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数学知识来源于生活，也适用于生活，为生活服务，与生活有着密切的联系。作为小学数学教师，在教学过程中要充分的将与教学内容相关的生活情景引入课堂，让学生根据自己已有的知识水平和生活经验去经历”数学发现”的过程，体验数学与现实生活的关系，获得新知识，掌握新技能。同时作为教师还要不断更新教育理念，创新教学思路，运用灵活多样的、适合时代需要、学生需要的教学方法进行教学设计，提高学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学质量。
一、创设贴近学生的生活情境导入新课，激发学生学习兴趣
教学导入环节是一节课的开始，也是整节课十分重要的环节，好的导入不仅能在几分钟内充分调动学生学习的积极性，对新知识的学习产生兴趣，还能为整节课的学习埋下伏笔，为整节课的成功奠定基础。
孔子曾经说过：“知道的人不如好的好，好的不如人的好的。学习兴趣始终是维系学生主动学习、自主探究获得数学知识的源泉。当学生对所学知识产生兴趣时就会积极、主动、愉快的参与学习。因此以学生熟悉的事例作为背景，创设贴近学生生活的、感兴趣的情境导入新课，为学生营造一个熟悉、轻松、感兴趣的学习氛围，让学生自己从中发现数学问题、学习数学知识、掌握数学技能，将会提高学生的学习兴趣，使思维与活动处于积极主动的状态。
例如在教学《克与千克》一課时，我在教学中没有采用教材的主题图而是为学生提供了学生经常和家长一起去的真实的超市的场景图，这个环境是学生更加熟悉感兴趣的。在提供超市主题图后进一步激发学生的好奇心，“老师为了上好这节课买了两袋物品，如果你刚好在超市和老师相遇会帮老师提一个袋子吗？”由于这个年龄段的学生大多爱表现，这样的问题能很好地调动学生的兴趣，而且学生大多有帮家长提袋子的经历，在思考这个问题的同时学生会根据已有的经验自然地联想到“质量”。从而引出新课。
生活是数学学习的源头活水。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。因此，在教学中，教师应结合教学内容，尽可能创造一些生动、生动的生活场景，从学生平时可见、摸到它，感觉事物开始在生活中的数学原型展示在课堂上，而是富有情感，具有活力的知识。
二、采用灵活多样的教学方法，保持学习兴趣
在杜威看来，真诚热情的态度是一种理智的力量。而这种态度则来源于对学习的兴趣。其实对于学生来说，学习本身是一件枯燥而又艰苦的活动，特别是处于小学阶段的学生，他们保持专注学习状态的时间比较有限，因此在教学的过程中，虽然需要学生自身的努力，更重要的是教师不断创新教学思路，采用多种多样的教学手段层层激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中始终保持浓厚的学习兴趣，积极地参与学习过程，获得丰富的知识。
1、教师要具备先进的教学理念。教学理念是教师教学行为的指导，是教学工作者在头脑中形成的关于教学规律、教学形式、教学方法运用等一系列问题的主观反映。教师的教学理念一旦形成，就会形成较为稳定的教学行为。因此先进的教学理念会不断的指导教师关注知识形成的本身、关注学生的进步和发展、关注教学策略、关注教学效果。
2、教师要有创新的教学思路。创新是现有的思维方式，它不同于传统的或普通的想法，并可以得到一些有用的结果。创新就是不因循守旧、不循规蹈矩、不照搬照抄、不落入俗套，尽力把课上出新意。例如：在进行《圆的周长》的教学时，首先让学生大胆的猜想，然后进行小组验证。由于验证的过程存在不可避免的误差，甚至产生较大的误差，此时借助误差质疑结论，使学生进一步认识到测量准确的必要，并在不断探究精确测量与计算的同时强化了对圆的周长、直径以及圆周率的认识，掌握三者之间的关系 。
