论文部分内容阅读
摘 要：新课程标准提出在小学阶段，尤其是小学低年级，要注重游戏学习，发展学生的基本运动能力。这种以游戏为载体的教学形式，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、发展体能、增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力、培养良好的道德品质都有积极、重要的作用。
关键词：体育游戏；身体活动；载体
前言
培养学生的良好的学习兴趣和习惯是每个教师心里首要的教学目标，体育教学也是如此。新一轮体育课程的改革，体育游戏在体育教学中广泛运用，体育游戏对实现教学目标、丰富体育教学手段和内容具有重要的作用。
1.体育游戏的概念
体育游戏是以身体活动练习为手段，以促进人体的身体、心理全面发展为目的，是体力活动和智力活动的结合，是富有较强的娱乐氛围和鲜明的教育意义的游戏活动。广义上，它是在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。但是，它在学校体育教学中，是教育性游戏教学的一种手段，教师组织与运用体育游戏的目的是为了发展学生的体能和增强学生的体质。它是学校体育教育的重要内容，尤其是在小学体育教材中，体育游戏内容所占比重很大，是体育教学训练中重要而有效的教学手段。
2.体育游戏的特点
体育游戏是以人体完成基本体育动作为主的游戏，它是以身体锻炼为基本手段，集德、智、体于一体。以达到增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种活动方式。它对人体的基本动作形成，增强人体能力和智力，培养锻炼兴趣等起着积极的作用。
2.1锻炼性
体育游戏是通过身体运动的方式进行的，这种进行方式与体力劳动一样，本身对人体便具有锻炼价值，而在体育教学中，教师又有意识的采用各种不同手段和方式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强体质的目的。即使有些游戏的运动负荷量较小，如集中注意力游戏、放松游戏等，但他们还是以身体运动的形式出现，因而对身体也有一定的锻炼价值。
2.2趣味性
体育游戏的形式活泼、有趣，种类繁多，能极大的满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点，深受学生喜爱。游戏中，学生不受任何压抑，完全沉浸在欢乐中，不仅在情绪昂然中得到了锻炼，还可以发展智力，树立自信，增进友谊。这种趣味性有别于体育练习或身体练习，它是体育游戏的本质特点之一。
2.3多样性
在学校体育教学实践过程中，体育游戏课选择的范围很广，教师可以根据具体教学需要和本校场地器材条件选择适合的体育游戏，使其适用于不同的教学对象。这样既能使游戏新颖、多样化，培养学生的思想和创造力，又能培养意志、陶冶情操，充分体现学生的个性。例如：在“钻山洞”的游戏中，教师可以通过改变山洞的大小、高低、跑的路线等改变练习的难度，提高学生学习兴趣，又如在游戏“穿过小树林”中，可以把树林设成直线、曲线和圆形等方式进行游戏活动。
3.体育游戏在教学中的作用
体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段，由于它的内容丰富多彩、形式多种多样，组织起来生动活泼，且具有竞赛性质，符合中小学生的心理特点和生理特征，从而深受广大中小学生的喜爱。
3.1发展智力，促进智力发展
体育游戏可促进大脑的发育和改善神经系统的生理功能、作用，使学生的注意、反应、思维、记忆和想象等能力得到提高。在游戏中，学生的创造、认识和接受等能力都得到了发展和锻炼，提高了解决问题的能力，从而促进智力的发展。如：集中注意力练习游戏、接力游戏等可发挥学生的思维、创造和应变能力，使学生智力得到发展。另外，体育游戏所引起的一些非智力成分的良好变化，如情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等均对智力的提高有重要的促进作用。
3.2丰富情感，培养健康心理
体育游戏是一种集体活动，能满足同学之间相互了解，相互学习和帮助的需要。在游戏中，学生都希望自己的能力得到表现，让别人尤其是异性了解到自己的长处，从而满足生理、心理的需要，得到快乐。它在一定规则限制内竞争，各种内容丰富的游戏，可激发学生的动机，使他们以极大的兴趣全身心地投入到游戏活动中，在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，更深刻地体验着游戏过程中随场景变化而产生的各种情感，逐步养成积极乐观的生活态度，在运动中体验活动的乐趣和成功的感觉。
3.3发掘潜能，培养思维和创新能力
现在的小学生见多识广，他们可以和同伴玩很多的游戏，而且这些游戏的玩法都是他们自己编制的，很有趣，他们智力发展速度让教师们都觉得惊奇。教师的引导，能很好的发掘学生的潜能，面临问题时，学生积极思考，在体育游戏情境中发生的问題，让学生玩中生智，找出更多解决问题的办法。因此，好的体育游戏，对发掘学生的潜能，培养学生的思维和创造能力都很有帮助，而这些能力也正是现在社会对人才的需求。
4.体育游戏在教学中的运用
