【摘 要】
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课堂教学作为封闭与开放的统一体,处理常式与变式的原则必须是：莫为常式禁锢变式,莫为变式舍弃常式,须以它们的融合,带教学进入佳境。本文提出实施假设导读,可根据教学目标,依
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课堂教学作为封闭与开放的统一体,处理常式与变式的原则必须是：莫为常式禁锢变式,莫为变式舍弃常式,须以它们的融合,带教学进入佳境。本文提出实施假设导读,可根据教学目标,依据教学实际,灵活而有效地进行教材处理,设计教学模式,从而最大限度地发挥教材的潜力,挖掘学生的潜能,以促进学生语文素养的全面提高。这样,“假设”就能为课型的变通铺就道路。
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