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【摘要】隨着时代的不断变化发展以及我国教育改革的逐步推进，大学生文化素养教育引起越来越多的关注，成了教育研究及改革的主流。大学英语课程中的英美影视欣赏对大学生文化素养的培养和提升起到重要的作用。本文从英美影视作品承载的文化去探讨提升大学生文化素养的途径，以期提高学生的综合能力和语言文化的综合素质。
【关键词】英美影视 大学生 文化素养
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0231-02
文化素养是体现一个人气质，道德水平的，是在文化基础上不断积累和沉淀的过程，可以让我们有独立思考的能力，较好的价值观。而随着时代的不断变化发展以及我国教育改革的逐步推进，大学生文化素养教育引起越来越多的关注，成了教育研究及改革的主流。语言是文化不可缺少的组成部分和载体，而文化则是语言形式所负荷的内容，二者紧密相连，密不可分。影视材料作为一种文化产品，以实物的形式使文化不断相授，反映出一个国家或民族的文化及内涵。影视作品取材于生活，融入了价值观、风俗习惯等诸多文化元素，可以直观的将作品中民族或者国家的社会文化表现出来。英美影视作品的语言来自于真实的语言环境，每个情节与画面，从人物台词到手势及服饰等，都从一个侧面向学生传播一种文化。学生可通过对比本民族文化与异国文化的差异，了解英美民族的价值观及信仰等，从而加深理解英美文化。
一、英美影视作品是英美文化的表现
文化知识的认知积累是培养大学生文化素养的基础与前提。在语言教学中采用英美影视作品赏析，是一种高效的文化积累教学方式。英美影视作品所反映的文化背景一般比较全面、具体和真实； 学生可通过对比本民族文化与异国文化的差异，了解英美民族的价值观及信仰等，从而加深理解英美文化。英美国家是移民比较多的国家，有深厚的历史，有着自己独特的文化特征。英美电影欣赏赏能够帮助我们在短时间内了解到更多、更有价值、更实用的英美文化和风俗 。经典的英美影视作品以其独特的美学价值，展示了其民族的艺术风格和文化特性，它逼真地再现了语言交际情景，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的提现。首先它是英美人性格特征的表现。英美人具备很强的奋斗精神，比如经典作品《阿甘正传》刻画了一个美国平民英雄，反映了美国人乐观坚强、开拓冒险的奋斗精神。；英美人喜欢以自我为中心，追求个人自由，《肖申克的救赎》体现了美国人在金融危机下对美好幸福生活的向往和坚持；英美人不拘小节，宽容性较强，还有很强的幽默感等，比如盛传至今的情景喜剧《六人行》中六位好朋友共同经历的幸福却平淡的生活，他们重视彼此，宽容尊重，生活中不拒小节，这就是美国人宽容平等精神的体现。再者，英美影视作品是英美文化的某个侧面的缩影，具有丰富的文化历史背景和充实的社会习俗。如《阿甘正传》反映了了美国的南北战争、中美建交、黑人运动等史事，融入了美国风土人情。如司法题材片《十二怒汉》准确地反映了美国法律正义和陪审制；《毕业生》这种通过描述美国20世纪60年代各个年龄层、拥有不同教育背景、从事不同行业的人的行为语言来反映当时美国青年的价值观、人生观。
二、英美影视欣赏提升大学生文化素养的途径
1.选择正确的影片来保证大学生文化知识的摄取
英美影视题材广泛，剧目繁多，要将英美影视欣赏用于大学英语教学，达到传播语言知识和文化的目的，影片选择非常重要。首先我们教师应选择应该选择思想内容健康、内容丰富、大学生易于理解和教学任务相匹配的英美影视作品。绝对不能选用暴力、色情、恐怖、内容过于单一、大学生难以理解的影视作品。如选，《幸福来敲门》来培养大学生对美好生活的向往和追求，鼓励学生改变现状，积极进取。其次影视材料要尽量与教学内容、学生的的学习内容以及实际英语水平去选材，即根据学生所掌握的词汇量水平和理解水平，选择语音纯正、清晰、语调优美的影视作品 供学生欣赏，便于学生理解。如《狮子王》这种语音优美纯正，语言浅显易懂的动画片来增加大学生英语词汇量，提高他们对英语语言的理解力。
