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摘要：学生的预评价指的是学生对自己的自我评价，有利于学生有清醒的自我认识，不仅认识到自己的长处，也能看到不足。预评价可以帮助学生提高自信，使他们的心理健康发展。但预评价作为新兴的教育方式，在开展中还存在很多问题，这些问题包括学生对缺点的认识，家里的教育观念。只有正确引导学生，同时配合家庭教育，才能更好地进行预评价。
关键词：自我评价；自我认识；小学生
一、小学生自我评价的重要性
自我评价是自我意识的表现，是对自我认识的反映，经常做这种评价，可以让学生及时了解自己存在的不足，以便于及时改正，它是激励人积极向上的内在动力，而培养这种能力的最佳时间就是在小学阶段，因为这个时候的小学生都有争强好胜之心，也不像中学生那样有强烈的个性，容不得别人指正。
孔子有“吾一日三省吾身”的说法，孟子也有“爱人不亲反其仁，治人不治反其智，礼人不答反其敬”的说法，这些都是关于自我修养的，孔子要求的是要不断地检查自己的作为，力争做到更加完美。孟子提倡的是在与人相处时，看到对方的反映，不要怪罪别人的态度不好， 而要反省一下自己，是不是做得不够好。这种态度不仅是自我评价，也是人际关系中的换位思考。
我国现当代的道德教育，缺少了古代道德教育的完整体系，尤其是家庭教育，很多家长对我国传统教育中的利他束己也不清楚，在教育孩子方面常常从现实出发，认为孩子不能太弱小，这样在社会上容易被人欺负，纵容孩子霸道。有的完全忽视了孩子的道德教育，将所有心事都花在了文化课上，这样培养出来的孩子有极大的人格缺陷，即使考上名牌大学，在社会上也很难与人相处。
因此，培养孩子的良好道德和健全人格，从小就要教育孩子要严格要求自己，对于自己的言行要时时反思，找出不足进行改正。这就是自我评价的重要性。
二、小学生自我评价存在的问题
目前，学校在开展自我评价教育活动中，还存在一些问题，妨碍这这项教学活动的开展。这些问题和家庭、学校都有关系。
在我国现代家庭教育中，有些人盲目学习西方的教育方式，对孩子采取鼓励教育，由于掌握不当，鼓励教育变成盲目吹捧，很平常的小事，也被说成“最棒的”。结果孩子盲目自大，总以为自己与众不同，看到比自己优秀的人，容易产生妒忌心理。受到挫折时，又会严重自卑。这样的学生让他做自我评价，他们很难看到自己的缺点，总是看着自己的长处，甚至不允许别人指正。
有些学生在自我评价或者评价别人时，没有自己的观点，根据老师的看法，或者家长的看法来评价。有些成人对孩子的评价只是片面的，但被孩子当成真理。
在学校教育中，有些教师也被各种现代教育的观念所左右，总认为批評学生会伤害学生的自尊，也是尽量夸大优点，缩小缺点。有时发现学生做了错事，也不看学生的动机，就是一顿埋怨。为了减少自己的处罚责任，把学生家长叫来，这样反而把事情扩大化。在学生自我评价方面，这些也影响着学生的自我评价，总认为通过了家长的事，就是极大的错误。
三、培养小学生自我评价的策略
（一）家庭教育与自我评价
在家庭教育中，家长要向孩子进行传统的家庭教育，比如谦让、敬老、与人友善、爱劳动，这些教育不仅停留在口头表达上，还要落实到实际中。让孩子用实际行动表达出来。在家庭教育中，要养成孩子反省的习惯，如果孩子顶撞老人，不爱劳动，家长就要及时指出，让孩子对自己的错误有清醒的认识。
在周末或者假日，要带孩子到亲戚家做客，和亲戚家孩子进行比较，回家让孩子自己进行评论，认为和别人相比有哪些长处或不足。
