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摘要：本文从中职生的实际出发，深入剖析了中职生的实际表现；在此基础上具体论述了，在自主管理模式下，中职学生干部上岗机制构建的四个阶段。
关键词：自主管理；学生干部培训；上岗考核；责任感
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0168-01
中职学生自主管理主要是中职学生在教师积极引导下，依靠主观能动性按照社会需求和学校育人目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行约束、控制和管理。主要表现为：中职学生在发现自我价值，挖掘自身潜力，确立自我发展目标，控制自己行为，实现自由发展过程中所形成的推动个体适应社会发展的心理意识和行为能力，使他们具有自主管理、自我教育、自我约束和自我完善的能力。老师要做的，只是要“唤醒”他们内心的激情，帮助他们自主管理、自我成长。这一模式有很强的针对性，特别是中职学生干部队伍构建具有更重要的意义。中职学生干部队伍建设好了，对于加强中职学生的自主管理有较强的指导和示范作用。
从中职生中打造一支学生干部队伍，并不是一件容易的事。中职学生自身存在许多不足，主要表现在：
1.生活自理能力差，动手能力弱。像洗衣服、叠被子、打扫卫生等简单的家务，许多学生都做不好。
2.文化基础薄，行为习惯散，自我约束能力较差。
中职生初中时大都是学习差、自我约束能力差的学生，很少有人能担任学生干部，得到锻炼的机会。从这样的学生中来选择干部，那是比较困难的，只能选择那些本质不错，吃苦耐劳的同学进行培训，帮助他们尽快成长。
3.普遍缺乏自信，对自我能力产生怀疑。
据调查，90%以上的学生来自农村家庭，在相对封闭、保守、落后的农村环境中成长的中职生，对学习缺乏自信心，对生活也缺乏激情与自信，有时也会走入偏执的歧途，处理问题不够灵活，不会变通。
中职学生先天存在这样或那样的问题，但他们也有许多优点，具体表现在比较朴实、善良，吃苦耐劳，对老师抱着一种敬畏心理，内心渴望得到老师们的青睐和重视。这就给我们选拔学生干部提供了便利条件。
通过多年担任学生管理工作的经验，笔者认为可从以下四个阶段来构建中职学生干部上岗机制：
第一阶段、加强思想教育和宣传发动。
每年新生入校，军训结束以后，学生会和各个社团都会进行纳新活动。新生入校教育时，就要对学生进行大力宣传、教育，把学生会的一些机构设置、职能介绍给新生，激发起学生加入学生会的欲望。因为以前从来没受到重视，现在机会来临，许多学生都存在跃跃欲试的心情。但同时也要教育学生正人先正己，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教育学生自己先管好自己。
第二阶段、通过推荐面试，严把质量关。
学生要加入学生会，先要撰写书面申请，写清自己的兴趣、爱好和特长，有无担任学生干部的经历，对申请职位的认识，以及如何履行今后的职责，开展好今后的工作。撰写申请的过程就是一个自我剖析、自我教育的过程。写完申请，由班主任根据学生具体表现签署推荐意见，班主任不同意的不准参加面试。这一过程非常重要，学生情况和个性特点班主任最清楚，如果没有班主任的推荐，将使学生干部的招聘过程存在很大的盲目性。最后一关就是面试，主要由学生管理科、团委的相关领导和学生会的主席、部长参加。通过应聘者自我陈述，回答面试老师的提问，根据其综合表现选出气质好、口才好、能力强的学生，进入试用期。这个环节是学生最紧张的一个环节，也是最关键的一个环节。通过严格的面试程序，可以观察到学生的心理素质、应变能力和其他一些心理特质。让学生会的干部参加，便于提前了解面试学生，在今后的试用期做好传帮带工作，并对他们进行监督考察。
第三阶段、试用期加强教育和引导，重在培养。
学生刚加入学生会后，工作积极性高，表现欲强，但往往会存在两种弊端：一种情况是自我膨胀，该管的不该管的都管，在量化考核过程中随意性强，引起其他学生的不满，甚至爆发冲突；另外一种情况是自信心不强，不敢大胆管理，值班检查流于形式。对这两种情况要加强教育和引导，不可一棍子打死。
为此提出“一、二、三、四”的学生干部教育理念，具体来说就是以下四个方面：
1.一个转变：从普通学生到学生干部的转变，要以学生干部的要求严格要求自己，严于律己、宽以待人，要从思想上、行动上有一个彻底的转变，时时刻刻想到自己是一名学生干部，要与其他普通同学有所区别。