2.在英美影视欣赏教学中要科学地设置教学任务
设置科学的教学任务对英美影视作品教学的效果是大不相同的。课前准备、课中提问、课后讨论，这三个任务环节少了任何一个，都不利于学生英语文化知识的认知和积累。
首先课前组织好对英美影视作品的文化介绍。教师应先就影视剧的时代背景、相关的历史、主要内容、以及主要人物等相关资料信息作简要介绍。这样学生在欣赏影片之前对影片已经有一个大概的了解。课中可以开展影片片段模仿或配音、讲述影片内容、猜测影片结局等。这些任务具体化，充分发挥学生的自主性，让学生都参与其中，且可以结合小组形式来培养大学生的团队合作能力。由于教学课时有限，课堂上的影视欣赏时间有限，对提升学生的文化素养远远不够，因此，教师要注意对学生课后学习的指导。可以布置学生对人物、思想、主题或情节等方面进行讨论，书写观后感；进一步探讨中西文化差异，总结文化的共性与个性；还可以根据影片中所反映的文化背景知识，布置学生到图书馆或在网上查找相关资料。如就阿甘如果在中国是否能够成功这一话题进行深入的探讨，以此来找寻我国与美国文化差异，并要求学生背诵经典台词，分组来进行经典片段模仿表演。课后要求学生就该影片撰写读后感，并评比出比较优秀的在下一节课朗读等，以激发学生的自主学习积极性，不断提升他们的语言知识与文化素养。
三、结语
总之，英美影视欣赏对大学生提升素养起着积极的作用，方法途径众多。教师可以根据不同情况选择和深入研究，从而使学生形成清晰的、系统的语言与英美文化知识体系，培养其自身的文化素养，为以后的知识运用打下良好的理论基础。
参考文献：
[1] 宋伯潭. 运用英美影视欣赏提升大学生英语语言文化素养的分析[J]. 校园英语，2018，1（2）：17.
[2] 张翅. 英美影视作品在大学生英美文化素养培养中的应用 [J]. 科技创新导报，2015，9（27）：198-199.
[3] 吴文亮. 论英美影视欣赏与大学生文化素养培养[J].电影文学，2011，8（16）：159-160.
[4张鑫.英文经典电影欣赏与大学英语文化教学——赏析当幸福来敲门[J].名作欣赏，2012，3（10）：162-163.
【关键词】英美影视 大学生 文化素养
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0231-02
文化素养是体现一个人气质，道德水平的，是在文化基础上不断积累和沉淀的过程，可以让我们有独立思考的能力，较好的价值观。而随着时代的不断变化发展以及我国教育改革的逐步推进，大学生文化素养教育引起越来越多的关注，成了教育研究及改革的主流。语言是文化不可缺少的组成部分和载体，而文化则是语言形式所负荷的内容，二者紧密相连，密不可分。影视材料作为一种文化产品，以实物的形式使文化不断相授，反映出一个国家或民族的文化及内涵。影视作品取材于生活，融入了价值观、风俗习惯等诸多文化元素，可以直观的将作品中民族或者国家的社会文化表现出来。英美影视作品的语言来自于真实的语言环境，每个情节与画面，从人物台词到手势及服饰等，都从一个侧面向学生传播一种文化。学生可通过对比本民族文化与异国文化的差异，了解英美民族的价值观及信仰等，从而加深理解英美文化。
一、英美影视作品是英美文化的表现
文化知识的认知积累是培养大学生文化素养的基础与前提。在语言教学中采用英美影视作品赏析，是一种高效的文化积累教学方式。英美影视作品所反映的文化背景一般比较全面、具体和真实； 学生可通过对比本民族文化与异国文化的差异，了解英美民族的价值观及信仰等，从而加深理解英美文化。英美国家是移民比较多的国家，有深厚的历史，有着自己独特的文化特征。英美电影欣赏赏能够帮助我们在短时间内了解到更多、更有价值、更实用的英美文化和风俗 。经典的英美影视作品以其独特的美学价值，展示了其民族的艺术风格和文化特性，它逼真地再现了语言交际情景，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的提现。