【摘 要】
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影响翻转课堂学习绩效有三个主要因素：学习者主动性低、个体水平差距大和课下自学缺乏及时支持，这就要求教师在设计教学方案时关注学习任务难度、学习资源丰富程度与课下指导即
【机 构】
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南华大学电气工程学院,南华大学计算机科学与技术学院
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划课题2014年度一般课题“基于协同创新的地方高校软件卓越工程师培养模式研究与实践”(XJK014BGD067);南华大学高等教育研究与改革立项项目“翻转课堂中学习绩效提升研究”(2015XJG-ZD02);南华大学船山学院高等教育研究与改革课题“改革电工学实验教学体系、提升独立学院学生市场竞争力”(2014CZ001)
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影响翻转课堂学习绩效有三个主要因素：学习者主动性低、个体水平差距大和课下自学缺乏及时支持，这就要求教师在设计教学方案时关注学习任务难度、学习资源丰富程度与课下指导即时性，同时，制定提升翻转课堂学习绩效方案也必须以培养学习兴趣为目标，分级教学为手段，学习资源、课下辅导、考核方式为支撑；具体措施包括：设定三级教学目标，采取分级考核，建设丰富的线上学习资源库，建立导生助教机制，分解学期目标为周目标。将方案设想落到实处，即可让学生自主选择学习目标，通过不断完成任务，培养学习兴趣，激发学习动力，挑战三级目标，提升学
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