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【摘 要】随着新时代潮流的发展，课堂教学也随着不断的改革，不断地更新着教学理念，从根本上打破传统的教学方式，学生们的核心素养的培养逐渐地变得越来越受重视，许多学校给予了太多的关注，学生们核心素养的培养已经成为学校教育发展的一个趋势，高中历史教学对于培养学生的核心素养有紧密的联系，高中历史教师采用个性化的特点尽最大的努力把有关核心素的培养融入到课堂中去，把学生放到第一位，切实观察到学生们的心理变化情况，使课堂氛围显得更轻松自然，增加学生们的学习兴趣，提高学生们的上课注意力，更有助于课堂教学效率的提高。
【关键词】高中历史;课堂;核心素养;学生;培养
随着课程的改革，新的教育形式已经出现，为教育界树立了新的核心价值观，为教育界开辟了新的篇章，因此，在教育方面学校对学生们核心素养的培养提出了更高的要求，高中历史教师担负起应负的责任与义务，明确教学目标，树立正确的教学价值观，不断地进行开拓进取，使思想进行不断的创新，把握好培养学生们的核心素养这一主题，开展与之相关的教学活动，丰富教学的内容，刷新学生们的认知，帮助学生们树立正确的价值观，从而提高学生们的思想道德品质，轻松的掌握学习内容的关键，为推动高中历史教学的发展奠定了基础，对于提高高中历史教学的实际意义，本篇文章就对学生核心素养的培养进行了一些探讨。
1.培养高中生历史学科核心素养的措施
1.1融入核心素养的教学理念，促使学生主动参与课堂
由于传统教育方式多年的渗透，很多学校就很难从传统的教学理念中走出来，在现实课堂中，许多教师仍使用着传统的教学理念，总是把理论的知识强加到学生们身上，对于学生们学习的知识进行一味的灌输到脑海中，让学习的氛围显得枯燥乏味，学生们不仅学习不到其知识的精髓，也没有让学生们树立良好的自主学习意识，对学生们学习的过程没有给予太多的关注和重视，从而也降低了他们对学习的积极性，把学生们对学习的被动性改为主动性，如果学生们主要是靠老师的督促和家长的叮嘱来完成学习，长久以往，学生们就会失去对学习的兴趣，甚至不明白什么是学习的动机，不仅达不到课堂教学的效果，也会对学生们的心理健康造成影响，对这种问题，高中历史老师应做出相应的改進策略，以减轻学生们的学习压力为目标，以培养学生们的核心素养价值观的教学为主要方针，顺应新时代的发展，把学生的核心素养放到第一位，突显出青少年学生对社会发展的重要性，不仅能使学生轻松地掌握历史知识，也为推动祖国的发展提供了保障，使学生们全面的发展核心素养价值观，紧跟时代的步伐，从而营造出高效的历史课堂。
1.2营造核心素养的学习环境，促进师生、生生的互动交流
新课程的改革对高中历史教学有着严重的影响，对于课堂的标准提出了更高的要求，但是，当我们把注意力回归到现实课堂中，仍有大多数教师没有从传统的教育理念中走出来，依然采用传统的教学方式来培养学生，对于培养学生的核心素养不够重视，教育方式落后、反复循环、教学思想落后，跟不上时代潮流的发展，使学生们的核心素养的提升受到了阻碍，针对这种问题，教育部门应采取相应的措施，高中历史老师应把核心素养的培养放在第一步，探讨分析在不同的学习环境中，记录培养学生们的核心素养的不同效果，要想真正的培养学生们的核心素养，高中历史老师们要以身作则，首先要提高自己的核心素质水平，让学生们觉得你是一个合格的优秀教师，然后根据自身的核心素养，对历史教材进行详细的分析，根据不同知识的特点，把核心素养渗透到知识的海洋中，使教学特点呈现个性化色彩，开展小组教学的特点，方便了师生之间或者是学生与学生之间的互相交流，老师应结合历史知识的内容，根据不同学生的性格特点，对不同的学生采用不同的教学方式，老师应该与学生进行多沟通、多交流，目的是了解他们的心理情况，找到适合他们的策略，让课堂变的更轻松、更欢乐，从而把学习的内容变得更简单，更通俗易懂，调动学生们学习历史的积极性，从而提高他们的核心素养标准，老师在讲历史教材中，例如第一次世界大战，老师可以采用多媒体教学，穿插一些人物事迹和背景图片，让学生们认真的思考和分析，分析学习内容的真实意义，让学生们自主的发表自己的意见，提高学生们思考问题的能力，不仅可以锻炼他们的思维能力，也可以使课堂达到更好的效果，另一方面也可以调动学生们学习的积极性，吸引学生们的注意力，认真的思考第一次世界大战对国家造成的影响，国家正处于怎样的一个阶段，然后国家应当如何的提高，辨析这次战争对国家的积极或消极的影响，提高学生们独立思考问题的能力以及辨析问题的思维能力，让学生们科学的和理性的学习历史事件，对历史事件进行分析和探究。
1.3改变学习方法提高效率
在教学课堂中，老师要学会观察学生的情况，采用适合学生们的学习方法进行有效的教学，让学生们拥有正确的学习方法和良好的学习习惯，根据不同的学生采用不同的教学方案，进行针对性学习，在学生们学习的过程中老师应当起到指导学生的作用，对于学生们遇到的问题，老师进行针对性讲解，并布置一些相关的习题，目的是让学生们学会这个知识点，并起到巩固的作用，让学生们找到学习历史的规律性，老师应指导学生们在学习过内容之后，对学习的知识点进行总结，使学习变得有规律性，以便提高学生们的学习兴趣，提高历史教学课堂的效率。