首先它是英美人性格特征的表现。英美人具备很强的奋斗精神，比如经典作品《阿甘正传》刻画了一个美国平民英雄，反映了美国人乐观坚强、开拓冒险的奋斗精神。；英美人喜欢以自我为中心，追求个人自由，《肖申克的救赎》体现了美国人在金融危机下对美好幸福生活的向往和坚持；英美人不拘小节，宽容性较强，还有很强的幽默感等，比如盛传至今的情景喜剧《六人行》中六位好朋友共同经历的幸福却平淡的生活，他们重视彼此，宽容尊重，生活中不拒小节，这就是美国人宽容平等精神的体现。再者，英美影视作品是英美文化的某个侧面的缩影，具有丰富的文化历史背景和充实的社会习俗。如《阿甘正传》反映了了美国的南北战争、中美建交、黑人运动等史事，融入了美国风土人情。如司法题材片《十二怒汉》准确地反映了美国法律正义和陪审制；《毕业生》这种通过描述美国20世纪60年代各个年龄层、拥有不同教育背景、从事不同行业的人的行为语言来反映当时美国青年的价值观、人生观。
二、英美影视欣赏提升大学生文化素养的途径
1.选择正确的影片来保证大学生文化知识的摄取
英美影视题材广泛，剧目繁多，要将英美影视欣赏用于大学英语教学，达到传播语言知识和文化的目的，影片选择非常重要。首先我们教师应选择应该选择思想内容健康、内容丰富、大学生易于理解和教学任务相匹配的英美影视作品。绝对不能选用暴力、色情、恐怖、内容过于单一、大学生难以理解的影视作品。如选，《幸福来敲门》来培养大学生对美好生活的向往和追求，鼓励学生改变现状，积极进取。其次影视材料要尽量与教学内容、学生的的学习内容以及实际英语水平去选材，即根据学生所掌握的词汇量水平和理解水平，选择语音纯正、清晰、语调优美的影视作品 供学生欣赏，便于学生理解。如《狮子王》这种语音优美纯正，语言浅显易懂的动画片来增加大学生英语词汇量，提高他们对英语语言的理解力。
2.在英美影视欣赏教学中要科学地设置教学任务
设置科学的教学任务对英美影视作品教学的效果是大不相同的。课前准备、课中提问、课后讨论，这三个任务环节少了任何一个，都不利于学生英语文化知识的认知和积累。
首先课前组织好对英美影视作品的文化介绍。教师应先就影视剧的时代背景、相关的历史、主要内容、以及主要人物等相关资料信息作简要介绍。这样学生在欣赏影片之前对影片已经有一个大概的了解。课中可以开展影片片段模仿或配音、讲述影片内容、猜测影片结局等。这些任务具体化，充分发挥学生的自主性，让学生都参与其中，且可以结合小组形式来培养大学生的团队合作能力。由于教学课时有限，课堂上的影视欣赏时间有限，对提升学生的文化素养远远不够，因此，教师要注意对学生课后学习的指导。可以布置学生对人物、思想、主题或情节等方面进行讨论，书写观后感；进一步探讨中西文化差异，总结文化的共性与个性；还可以根据影片中所反映的文化背景知识，布置学生到图书馆或在网上查找相关资料。如就阿甘如果在中国是否能够成功这一话题进行深入的探讨，以此来找寻我国与美国文化差异，并要求学生背诵经典台词，分组来进行经典片段模仿表演。课后要求学生就该影片撰写读后感，并评比出比较优秀的在下一节课朗读等，以激发学生的自主学习积极性，不断提升他们的语言知识与文化素养。
三、结语
总之，英美影视欣赏对大学生提升素养起着积极的作用，方法途径众多。教师可以根据不同情况选择和深入研究，从而使学生形成清晰的、系统的语言与英美文化知识体系，培养其自身的文化素养，为以后的知识运用打下良好的理论基础。
参考文献：
[1] 宋伯潭. 运用英美影视欣赏提升大学生英语语言文化素养的分析[J]. 校园英语，2018，1（2）：17.
[2] 张翅. 英美影视作品在大学生英美文化素养培养中的应用 [J]. 科技创新导报，2015，9（27）：198-199.
[3] 吴文亮. 论英美影视欣赏与大学生文化素养培养[J].电影文学，2011，8（16）：159-160.
[4张鑫.英文经典电影欣赏与大学英语文化教学——赏析当幸福来敲门[J].名作欣赏，2012，3（10）：162-163.