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摘要： 本文对南疆三地一州中学体育教学落后原因进行了分析，并提出了改进的建议。
关键词： 体育教学 原因 改进建议
一、现状原因分析
1 相对滞后的经济状况。
南疆三地一州地处塔克拉玛干沙漠，自然条件恶劣，经济比较落后。受财力所限，投入到教育的经费相当有限，县、乡中学的经费不足，各中学为维持学校的正常运转，不得不压缩体育教学经费，这在很大程度上影响了体育教学的正常开展和进一步发展。
2 应试教育倾向影响。
应试教育在南疆三地一州中学依然具有很大影响，“高考指挥棒”依然指挥着学校领导和师生工作、学习的价值取向。素质教育在这些中学推进缓慢，学校领导、教师对体育教学不够重视，没有把体育教学摆在应有的重要位置上。
3 少数民族体育教师汉语水平较低。
南疆三地一州是以维吾尔族为主体的少数民族聚居区，少数民族占总人口的90％以上。不论在工作还是在日常生活中，包括中学体育教师在内的少数民族群众都以本民族语言交流。因而，少数民族中学体育教师的汉语水平总体上不高。这在一定程度上影响了南疆三地一州中学体育教学质量的提高。
4 中学体育教师队伍素质偏低，结构不尽合理。
建设一支高素质的中学体育教师队伍是提升南疆三地一州中学体育教学质量、促进体育教学发展的关键。少数民族体育教师是南疆三地一州中学体育教师的主体。由于历史的原因，南疆三地一州中学虽然已有相对稳定、充足的体育教师，但教师特别是少数民族教师的学历层次和职称总体上偏低，老年少数民族体育教师偏多，中年出现断层，汉族体育教师以青年居多。体育教师人文素养薄弱，综合素质不高，不适应当前中学体育教学改革和发展的需要。
二、中学体育教学发展对策建议
1 紧紧抓住国家加快新疆特别是南疆发展的历史性机遇，促进南疆三地一州中学体育教学发展。
2007年8月，温家宝总理在视察新疆工作时指出：“要把加快南疆发展放在突出重要位置，这对于促进新疆区域协调发展，增强民族团结，确保社会稳定，维护祖国统一和国家安全，都有着特殊的重大意义。南疆三地一州（喀什、克州、和田）既是新疆工作的重点，也是国家支持的重点，既是援疆工作的重点，也是扶贫工作的重点，从中央到地方都要给予特别关注和帮助。”南疆三地一州各级党委和政府要抢抓机遇，制定新的发展规划，争取更多的资金，促进南疆三地州经济社会又好又快发展，为教育发展奠定雄厚的物质基础。在制定新的发展规划中，要切实把教育摆在优先发展的位置，结合实际，制定南疆三地一州中学体育教学发展计划，尽可能多立项目，以项目促进发展。
2 加强少数民族体育教师汉语培训，大力推行汉语教学。
在少数民族中学推行汉语教学是提高少数民族教学质量的根本途径。近年来，在自治区党委和政府的正确领导下，汉语教学在全疆中小学范围内如火如荼地开展，并取得了较为显著的成效。但是，汉语教学的普及和质量各地区并不平衡。南疆三地一州民族中学汉语教学相对比较薄弱，根本原因在于少数民族教师汉语水平比较低。这就需要进一步加大少数民族教师汉语培训力度，提高少数民族教师的汉语水平。
3 大力提高体育教师的专业素质和教学水平。
思想是行动的先导，要积极开展教育思想大讨论，进一步解放体育教师的思想，更新他们的教育理念和教学观念；要加强南疆三地一州中学信息化建设，使体育教师通过互联网及时获得更多信息；要加强科研工作，坚持“围绕教学开展科研、以科研促进教学”的原则，营造教改科研氛围，积极鼓励体育教师申报自治区和地区教改科研课题。
4 加大体育教学投入，切实改善南疆三地一州中学体育教学场地、器材不足状况。
高质量的体育教学必须以充足的体育设施为依托。经费投入不足已成为制约体育教学发展的瓶颈。南疆三地一州中学要在十分有限的办学经费中，切实加大对体育教学的投入，想方设法扩大运动场地，配置运动器材，加强对运动场地的维护和对运动器材的管理。
5 进一步整合教育资源，促进南疆三地一州优质教育资源共享和教育公平。