3、教师的要有新的教学手段。①教师要重视教具、学具的使用。在现代化教学的时代并不是不需要原有的教具与学具，相反一些贴近学生生活的、真实的教具和学具的使用不仅是必要的同时也是必须的。例如：在进行二年级下册《克与千克》的教学中，教材中指出1枚2分的硬币大约重1克，但对于学生来说2分的硬币比较陌生。因此在教学时我选择了学生每天都要佩戴的队徽作为教具，让学生放在手里掂一掂感受一克有多重，在教学1千克时我则选用了学生最为熟悉的数学书，通过测量一本数学书约250克，4本数学书约1千克，学生通过学具不仅对克与千克有了深刻的认识，同时借助活动充分的调动了学生学习的积极性，保持了学习的兴趣。②注重电教化手段的运用。现在我们已经逐步进入了互联网+的时代，我们的电教教学也再不是投影、幻灯片的使用，我们要充分的运用微课、微视频等现代化的教学手段将在课堂中不能展现的一些图片、实验、大型活动等教学素材借助互联网引入课堂，充分调动学生多种感官参与学习，不断激发学生的学习兴趣。
三、采用形式多样的巩固练习，提高学习兴趣
教学的过程是学生掌握知识、形成技能、发展智力、提升能力的过程。如何在练习的过程中继续激发学生的兴趣，促进对新知的巩固，这就需要教师对练习题的精心设计。首先、练习的形式要多样。如：可采取问答、抢答、游戏、操作、合作等形式。其次、练习题的内容要丰富、有针对性。
四、布置体验实践的创新作业，延续学习兴趣
一篇好的文章需要一个好的结尾，同样对于学生来说，一节有效的数学课在具备了引人入胜的开头和扣人心弦的过程后，还学要一个意味深长的结尾。因此一份既能巩固所学知识又具有创新性、实践性、体验性的作业，对于学生来说是学习兴趣的延伸。例如在教学《克与千克》一课时，我布置了数学实践作业“放学后，和爸爸或妈妈一起去市场买一次菜，看一看市场上有几种不同的秤，除了克与千克还有什么重量单位，掂一掂买的每种菜的重量。”借助这样的作业让学生去实践、体验，不仅延伸、拓展了课上所学的知识，同时延续了学生学习探究此部分知识的兴趣。
学生了解生活实际，尝试运用于生活实际当中，孩子们会体会到数学知识的不但在课堂，而且在自己的生活中，这样会进一步激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，从而也就为自主探究数学问题奠定了基础。在教学过程中，教师更应该创设有趣的情景，紧密联系学生的现实生活，让学生在自然、轻松、和谐、愉快的数学课堂里，去学习数学，使学生爱数学、学数学。
一、创设贴近学生的生活情境导入新课，激发学生学习兴趣
教学导入环节是一节课的开始，也是整节课十分重要的环节，好的导入不仅能在几分钟内充分调动学生学习的积极性，对新知识的学习产生兴趣，还能为整节课的学习埋下伏笔，为整节课的成功奠定基础。
孔子曾经说过：“知道的人不如好的好，好的不如人的好的。学习兴趣始终是维系学生主动学习、自主探究获得数学知识的源泉。当学生对所学知识产生兴趣时就会积极、主动、愉快的参与学习。因此以学生熟悉的事例作为背景，创设贴近学生生活的、感兴趣的情境导入新课，为学生营造一个熟悉、轻松、感兴趣的学习氛围，让学生自己从中发现数学问题、学习数学知识、掌握数学技能，将会提高学生的学习兴趣，使思维与活动处于积极主动的状态。
例如在教学《克与千克》一課时，我在教学中没有采用教材的主题图而是为学生提供了学生经常和家长一起去的真实的超市的场景图，这个环境是学生更加熟悉感兴趣的。在提供超市主题图后进一步激发学生的好奇心，“老师为了上好这节课买了两袋物品，如果你刚好在超市和老师相遇会帮老师提一个袋子吗？”由于这个年龄段的学生大多爱表现，这样的问题能很好地调动学生的兴趣，而且学生大多有帮家长提袋子的经历，在思考这个问题的同时学生会根据已有的经验自然地联想到“质量”。从而引出新课。
生活是数学学习的源头活水。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。因此，在教学中，教师应结合教学内容，尽可能创造一些生动、生动的生活场景，从学生平时可见、摸到它，感觉事物开始在生活中的数学原型展示在课堂上，而是富有情感，具有活力的知识。