2.两个兼顾：兼顾班级工作和学生会工作。个别学生千辛万苦加入学生会后，有些翘尾巴，班级的工作不再参与，课堂上也不再积极主动的学习，甚至有时候以工作忙为借口，不去上课，不服从班主任的工作安排，给班级工作造成很大的影响，引起许多班主任和任课教师的反感。在这儿必须要求学生干部做好两个兼顾工作，学生干部首先是一名学生，其次才是一名学生干部，什么时候也不能把自己的主业丢失。主要问题还是对班主任老师和其他任课老师的尊重问题，思想上决不能掉以轻心。
3.三讲：讲学习、讲正气、讲政治。学生的根本任务就是学习，学生干部也不例外，如果在期中期末考试中大部分科目成绩不合格，就不能再担任学生干部。否则这将严重影响到学生干部将来的可持续发展，对学生将来不利。“讲正气”，主要指在工作过程中要公平、公正，不得徇私枉法，败坏学生会的整体形象，特别是在进行班级量化考核时，更要慎之又慎。“讲政治”主要指在工作过程中注意方式方法，要尊重老师和同学，要学会文明用语，不要与同学发生口角，更不能发生肢体冲突。既要大胆管理，又不能引发冲突，分寸要把握得恰到好处。
4.四到：眼到、口到、心到、手到。这是学生干部的具体要求。“眼到”指在学习生活中要善于发现违纪现象和不良行为，善于发现问题，要有一双敏锐的眼睛；“口到”指对违纪行为要及时予以制止，该说的要说，改管的要管，必要时及时向分管领导汇报，防止事态恶化；“心到”即动脑筋，想办法，出色地完成老师交办的工作任务；“手到”指要亲自动手，起表率带头作用，不能总是指手画脚，指挥别人，自己不干。
通过以上四个方面的教育，在学生干部试用期加强监督和管理，能较好的建立起一支学生干部队伍。
第四阶段、挂牌督导，持证上岗，定期培训。
试用期满，经考核合格，给学生干部订做学生会胸卡，上面注明学生姓名、部门、职务，学生干部执勤时，要持证上岗，使学生干部有种较强的荣誉感，也便于其他学生对学生干部进行监督。若同学和老师反映哪个学生干部有问题，要及时进行调查处理。若经查实，要及时进行批评教育，必要时进行清退，以保持学生干部队伍的纯洁性。时间久了，还要对学生干部进行定期培训，加强理论学习，以强化个人素质，提高工作能力。
中职学生干部队伍是中职学生进行自我教育、自我管理、自我服务的坚强支柱，建设好一支作风硬朗、风清气正的学生干部队伍，将在学生管理中起到良好的示范和引领作用，使学生管理工作达到事半功倍的效果。抓好中职学生干部上岗机制建设，则是中职学校学生干部队伍建设的重中之重。
关键词：自主管理；学生干部培训；上岗考核；责任感
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0168-01
中职学生自主管理主要是中职学生在教师积极引导下，依靠主观能动性按照社会需求和学校育人目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行约束、控制和管理。主要表现为：中职学生在发现自我价值，挖掘自身潜力，确立自我发展目标，控制自己行为，实现自由发展过程中所形成的推动个体适应社会发展的心理意识和行为能力，使他们具有自主管理、自我教育、自我约束和自我完善的能力。老师要做的，只是要“唤醒”他们内心的激情，帮助他们自主管理、自我成长。这一模式有很强的针对性，特别是中职学生干部队伍构建具有更重要的意义。中职学生干部队伍建设好了，对于加强中职学生的自主管理有较强的指导和示范作用。
从中职生中打造一支学生干部队伍，并不是一件容易的事。中职学生自身存在许多不足，主要表现在：
1.生活自理能力差，动手能力弱。像洗衣服、叠被子、打扫卫生等简单的家务，许多学生都做不好。
2.文化基础薄，行为习惯散，自我约束能力较差。
中职生初中时大都是学习差、自我约束能力差的学生，很少有人能担任学生干部，得到锻炼的机会。从这样的学生中来选择干部，那是比较困难的，只能选择那些本质不错，吃苦耐劳的同学进行培训，帮助他们尽快成长。
3.普遍缺乏自信，对自我能力产生怀疑。
据调查，90%以上的学生来自农村家庭，在相对封闭、保守、落后的农村环境中成长的中职生，对学习缺乏自信心，对生活也缺乏激情与自信，有时也会走入偏执的歧途，处理问题不够灵活，不会变通。
中职学生先天存在这样或那样的问题，但他们也有许多优点，具体表现在比较朴实、善良，吃苦耐劳，对老师抱着一种敬畏心理，内心渴望得到老师们的青睐和重视。这就给我们选拔学生干部提供了便利条件。
通过多年担任学生管理工作的经验，笔者认为可从以下四个阶段来构建中职学生干部上岗机制：
第一阶段、加强思想教育和宣传发动。