鉴于目前南疆三地一州中学存在的民、汉中学分校，民、汉中学体育师资和体育场地、器材等不均衡状况，为使各族青少年学生享受到优质体育教育资源，消除教育不公平，促进少数民族与汉族青少年的交流，增进各民族学生之间的情感，促进各民族共同发展、和谐相处，推进民族团结进步事业继续向前发展，维护社会稳定，有必要在南疆三地一州大力推行民汉合校，将独立建制的民、汉中学尽可能合为一校。同时，鉴于南疆三地一州中学高素质教师缺乏、汉语教学有待大力推进的情况，自治区和南疆三地一州政府可制定优惠政策，吸引自治区和内地高校汉族毕业生到南疆三地一州中学任教。
6 加强少数民族传统体育项目的挖掘、研究和推广。
少数民族传统体育项目是少数民族文化的突出呈现，是中华民族传统文化宝库中的瑰宝，是我国软实力的重要体现。南疆三地一州开展少数民族传统体育更具有得天独厚的有利条件，应该把挖掘、研究、宣传和推广少数民族传统体育作为义不容辞的职责，作为推动少数民族文化大发展大繁荣的抓手，以当地中学为依托，以中学体育教师为骨干力量，做好少数民族传统体育项目的整理、研究和推广工作，满足各族人民群众日益增长的文化需要，为社会主义文化建设做出贡献。
7 营造浓厚的校园体育氛围。
中学是青少年集中的场所，具有开展体育活动的优势。鉴于南疆三地一州中学特别是民族中学开展课外体育活动不够广泛持久的情况，为使青少年学生牢固树立“健康第一”、“终身锻炼”的思想，培养体育锻炼的良好习惯，增强各族青少年学生的身体素质和心理素质，南疆三地一州中学应该制定学生课外体育活动方案，做到学校领导带头、全校师生共同参与，每天锻炼一小时，把师生参加每日课外体育活动的情况作为评先选优、入团入党和考核的重要依据，实行一票否决制。学校应该鼓励、支持成立足球、篮球、排球等专项运动协会，建立专项运动训练队，每年举行田径运动会，定期举办专项体育竞赛等，营建浓厚的体育氛围。
参考文献：
［1］曲宋湖等.中国农村学校体育50年回顾与展望［M］.北京体育大学出版社,2000.
［2］毛振明.体育教学改革新视野［M］.北京:体育大学出版社,2004.1：9-170.
［3］毛振明.探索成功的体育教学［M］.北京:北京体育大学出版社,2001.9：110-230.
关键词： 体育教学 原因 改进建议
一、现状原因分析
1 相对滞后的经济状况。
南疆三地一州地处塔克拉玛干沙漠，自然条件恶劣，经济比较落后。受财力所限，投入到教育的经费相当有限，县、乡中学的经费不足，各中学为维持学校的正常运转，不得不压缩体育教学经费，这在很大程度上影响了体育教学的正常开展和进一步发展。
2 应试教育倾向影响。
应试教育在南疆三地一州中学依然具有很大影响，“高考指挥棒”依然指挥着学校领导和师生工作、学习的价值取向。素质教育在这些中学推进缓慢，学校领导、教师对体育教学不够重视，没有把体育教学摆在应有的重要位置上。
3 少数民族体育教师汉语水平较低。
南疆三地一州是以维吾尔族为主体的少数民族聚居区，少数民族占总人口的90％以上。不论在工作还是在日常生活中，包括中学体育教师在内的少数民族群众都以本民族语言交流。因而，少数民族中学体育教师的汉语水平总体上不高。这在一定程度上影响了南疆三地一州中学体育教学质量的提高。
4 中学体育教师队伍素质偏低，结构不尽合理。
建设一支高素质的中学体育教师队伍是提升南疆三地一州中学体育教学质量、促进体育教学发展的关键。少数民族体育教师是南疆三地一州中学体育教师的主体。由于历史的原因，南疆三地一州中学虽然已有相对稳定、充足的体育教师，但教师特别是少数民族教师的学历层次和职称总体上偏低，老年少数民族体育教师偏多，中年出现断层，汉族体育教师以青年居多。体育教师人文素养薄弱，综合素质不高，不适应当前中学体育教学改革和发展的需要。
二、中学体育教学发展对策建议
1 紧紧抓住国家加快新疆特别是南疆发展的历史性机遇，促进南疆三地一州中学体育教学发展。
