着差异，各个学生的能力参差不齐。作为教师，尤其是班主任，要根据学生的具体情况进行有针对性的评价，以促使每个学生都感受到成功的喜悦，还可以最大限度地激发不同层次的学生的学习潜能。尤其对待后进生，评价的语言要中肯，态度要亲切，把新课程改革下的教师职业道德和赏识教育相结合，用博爱的师德让后进生感受到教育的力量，用丰富多变的评价语言鼓励后进生，并要考虑到学生的心理承受能力。在评价的同时，还可受到教师语言美的熏陶，得到美的享受。
对任何一个孩子都要给予尊重。给孩子留有“给足的面子”，在相互平等的基础上采取讲故事或者幽默的方式让孩子领悟其中的对错，自觉认识并改正自身的错误。在改正的过程中，赏识教育就会起到很大的作用，我们对孩子出现的正向行为，即使最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们就会更有信心和改正的动力。比如高年级的孩子已经是有思想有个性的半个成年人了，教育他们不单是单纯的表扬，更应该与他们多多地进行交流，了解他们内心深处的所念、所想，多站在孩子的角度寻找问题的成因。这样的话，不管是发自内心的赞美，还是诚心诚意的批评，孩子们都一定会十分乐于接受的。
我已经决心要智慧地运用赏识教育的理念，尊重学生的主体地位，多一些思考，多一些换位，多一些倾听学生的主动；平复自己焦躁的内心，多一些耐心，多一点宽容，多一些品味生活的淡定；在鼓励学生的同时不断反省自己，多一些反省，多一点改正，多一些对自己的鼓励和提升。时刻告诉自己，随着教龄的不断增加，教育的热情不能越来越少，反要像新鲜血液一样，重新燃起对教育的无限热情。外加一颗感恩的心投入到新学期的生活之中，寻找曾经浓香的、醇美的幸福……
生命如水，哪一段不美？
幸福的人生，请翘起你的大拇指！
参考文献
[1]周弘.翘起你的大拇指[M].广州：广东南方日报出版社，2009.
[2]李小燕.小学赏识教育初探[J].新课程（上），2012（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】赏识教育；阅读；学生
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
有人说，读一本好书，就是与一位智者交流。在交流之中，荡涤我们的大脑，寻找我们心灵最深处的那些久已忘怀却又弥足珍贵的东西……
《翘起你的大拇指》是赏识教育的创始人周弘所写的一本书。因为我们学校的办学特色就是赏识教育，所以，对赏识教育的理解与实施可以说已经有几年的时间了，从中也得到了不少的收获。与我朝夕相伴六年的这拨即将毕业的学生可以说让我尝到了赏识教育在教育学生上的巨大的甜头，犹记得他们刚刚上一年时，个个都是不懂事的小淘气，我的话他们根本听不懂，实际上也听不到，因为他们根本就不看你。但一句“你真了不起，站得这么直”“你真棒，听老师说话可真认真”像一支神奇的针剂，擦亮了孩子们黑亮的眼睛，点燃了孩子们的学习热情。从此，孩子们变得更专注，学习更出色，行为也更加规范，这些真的要感谢周弘老师的赏识教育呀！但是随着时间的推移，孩子们身心的不断成长，我发现自己在教育上又遇到了不少的问题。“你真了不起”“你真棒”的話语在我的口中好像越变越少，以往与孩子们相处时的幸福感也好像越来越少。相反的，内心的焦虑与烦躁却越来越多……所幸，这个学期，我又遇到了周弘老师的《翘起你的大拇指》，让我对赏识教育这个自以为已经很了解的教育理念有了更多的思考，更深的解读：关于学生、家庭、孩子……
生命之始，是一条清澈的河流，潺潺流淌，快乐无忧。不断与其他的河流邂逅，融合，再一起幸福地向前流淌。这是周弘老师的《翘起你的大拇指》引言中的一句话。融合后的和谐是幸福的源泉，而赏识身边的每一个人则是达到和谐的密钥。