每年新生入校，军训结束以后，学生会和各个社团都会进行纳新活动。新生入校教育时，就要对学生进行大力宣传、教育，把学生会的一些机构设置、职能介绍给新生，激发起学生加入学生会的欲望。因为以前从来没受到重视，现在机会来临，许多学生都存在跃跃欲试的心情。但同时也要教育学生正人先正己，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教育学生自己先管好自己。
第二阶段、通过推荐面试，严把质量关。
学生要加入学生会，先要撰写书面申请，写清自己的兴趣、爱好和特长，有无担任学生干部的经历，对申请职位的认识，以及如何履行今后的职责，开展好今后的工作。撰写申请的过程就是一个自我剖析、自我教育的过程。写完申请，由班主任根据学生具体表现签署推荐意见，班主任不同意的不准参加面试。这一过程非常重要，学生情况和个性特点班主任最清楚，如果没有班主任的推荐，将使学生干部的招聘过程存在很大的盲目性。最后一关就是面试，主要由学生管理科、团委的相关领导和学生会的主席、部长参加。通过应聘者自我陈述，回答面试老师的提问，根据其综合表现选出气质好、口才好、能力强的学生，进入试用期。这个环节是学生最紧张的一个环节，也是最关键的一个环节。通过严格的面试程序，可以观察到学生的心理素质、应变能力和其他一些心理特质。让学生会的干部参加，便于提前了解面试学生，在今后的试用期做好传帮带工作，并对他们进行监督考察。
第三阶段、试用期加强教育和引导，重在培养。
学生刚加入学生会后，工作积极性高，表现欲强，但往往会存在两种弊端：一种情况是自我膨胀，该管的不该管的都管，在量化考核过程中随意性强，引起其他学生的不满，甚至爆发冲突；另外一种情况是自信心不强，不敢大胆管理，值班检查流于形式。对这两种情况要加强教育和引导，不可一棍子打死。
为此提出“一、二、三、四”的学生干部教育理念，具体来说就是以下四个方面：
1.一个转变：从普通学生到学生干部的转变，要以学生干部的要求严格要求自己，严于律己、宽以待人，要从思想上、行动上有一个彻底的转变，时时刻刻想到自己是一名学生干部，要与其他普通同学有所区别。
2.两个兼顾：兼顾班级工作和学生会工作。个别学生千辛万苦加入学生会后，有些翘尾巴，班级的工作不再参与，课堂上也不再积极主动的学习，甚至有时候以工作忙为借口，不去上课，不服从班主任的工作安排，给班级工作造成很大的影响，引起许多班主任和任课教师的反感。在这儿必须要求学生干部做好两个兼顾工作，学生干部首先是一名学生，其次才是一名学生干部，什么时候也不能把自己的主业丢失。主要问题还是对班主任老师和其他任课老师的尊重问题，思想上决不能掉以轻心。
3.三讲：讲学习、讲正气、讲政治。学生的根本任务就是学习，学生干部也不例外，如果在期中期末考试中大部分科目成绩不合格，就不能再担任学生干部。否则这将严重影响到学生干部将来的可持续发展，对学生将来不利。“讲正气”，主要指在工作过程中要公平、公正，不得徇私枉法，败坏学生会的整体形象，特别是在进行班级量化考核时，更要慎之又慎。“讲政治”主要指在工作过程中注意方式方法，要尊重老师和同学，要学会文明用语，不要与同学发生口角，更不能发生肢体冲突。既要大胆管理，又不能引发冲突，分寸要把握得恰到好处。
4.四到：眼到、口到、心到、手到。这是学生干部的具体要求。“眼到”指在学习生活中要善于发现违纪现象和不良行为，善于发现问题，要有一双敏锐的眼睛；“口到”指对违纪行为要及时予以制止，该说的要说，改管的要管，必要时及时向分管领导汇报，防止事态恶化；“心到”即动脑筋，想办法，出色地完成老师交办的工作任务；“手到”指要亲自动手，起表率带头作用，不能总是指手画脚，指挥别人，自己不干。
通过以上四个方面的教育，在学生干部试用期加强监督和管理，能较好的建立起一支学生干部队伍。
第四阶段、挂牌督导，持证上岗，定期培训。
试用期满，经考核合格，给学生干部订做学生会胸卡，上面注明学生姓名、部门、职务，学生干部执勤时，要持证上岗，使学生干部有种较强的荣誉感，也便于其他学生对学生干部进行监督。若同学和老师反映哪个学生干部有问题，要及时进行调查处理。若经查实，要及时进行批评教育，必要时进行清退，以保持学生干部队伍的纯洁性。时间久了，还要对学生干部进行定期培训，加强理论学习，以强化个人素质，提高工作能力。
中职学生干部队伍是中职学生进行自我教育、自我管理、自我服务的坚强支柱，建设好一支作风硬朗、风清气正的学生干部队伍，将在学生管理中起到良好的示范和引领作用，使学生管理工作达到事半功倍的效果。抓好中职学生干部上岗机制建设，则是中职学校学生干部队伍建设的重中之重。