4.1体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固技能。例如在篮球的运球技术教学中可用“运球接力”、“一人运两球”等游戏；投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛；耐久跑时可采用追逐跑、牵手跑、越野跑，或者设制一定的情景、情节，这样不但能起到教学的效果，又能让学生在快乐的气氛中和丰富的想象中得到锻炼，达到教学目标。
4.2体育游戏在教学结束部分的运用
在课堂的结束整理活动时，适当的游戏练习所引起的大脑皮质的兴奋，可以抑制中枢神经，恢复身体机能。整理活动的游戏内容务必轻松、幽默，使学生身体、心理都得到放松，例如安排些缓和的舞蹈练习，既让学生的身体得到了调整，又陶冶了学生的情操。
5.运用体育游戏进行辅助教学应注意的问题
5.1 选择游戏内容
游戏内容的选择，应从体育课的教学内容出发，选择适合学生心理、生理特点以及能力的游戏内容，目的是提高学生参与的兴趣和运动技能。游戏活动的安排应根据学生人数、校园场地及器材情况来相应安排，还应根据课的任务、目标而有所侧重。如果体育课的内容是以跑、跳为主，可选择速度及反应型游戏，如：叫号赛跑、贴膏药和快快跳起来等。
5.2 精心组织游戏
游戏过程中，必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的有力保证.教师首先向学生说明游戏的名称和用意，然后讲解游戏的方法、规则要求以及奖惩的办法。游戏中，教师要时刻关注比赛的变化情况，并用幽默和激励的语言，提高学生的活动热情，增强学生的自信和集体荣誉感等，培养学生顽强拼搏和团结奋进的精神。
5.3 做好游戏裁判
游戏过程中，只有裁判公平、公正、准确和客观的评判，才能保证游戏的顺利进行，才能体现出游戏的教育意义。裁判员可以是教师，也可以让学生自己担任，根据人数和游戏规则而定。教师要认真全面的观察游戏过程，不断进行表扬、鼓励，及时纠正错误的姿势动作，防止发生伤害事故。
6.结论
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教育教学的任务及要求，有针对性的选择和创编一些实用性较强的游戏方法，对学生展开健身教育活动，让学生从身体、心理等各方面都得到发展，这也是当前学校体育教育的发展趋势和今后的改革途径。
参考文献
[1]黄银华.新课改下的小学体育教学初探[J].才智.2017（15）
[2]花蕾.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育.2016（22）
[3]吴妍.创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J].青少年体育.2017（07）
[4]寻明海，寻明江.小学体育教学中游戏教学的运用策略[J].中国校外教育.2016（10）
（作者单位：马鞍山市和县姥桥镇中心小学）
关键词：体育游戏；身体活动；载体
前言
培养学生的良好的学习兴趣和习惯是每个教师心里首要的教学目标，体育教学也是如此。新一轮体育课程的改革，体育游戏在体育教学中广泛运用，体育游戏对实现教学目标、丰富体育教学手段和内容具有重要的作用。
1.体育游戏的概念
体育游戏是以身体活动练习为手段，以促进人体的身体、心理全面发展为目的，是体力活动和智力活动的结合，是富有较强的娱乐氛围和鲜明的教育意义的游戏活动。广义上，它是在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。但是，它在学校体育教学中，是教育性游戏教学的一种手段，教师组织与运用体育游戏的目的是为了发展学生的体能和增强学生的体质。它是学校体育教育的重要内容，尤其是在小学体育教材中，体育游戏内容所占比重很大，是体育教学训练中重要而有效的教学手段。
2.体育游戏的特点
体育游戏是以人体完成基本体育动作为主的游戏，它是以身体锻炼为基本手段，集德、智、体于一体。以达到增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种活动方式。它对人体的基本动作形成，增强人体能力和智力，培养锻炼兴趣等起着积极的作用。
2.1锻炼性
体育游戏是通过身体运动的方式进行的，这种进行方式与体力劳动一样，本身对人体便具有锻炼价值，而在体育教学中，教师又有意识的采用各种不同手段和方式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强体质的目的。即使有些游戏的运动负荷量较小，如集中注意力游戏、放松游戏等，但他们还是以身体运动的形式出现，因而对身体也有一定的锻炼价值。
2.2趣味性
体育游戏的形式活泼、有趣，种类繁多，能极大的满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点，深受学生喜爱。游戏中，学生不受任何压抑，完全沉浸在欢乐中，不仅在情绪昂然中得到了锻炼，还可以发展智力，树立自信，增进友谊。这种趣味性有别于体育练习或身体练习，它是体育游戏的本质特点之一。
2.3多样性
在学校体育教学实践过程中，体育游戏课选择的范围很广，教师可以根据具体教学需要和本校场地器材条件选择适合的体育游戏，使其适用于不同的教学对象。这样既能使游戏新颖、多样化，培养学生的思想和创造力，又能培养意志、陶冶情操，充分体现学生的个性。例如：在“钻山洞”的游戏中，教师可以通过改变山洞的大小、高低、跑的路线等改变练习的难度，提高学生学习兴趣，又如在游戏“穿过小树林”中，可以把树林设成直线、曲线和圆形等方式进行游戏活动。