（二）学校教育中的自我评价
在学校教育中，老师对学生的评价，不能停留在学习成绩上，而是要全面的评价学生。有些成绩不好的学生，却有着热情助人、团结同学的品质；而相反，一些成绩好的学生，常常生活自理能力差。在评价时，要注意将缺点指出来，让学生自己有清醒的认识。
在学生发生矛盾时，不能偏听偏信。很多时候，成绩优秀的学生和成绩差的闹矛盾，常常是成绩差的受批评；男生和女生闹矛盾，也是男生受批评，这种先入为主，加上想当然的主观看法，常常是错误的。因此教师在处理这些矛盾时，要先了解起因，不能只看结果。
对于那些有自卑心理的肥胖学生，教师要鼓励他们多参加活动，争取减肥成功，让他们走出因体形带来的自卑阴影。
（三）正确引导学生进行预评价
让学生进行预评价，可以安排专门的课程进行，也可以在学生犯错误后，让学生进行自我反省。
引导学生进行自我评价，不能让他们做自我表扬，更不能做自我检讨，而是要培养他们客观认识自我，可以列出自己的所有优点，但也要反省自己的缺点。
鼓励学生作自我评价，可以让其他学生做评委，看他们有没有夸大自己的优点。对于学生存在的不足，可以让其他同学互相评价。
在进行自我评价时，还要注意培养学生的观察能力和表达能力，不能人云亦云地评价自己和别人，要善于发现别人没有发现的部分。像学生发生矛盾，教师可以向围观者征求见解，让他们谈谈自己的看法，到底是谁对谁错。
在进行小学生自我评价教育时，教师首先要做到公正客观，对于不同年龄段的学生，要采取不同的要求。在学生表现方面，要善于发现学生的优点，不能采取类比法，让成绩差的学生和成绩好的学生进行成绩对比，活泼的学生和文静的学生来进行行为比较。这种方式本身就不科学。
参考文献：
[1] 张秋霞.如何利用Ticking time引导学生进行自我评价[J].阅读，2015（36）.
[2] 曹靓.中段小学生自我形象认知状况调查及提升策略研究[J].中小学德育，2014（02）.
[3] 付莉.小学生综合素质评价研究[D].东北师范大学，2008.
关键词：自我评价；自我认识；小学生
一、小学生自我评价的重要性
自我评价是自我意识的表现，是对自我认识的反映，经常做这种评价，可以让学生及时了解自己存在的不足，以便于及时改正，它是激励人积极向上的内在动力，而培养这种能力的最佳时间就是在小学阶段，因为这个时候的小学生都有争强好胜之心，也不像中学生那样有强烈的个性，容不得别人指正。
孔子有“吾一日三省吾身”的说法，孟子也有“爱人不亲反其仁，治人不治反其智，礼人不答反其敬”的说法，这些都是关于自我修养的，孔子要求的是要不断地检查自己的作为，力争做到更加完美。孟子提倡的是在与人相处时，看到对方的反映，不要怪罪别人的态度不好， 而要反省一下自己，是不是做得不够好。这种态度不仅是自我评价，也是人际关系中的换位思考。
我国现当代的道德教育，缺少了古代道德教育的完整体系，尤其是家庭教育，很多家长对我国传统教育中的利他束己也不清楚，在教育孩子方面常常从现实出发，认为孩子不能太弱小，这样在社会上容易被人欺负，纵容孩子霸道。有的完全忽视了孩子的道德教育，将所有心事都花在了文化课上，这样培养出来的孩子有极大的人格缺陷，即使考上名牌大学，在社会上也很难与人相处。
因此，培养孩子的良好道德和健全人格，从小就要教育孩子要严格要求自己，对于自己的言行要时时反思，找出不足进行改正。这就是自我评价的重要性。
二、小学生自我评价存在的问题
目前，学校在开展自我评价教育活动中，还存在一些问题，妨碍这这项教学活动的开展。这些问题和家庭、学校都有关系。
