班主任的快乐来源于学生的的激情与活力。面对朝气蓬勃、天真浪漫的学生，我会永葆青春、永怀童心、永有童趣，即使岁月染白须眉鬓发，心头也会绽放不败的春花。
　　从参加工作至今都从事班主任工作，从付出和奉献中体会班主任工作是艰辛的，更是快乐的。从初当班主任的那天开始，“做个被学生认可的快乐的班主任”成了我的新目标，通过尝试，我深刻体会了班主任的人生价值，一次次为自己，为我的学生鼓掌。
　　一、做个爱笑的班主任，让每个孩子心中充满阳光
　　孩子最需要微笑，他们心地单纯，就像晶莹剔透的美玉。他们喜欢笑，也希望周围的人们给他们以微笑。在他们的世界里，微笑就是阳光、和风、细雨，是人体中不可或缺的营养。当我意识到微笑的重要，曾请学生统计我一天笑的次数，结果我平均每节课的笑不足两次。对着镜子，看着镜子中的自己，我暗暗发誓，一定要让微笑常驻我的脸上。
　　二、做个宽厚的班主任，鼓励孩子们敢想、敢说、敢做
　　著名教育家魏书生说过：“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
　　作为班主任，当学生犯错误时，应当用一颗宽容的心引导孩子们走上正轨。一天中午，王强同学见车棚有个给墙刷白的辊子，灵机一动，拿来擦玻璃岂不又快又省力，于是我班的玻璃就越擦越花。马上要检查卫生了，孩子见闯了祸，别人又埋怨他，让他无地自容，此时，我走进了教室，微笑地说，请大家谈看法，我说：“王强同学的用意是好的。我们应该表扬他。玻璃已经花了，说也没用，我们应该一起动手，让我们把玻璃擦得更亮一些。”对于王强同学的这次错误又何尝不是一种收获呢！
　　在学习上我也想办法把乏味变为有趣，对于初中数学由小学的形象变得抽象，难于理解，每个星期我会抽出一节课让孩子自己讲一节课，讲的好的还能得到大家的掌声和老师的拥抱。孩子们可来劲了，一个个你追我赶，每次的自讲课就成了孩子们一周里最快乐的时刻，当一个孩子讲完时，令我惊讶的是班里还有其他孩子给予评价，看着他们煞有介事的笑脸，我很开心。我什么都不说，我的微笑代表了一切，代表了对他们的赞许，不管他们讲的好与不好，评价的对与否，我想对于孩子来说，他们自己心里都有一个尺度，通过他们的激烈讨论，他们的掌声，孩子们的那股兴奋劲，一切都尽在不言中了……
　　三、做个会科学管理的“懒惰”班主任，引导孩子们做勤劳的人
　　俗话说“能干的父母子女不中用”，一个太勤劳的妻子她的丈夫必定是个懒汉。那么我们是不是可以逆向思维一下，懒妻子能够造就勤劳的丈夫，“懒”教师又能培养出一批怎樣的学生呢？魏书生曾语出惊人说：“我已经有十六年没批改过一篇学生的作文了。”无疑魏书生是智慧而懒惰的人，他用懒培养了孩子的勤快。可见懒得恰倒好处也能成为一种才能。老师懒一点，会逼着学生学着勤一点。其实我提倡大家要做一个“懒”教师，并不是说对班级撒手不管，不闻不问，让学生放任自流。要真想做一名成功的“懒”班主任，实际上比做勤快的班主任还要难，因为“懒”班主任需要大智慧。我们要抬头巧干，不要埋头苦干，重点放在对学生能力的培养上，不包办代替。如果我们的“懒”既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，又能培养一大批能干的学生，何乐而不为呢？
　　四、快乐的班主任带出的一定是个快乐的班集体
　　当老师的应学会微笑，一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。通过找快乐，我学会了赏识学生;我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。
　　听过这样的一个故事：在终南山一带生长一种特殊的植物——快乐藤，任何人得到这种藤后，都会喜形于色，笑逐颜开，不知道烦恼为何物。为了得到快乐，曾经有一群年轻人跋涉千山万水来到终南山，在历尽千辛的搜寻后，终于找到了这种藤，但结果并非跟传说中的一样——他仍然不快乐。他问老人：为什么我得到快乐藤仍然不快乐呢？老人了这样一段话：快乐藤不是终南山才有的，而是人人心中都有，只要你有快乐根，无论走到天涯海角都能得到快乐。是啊，心才是快乐的根，说的多好，惟有内心的快乐才是永远的。
　　罗曼罗兰曾说过，所谓内心的快乐，是一个人过着健全的，正常的，和谐的生活所感到的快乐。作为班主任，确实很累。但有学生把金嗓子喉宝放到你办公桌上时，当学生有问题向你问时，当学生把你当一个亲人时看待，这不都是来自内心的那份快乐吗？一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的天使，我们要做快乐的，热爱生活的教师。
　　我们曾“学海无涯苦作舟”，今天和将来我将和我的同学“学海无涯乐作舟”！我们充满快乐的小舟会行得很远，很远……