1.4关注核心素质，科学规划教学目标
每一节课都有它的教学目标，教师应明确正确的教学目标，从而达到最有效的课堂，很多学校在历史课堂上，老师总是忽略明确教学目标的重要性，然而就失去了对学生们核心素养的培养，在教育改革进行中，老师不仅要重视历史的理论知识，也要注意教育的方式，树立正确的情感取向，拥有正确的核心价值观，把他们紧密的联系起来，以培养学生们的核心素养为参照点，对于教学目标进行合理的规划，把知识点进行规律的整理和总结，规律性的学习有助于培养学生们的核心素养，以学生的心理情况为中心，根据学生们的心理素质和学习水平制定相关的学习计划，有助于学生们接受学习的知识，从而达到有效的学习，也为学生们核心素养的培养提供了很大的帮助。 1.5改良教学方式
在高中教学中，老师的教学方式是非常重要的，因为它直接影响到学生们的学习效率，良好的教学方式会吸引学生们的注意力，使学生们拥有学习的乐趣，自主的去学习，从而使课堂效率得到提高。在传统的教学方式中，老师对学生的情绪没有过多的重视，使学生们的思想受到了拘束，使学生们的心理受到了影响，从而不能对学习的历史内容有更好的理解，因为历史学科不仅需要我们背诵许多理论知识，也需要我们对每一个历史事件进行理解，理解每一个事件的背后真正蕴藏的含义，老师应引导学生正确的看待历史，对学习的历史知识进行合理的规划和总结，另一方面，老师要丰富自己的历史阅历，对历史教材内容进行拓展，在生活实践中探索历史资源，以便丰富课堂的内容，使课堂变得更加有趣味性，老师在课堂上发表的见解争取和同学们达到一致，让学生们从多方面学习历史，从不同的角度对历史进行分析和理解，这样才能促进学生们核心素养的提升。
2.高中生应有的历史学科核心素养
2.1历史知识、思维
目前学习历史的唯一方式就是好好利用历史教材，学生们可以通过历史教材学习一些有关历史的基础知识，老师可以在旁边引导学生们建立良好的历史知识体系，除此之外，学生们还可以通过在电视上观看历史节目，查阅一些有关历史的书籍资料，以此来丰富自己的阅历，拓展自己的历史视野，因为要想真正的学好历史，不能仅仅停留在历史的基础知识上面，更重要的是做到对历史的真正了解，因为在每一件历史事件的背后，都蕴藏着深刻的含义，它关乎着祖国的命运，影响着祖国能否顺利的发展，把具有文科性质的历史科目转变成具有理科性质的科目，切实的做到认真地思考与理解，通过思考之后，把自己的思想情感融入其中，因此，老师在课堂教学中要注重锻炼学生们的思维能力，采用一些有效的方式达到最终的效果。
2.2跨学科知识的储备和运用
虽然历史要学习的东西有很多，但是历史学习的范围是一定的，学习内容也是有一定限制的，它对于学生们的能力具有很高的要求，学生不仅要做到仅仅把这一学科的知识学好，也要具备学习其他学科知识的能力，综合的学习不同学科的知识，把不同学科的知识进行合理的规划和融合，灵活的把它们运用到历史学科中去，那才能把历史学科学习的更好，例如我国的传统文化，它不仅代表着深厚的历史知识，它也能体现出强烈的文学色彩，幫助学生们提高灵活运用学习知识的能力，也对学生们的艺术鉴赏能力有很大的提升。因为，教育部门对高中历史科目的学习提出了更高的要求，要求学习的历史知识脱离基础知识层面，综合的运用和学习，提高他们综合运用知识的能力，从某个角度来说这也是对学生核心素养的培养。
2.3情感取向以及历史价值观
为什么要对历史进行学习是每一个学生应该考虑的问题，当然也是我们高中历史老师应该考虑的问题，从社会的角度看，学习历史的过程是对社会探索的过程，通过反复的学习历史知识，发现自身的不足，并做到完善自己，在我们对历史进行认真思考和分析之后，会取其中的精华的部分作为自己的情感取向，还可以帮助我们树立深厚的国家情怀，培养自己对民族的感情，正确的认识学生们的核心素质的培养对国家发展的重要性，也可以对自己的民族产生荣誉感和自豪感，提高对国家和民族的认知能力，对于国家和民族的发展给予高度的重视，在课程的改革下，落实当前的教学理念，尊重历史学科的基本任务，培养学生们的核心素养。
3.结束语
总而言之，通过对高中历史的剖析，对于培养高中历史学生的核心素养是一个循序渐进的过程，需要历史老师们不断的努力，不断的创新教育方式，因为历史核心素质对于学生们以后的生活有很大的影响，它不仅影响着学生们对历史学习的能力，也间接的影响着学生们生活实践的能力，当然也有很多好处，它能够帮助学生们树立正确的情感取向和价值观，从而把教学特点进化为素质教育，因此，高校要对素质教育给予高度的重视，根据教育的改革强化教育的理念，从而实现历史科目教学的实际意义。
【参考文献】
[1]谭嵩香.浅谈高中历史课堂学生核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2018：100.