3.体育游戏在教学中的作用
体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段，由于它的内容丰富多彩、形式多种多样，组织起来生动活泼，且具有竞赛性质，符合中小学生的心理特点和生理特征，从而深受广大中小学生的喜爱。
3.1发展智力，促进智力发展
体育游戏可促进大脑的发育和改善神经系统的生理功能、作用，使学生的注意、反应、思维、记忆和想象等能力得到提高。在游戏中，学生的创造、认识和接受等能力都得到了发展和锻炼，提高了解决问题的能力，从而促进智力的发展。如：集中注意力练习游戏、接力游戏等可发挥学生的思维、创造和应变能力，使学生智力得到发展。另外，体育游戏所引起的一些非智力成分的良好变化，如情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等均对智力的提高有重要的促进作用。
3.2丰富情感，培养健康心理
体育游戏是一种集体活动，能满足同学之间相互了解，相互学习和帮助的需要。在游戏中，学生都希望自己的能力得到表现，让别人尤其是异性了解到自己的长处，从而满足生理、心理的需要，得到快乐。它在一定规则限制内竞争，各种内容丰富的游戏，可激发学生的动机，使他们以极大的兴趣全身心地投入到游戏活动中，在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，更深刻地体验着游戏过程中随场景变化而产生的各种情感，逐步养成积极乐观的生活态度，在运动中体验活动的乐趣和成功的感觉。
3.3发掘潜能，培养思维和创新能力
现在的小学生见多识广，他们可以和同伴玩很多的游戏，而且这些游戏的玩法都是他们自己编制的，很有趣，他们智力发展速度让教师们都觉得惊奇。教师的引导，能很好的发掘学生的潜能，面临问题时，学生积极思考，在体育游戏情境中发生的问題，让学生玩中生智，找出更多解决问题的办法。因此，好的体育游戏，对发掘学生的潜能，培养学生的思维和创造能力都很有帮助，而这些能力也正是现在社会对人才的需求。
4.体育游戏在教学中的运用
4.1体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固技能。例如在篮球的运球技术教学中可用“运球接力”、“一人运两球”等游戏；投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛；耐久跑时可采用追逐跑、牵手跑、越野跑，或者设制一定的情景、情节，这样不但能起到教学的效果，又能让学生在快乐的气氛中和丰富的想象中得到锻炼，达到教学目标。
4.2体育游戏在教学结束部分的运用
在课堂的结束整理活动时，适当的游戏练习所引起的大脑皮质的兴奋，可以抑制中枢神经，恢复身体机能。整理活动的游戏内容务必轻松、幽默，使学生身体、心理都得到放松，例如安排些缓和的舞蹈练习，既让学生的身体得到了调整，又陶冶了学生的情操。
5.运用体育游戏进行辅助教学应注意的问题
5.1 选择游戏内容
游戏内容的选择，应从体育课的教学内容出发，选择适合学生心理、生理特点以及能力的游戏内容，目的是提高学生参与的兴趣和运动技能。游戏活动的安排应根据学生人数、校园场地及器材情况来相应安排，还应根据课的任务、目标而有所侧重。如果体育课的内容是以跑、跳为主，可选择速度及反应型游戏，如：叫号赛跑、贴膏药和快快跳起来等。
5.2 精心组织游戏
游戏过程中，必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的有力保证.教师首先向学生说明游戏的名称和用意，然后讲解游戏的方法、规则要求以及奖惩的办法。游戏中，教师要时刻关注比赛的变化情况，并用幽默和激励的语言，提高学生的活动热情，增强学生的自信和集体荣誉感等，培养学生顽强拼搏和团结奋进的精神。
5.3 做好游戏裁判
游戏过程中，只有裁判公平、公正、准确和客观的评判，才能保证游戏的顺利进行，才能体现出游戏的教育意义。裁判员可以是教师，也可以让学生自己担任，根据人数和游戏规则而定。教师要认真全面的观察游戏过程，不断进行表扬、鼓励，及时纠正错误的姿势动作，防止发生伤害事故。
6.结论
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教育教学的任务及要求，有针对性的选择和创编一些实用性较强的游戏方法，对学生展开健身教育活动，让学生从身体、心理等各方面都得到发展，这也是当前学校体育教育的发展趋势和今后的改革途径。
参考文献
[1]黄银华.新课改下的小学体育教学初探[J].才智.2017（15）
[2]花蕾.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育.2016（22）
[3]吴妍.创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J].青少年体育.2017（07）
[4]寻明海，寻明江.小学体育教学中游戏教学的运用策略[J].中国校外教育.2016（10）
（作者单位：马鞍山市和县姥桥镇中心小学）