我的学生已经是六年级的大孩子了，如果说几年前的“你真棒”“你真了不起”能让孩子们兴奋半天的话，那么对于今天的他们可能也就那么一小会儿的成就感了，我的焦虑也正是来源于此。而《翘起你的大拇指》给了我莫大的启发：实际上赏识教育的理念远远不是几句表扬人的话可以概括的，它需要更有智慧的思考，更有方法的实施才行。
对于调皮的学生多一些宽容。调皮学生的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动，做事情没有耐心等特点。一般来说，调皮学生不受老师欢迎，心理上处于“没娘的孩儿”的状态，这样的孩子反而会从内心深处特别渴望教师的关心与爱护。从《翘起你的大拇指》中，我开始反省自己，作为教师，更应该抓住他们这一心理需求，关心呵护他们。在态度上多一点宽容。改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，一点一滴地培养孩子对老师的心理倾向。在学习上多给一点宽容。对于后进生来说，老师要给予更多的宽容和鼓励，因材施教，激发他们学习的兴趣和积极性，帮助他们找到学习的方法，用心培养他们良好的学习习惯。在集体活动中多一点宽容。调皮的学生参加集体活动一般热情高、干劲大，多给他们参加活动的机会，让他们充分展示自己的才能，并对他们在活动中表现的出来好品质给予肯定性的评价，这样会产生较好的教育效果。
对于后进生利用正确的评价手段。《翘起你的大拇指》中的赏识教育启示我在对待后进生方面要学会更好地利用评价手段。改变以往单一的评价机制，要顾及点、面，我们的教育对象在智力发展、性格特征、兴趣爱好等方面都存在着差异，各个学生的能力参差不齐。作为教师，尤其是班主任，要根据学生的具体情况进行有针对性的评价，以促使每个学生都感受到成功的喜悦，还可以最大限度地激发不同层次的学生的学习潜能。尤其对待后进生，评价的语言要中肯，态度要亲切，把新课程改革下的教师职业道德和赏识教育相结合，用博爱的师德让后进生感受到教育的力量，用丰富多变的评价语言鼓励后进生，并要考虑到学生的心理承受能力。在评价的同时，还可受到教师语言美的熏陶，得到美的享受。
对任何一个孩子都要给予尊重。给孩子留有“给足的面子”，在相互平等的基础上采取讲故事或者幽默的方式让孩子领悟其中的对错，自觉认识并改正自身的错误。在改正的过程中，赏识教育就会起到很大的作用，我们对孩子出现的正向行为，即使最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们就会更有信心和改正的动力。比如高年级的孩子已经是有思想有个性的半个成年人了，教育他们不单是单纯的表扬，更应该与他们多多地进行交流，了解他们内心深处的所念、所想，多站在孩子的角度寻找问题的成因。这样的话，不管是发自内心的赞美，还是诚心诚意的批评，孩子们都一定会十分乐于接受的。
我已经决心要智慧地运用赏识教育的理念，尊重学生的主体地位，多一些思考，多一些换位，多一些倾听学生的主动；平复自己焦躁的内心，多一些耐心，多一点宽容，多一些品味生活的淡定；在鼓励学生的同时不断反省自己，多一些反省，多一点改正，多一些对自己的鼓励和提升。时刻告诉自己，随着教龄的不断增加，教育的热情不能越来越少，反要像新鲜血液一样，重新燃起对教育的无限热情。外加一颗感恩的心投入到新学期的生活之中，寻找曾经浓香的、醇美的幸福……
生命如水，哪一段不美？
幸福的人生，请翘起你的大拇指！
参考文献
[1]周弘.翘起你的大拇指[M].广州：广东南方日报出版社，2009.
[2]李小燕.小学赏识教育初探[J].新课程（上），2012（3）.
（编辑：龙贤东）