在我国现代家庭教育中，有些人盲目学习西方的教育方式，对孩子采取鼓励教育，由于掌握不当，鼓励教育变成盲目吹捧，很平常的小事，也被说成“最棒的”。结果孩子盲目自大，总以为自己与众不同，看到比自己优秀的人，容易产生妒忌心理。受到挫折时，又会严重自卑。这样的学生让他做自我评价，他们很难看到自己的缺点，总是看着自己的长处，甚至不允许别人指正。
有些学生在自我评价或者评价别人时，没有自己的观点，根据老师的看法，或者家长的看法来评价。有些成人对孩子的评价只是片面的，但被孩子当成真理。
在学校教育中，有些教师也被各种现代教育的观念所左右，总认为批評学生会伤害学生的自尊，也是尽量夸大优点，缩小缺点。有时发现学生做了错事，也不看学生的动机，就是一顿埋怨。为了减少自己的处罚责任，把学生家长叫来，这样反而把事情扩大化。在学生自我评价方面，这些也影响着学生的自我评价，总认为通过了家长的事，就是极大的错误。
三、培养小学生自我评价的策略
（一）家庭教育与自我评价
在家庭教育中，家长要向孩子进行传统的家庭教育，比如谦让、敬老、与人友善、爱劳动，这些教育不仅停留在口头表达上，还要落实到实际中。让孩子用实际行动表达出来。在家庭教育中，要养成孩子反省的习惯，如果孩子顶撞老人，不爱劳动，家长就要及时指出，让孩子对自己的错误有清醒的认识。
在周末或者假日，要带孩子到亲戚家做客，和亲戚家孩子进行比较，回家让孩子自己进行评论，认为和别人相比有哪些长处或不足。
（二）学校教育中的自我评价
在学校教育中，老师对学生的评价，不能停留在学习成绩上，而是要全面的评价学生。有些成绩不好的学生，却有着热情助人、团结同学的品质；而相反，一些成绩好的学生，常常生活自理能力差。在评价时，要注意将缺点指出来，让学生自己有清醒的认识。
在学生发生矛盾时，不能偏听偏信。很多时候，成绩优秀的学生和成绩差的闹矛盾，常常是成绩差的受批评；男生和女生闹矛盾，也是男生受批评，这种先入为主，加上想当然的主观看法，常常是错误的。因此教师在处理这些矛盾时，要先了解起因，不能只看结果。
对于那些有自卑心理的肥胖学生，教师要鼓励他们多参加活动，争取减肥成功，让他们走出因体形带来的自卑阴影。
（三）正确引导学生进行预评价
让学生进行预评价，可以安排专门的课程进行，也可以在学生犯错误后，让学生进行自我反省。
引导学生进行自我评价，不能让他们做自我表扬，更不能做自我检讨，而是要培养他们客观认识自我，可以列出自己的所有优点，但也要反省自己的缺点。
鼓励学生作自我评价，可以让其他学生做评委，看他们有没有夸大自己的优点。对于学生存在的不足，可以让其他同学互相评价。
在进行自我评价时，还要注意培养学生的观察能力和表达能力，不能人云亦云地评价自己和别人，要善于发现别人没有发现的部分。像学生发生矛盾，教师可以向围观者征求见解，让他们谈谈自己的看法，到底是谁对谁错。
在进行小学生自我评价教育时，教师首先要做到公正客观，对于不同年龄段的学生，要采取不同的要求。在学生表现方面，要善于发现学生的优点，不能采取类比法，让成绩差的学生和成绩好的学生进行成绩对比，活泼的学生和文静的学生来进行行为比较。这种方式本身就不科学。
参考文献：
[1] 张秋霞.如何利用Ticking time引导学生进行自我评价[J].阅读，2015（36）.
[2] 曹靓.中段小学生自我形象认知状况调查及提升策略研究[J].中小学德育，2014（02）.
[3] 付莉.小学生综合素质评价研究[D].东北师范大学，2008.