2007年8月，温家宝总理在视察新疆工作时指出：“要把加快南疆发展放在突出重要位置，这对于促进新疆区域协调发展，增强民族团结，确保社会稳定，维护祖国统一和国家安全，都有着特殊的重大意义。南疆三地一州（喀什、克州、和田）既是新疆工作的重点，也是国家支持的重点，既是援疆工作的重点，也是扶贫工作的重点，从中央到地方都要给予特别关注和帮助。”南疆三地一州各级党委和政府要抢抓机遇，制定新的发展规划，争取更多的资金，促进南疆三地州经济社会又好又快发展，为教育发展奠定雄厚的物质基础。在制定新的发展规划中，要切实把教育摆在优先发展的位置，结合实际，制定南疆三地一州中学体育教学发展计划，尽可能多立项目，以项目促进发展。
2 加强少数民族体育教师汉语培训，大力推行汉语教学。
在少数民族中学推行汉语教学是提高少数民族教学质量的根本途径。近年来，在自治区党委和政府的正确领导下，汉语教学在全疆中小学范围内如火如荼地开展，并取得了较为显著的成效。但是，汉语教学的普及和质量各地区并不平衡。南疆三地一州民族中学汉语教学相对比较薄弱，根本原因在于少数民族教师汉语水平比较低。这就需要进一步加大少数民族教师汉语培训力度，提高少数民族教师的汉语水平。
3 大力提高体育教师的专业素质和教学水平。
思想是行动的先导，要积极开展教育思想大讨论，进一步解放体育教师的思想，更新他们的教育理念和教学观念；要加强南疆三地一州中学信息化建设，使体育教师通过互联网及时获得更多信息；要加强科研工作，坚持“围绕教学开展科研、以科研促进教学”的原则，营造教改科研氛围，积极鼓励体育教师申报自治区和地区教改科研课题。
4 加大体育教学投入，切实改善南疆三地一州中学体育教学场地、器材不足状况。
高质量的体育教学必须以充足的体育设施为依托。经费投入不足已成为制约体育教学发展的瓶颈。南疆三地一州中学要在十分有限的办学经费中，切实加大对体育教学的投入，想方设法扩大运动场地，配置运动器材，加强对运动场地的维护和对运动器材的管理。
5 进一步整合教育资源，促进南疆三地一州优质教育资源共享和教育公平。
鉴于目前南疆三地一州中学存在的民、汉中学分校，民、汉中学体育师资和体育场地、器材等不均衡状况，为使各族青少年学生享受到优质体育教育资源，消除教育不公平，促进少数民族与汉族青少年的交流，增进各民族学生之间的情感，促进各民族共同发展、和谐相处，推进民族团结进步事业继续向前发展，维护社会稳定，有必要在南疆三地一州大力推行民汉合校，将独立建制的民、汉中学尽可能合为一校。同时，鉴于南疆三地一州中学高素质教师缺乏、汉语教学有待大力推进的情况，自治区和南疆三地一州政府可制定优惠政策，吸引自治区和内地高校汉族毕业生到南疆三地一州中学任教。
6 加强少数民族传统体育项目的挖掘、研究和推广。
少数民族传统体育项目是少数民族文化的突出呈现，是中华民族传统文化宝库中的瑰宝，是我国软实力的重要体现。南疆三地一州开展少数民族传统体育更具有得天独厚的有利条件，应该把挖掘、研究、宣传和推广少数民族传统体育作为义不容辞的职责，作为推动少数民族文化大发展大繁荣的抓手，以当地中学为依托，以中学体育教师为骨干力量，做好少数民族传统体育项目的整理、研究和推广工作，满足各族人民群众日益增长的文化需要，为社会主义文化建设做出贡献。
7 营造浓厚的校园体育氛围。
中学是青少年集中的场所，具有开展体育活动的优势。鉴于南疆三地一州中学特别是民族中学开展课外体育活动不够广泛持久的情况，为使青少年学生牢固树立“健康第一”、“终身锻炼”的思想，培养体育锻炼的良好习惯，增强各族青少年学生的身体素质和心理素质，南疆三地一州中学应该制定学生课外体育活动方案，做到学校领导带头、全校师生共同参与，每天锻炼一小时，把师生参加每日课外体育活动的情况作为评先选优、入团入党和考核的重要依据，实行一票否决制。学校应该鼓励、支持成立足球、篮球、排球等专项运动协会，建立专项运动训练队，每年举行田径运动会，定期举办专项体育竞赛等，营建浓厚的体育氛围。
参考文献：
［1］曲宋湖等.中国农村学校体育50年回顾与展望［M］.北京体育大学出版社,2000.
［2］毛振明.体育教学改革新视野［M］.北京:体育大学出版社,2004.1：9-170.
［3］毛振明.探索成功的体育教学［M］.北京:北京体育大学出版社,2001.9：110-230.