二、采用灵活多样的教学方法，保持学习兴趣
在杜威看来，真诚热情的态度是一种理智的力量。而这种态度则来源于对学习的兴趣。其实对于学生来说，学习本身是一件枯燥而又艰苦的活动，特别是处于小学阶段的学生，他们保持专注学习状态的时间比较有限，因此在教学的过程中，虽然需要学生自身的努力，更重要的是教师不断创新教学思路，采用多种多样的教学手段层层激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中始终保持浓厚的学习兴趣，积极地参与学习过程，获得丰富的知识。
1、教师要具备先进的教学理念。教学理念是教师教学行为的指导，是教学工作者在头脑中形成的关于教学规律、教学形式、教学方法运用等一系列问题的主观反映。教师的教学理念一旦形成，就会形成较为稳定的教学行为。因此先进的教学理念会不断的指导教师关注知识形成的本身、关注学生的进步和发展、关注教学策略、关注教学效果。
2、教师要有创新的教学思路。创新是现有的思维方式，它不同于传统的或普通的想法，并可以得到一些有用的结果。创新就是不因循守旧、不循规蹈矩、不照搬照抄、不落入俗套，尽力把课上出新意。例如：在进行《圆的周长》的教学时，首先让学生大胆的猜想，然后进行小组验证。由于验证的过程存在不可避免的误差，甚至产生较大的误差，此时借助误差质疑结论，使学生进一步认识到测量准确的必要，并在不断探究精确测量与计算的同时强化了对圆的周长、直径以及圆周率的认识，掌握三者之间的关系 。
3、教师的要有新的教学手段。①教师要重视教具、学具的使用。在现代化教学的时代并不是不需要原有的教具与学具，相反一些贴近学生生活的、真实的教具和学具的使用不仅是必要的同时也是必须的。例如：在进行二年级下册《克与千克》的教学中，教材中指出1枚2分的硬币大约重1克，但对于学生来说2分的硬币比较陌生。因此在教学时我选择了学生每天都要佩戴的队徽作为教具，让学生放在手里掂一掂感受一克有多重，在教学1千克时我则选用了学生最为熟悉的数学书，通过测量一本数学书约250克，4本数学书约1千克，学生通过学具不仅对克与千克有了深刻的认识，同时借助活动充分的调动了学生学习的积极性，保持了学习的兴趣。②注重电教化手段的运用。现在我们已经逐步进入了互联网+的时代，我们的电教教学也再不是投影、幻灯片的使用，我们要充分的运用微课、微视频等现代化的教学手段将在课堂中不能展现的一些图片、实验、大型活动等教学素材借助互联网引入课堂，充分调动学生多种感官参与学习，不断激发学生的学习兴趣。
三、采用形式多样的巩固练习，提高学习兴趣
教学的过程是学生掌握知识、形成技能、发展智力、提升能力的过程。如何在练习的过程中继续激发学生的兴趣，促进对新知的巩固，这就需要教师对练习题的精心设计。首先、练习的形式要多样。如：可采取问答、抢答、游戏、操作、合作等形式。其次、练习题的内容要丰富、有针对性。
四、布置体验实践的创新作业，延续学习兴趣
一篇好的文章需要一个好的结尾，同样对于学生来说，一节有效的数学课在具备了引人入胜的开头和扣人心弦的过程后，还学要一个意味深长的结尾。因此一份既能巩固所学知识又具有创新性、实践性、体验性的作业，对于学生来说是学习兴趣的延伸。例如在教学《克与千克》一课时，我布置了数学实践作业“放学后，和爸爸或妈妈一起去市场买一次菜，看一看市场上有几种不同的秤，除了克与千克还有什么重量单位，掂一掂买的每种菜的重量。”借助这样的作业让学生去实践、体验，不仅延伸、拓展了课上所学的知识，同时延续了学生学习探究此部分知识的兴趣。
学生了解生活实际，尝试运用于生活实际当中，孩子们会体会到数学知识的不但在课堂，而且在自己的生活中，这样会进一步激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，从而也就为自主探究数学问题奠定了基础。在教学过程中，教师更应该创设有趣的情景，紧密联系学生的现实生活，让学生在自然、轻松、和谐、愉快的数学课堂里，去学习数学，使学生爱数学、学数学。