[2]向婷婷.浅谈高中历史课堂学生核心素养的培养[J].文艺生活·下旬刊，2019：241.
[3]李庆春.例谈高中历史教学中学生核心素养的培养[J].中学政史地（教学指导），2018：26-27.
【关键词】高中历史;课堂;核心素养;学生;培养
随着课程的改革，新的教育形式已经出现，为教育界树立了新的核心价值观，为教育界开辟了新的篇章，因此，在教育方面学校对学生们核心素养的培养提出了更高的要求，高中历史教师担负起应负的责任与义务，明确教学目标，树立正确的教学价值观，不断地进行开拓进取，使思想进行不断的创新，把握好培养学生们的核心素养这一主题，开展与之相关的教学活动，丰富教学的内容，刷新学生们的认知，帮助学生们树立正确的价值观，从而提高学生们的思想道德品质，轻松的掌握学习内容的关键，为推动高中历史教学的发展奠定了基础，对于提高高中历史教学的实际意义，本篇文章就对学生核心素养的培养进行了一些探讨。
1.培养高中生历史学科核心素养的措施
1.1融入核心素养的教学理念，促使学生主动参与课堂
由于传统教育方式多年的渗透，很多学校就很难从传统的教学理念中走出来，在现实课堂中，许多教师仍使用着传统的教学理念，总是把理论的知识强加到学生们身上，对于学生们学习的知识进行一味的灌输到脑海中，让学习的氛围显得枯燥乏味，学生们不仅学习不到其知识的精髓，也没有让学生们树立良好的自主学习意识，对学生们学习的过程没有给予太多的关注和重视，从而也降低了他们对学习的积极性，把学生们对学习的被动性改为主动性，如果学生们主要是靠老师的督促和家长的叮嘱来完成学习，长久以往，学生们就会失去对学习的兴趣，甚至不明白什么是学习的动机，不仅达不到课堂教学的效果，也会对学生们的心理健康造成影响，对这种问题，高中历史老师应做出相应的改進策略，以减轻学生们的学习压力为目标，以培养学生们的核心素养价值观的教学为主要方针，顺应新时代的发展，把学生的核心素养放到第一位，突显出青少年学生对社会发展的重要性，不仅能使学生轻松地掌握历史知识，也为推动祖国的发展提供了保障，使学生们全面的发展核心素养价值观，紧跟时代的步伐，从而营造出高效的历史课堂。
1.2营造核心素养的学习环境，促进师生、生生的互动交流
新课程的改革对高中历史教学有着严重的影响，对于课堂的标准提出了更高的要求，但是，当我们把注意力回归到现实课堂中，仍有大多数教师没有从传统的教育理念中走出来，依然采用传统的教学方式来培养学生，对于培养学生的核心素养不够重视，教育方式落后、反复循环、教学思想落后，跟不上时代潮流的发展，使学生们的核心素养的提升受到了阻碍，针对这种问题，教育部门应采取相应的措施，高中历史老师应把核心素养的培养放在第一步，探讨分析在不同的学习环境中，记录培养学生们的核心素养的不同效果，要想真正的培养学生们的核心素养，高中历史老师们要以身作则，首先要提高自己的核心素质水平，让学生们觉得你是一个合格的优秀教师，然后根据自身的核心素养，对历史教材进行详细的分析，根据不同知识的特点，把核心素养渗透到知识的海洋中，使教学特点呈现个性化色彩，开展小组教学的特点，方便了师生之间或者是学生与学生之间的互相交流，老师应结合历史知识的内容，根据不同学生的性格特点，对不同的学生采用不同的教学方式，老师应该与学生进行多沟通、多交流，目的是了解他们的心理情况，找到适合他们的策略，让课堂变的更轻松、更欢乐，从而把学习的内容变得更简单，更通俗易懂，调动学生们学习历史的积极性，从而提高他们的核心素养标准，老师在讲历史教材中，例如第一次世界大战，老师可以采用多媒体教学，穿插一些人物事迹和背景图片，让学生们认真的思考和分析，分析学习内容的真实意义，让学生们自主的发表自己的意见，提高学生们思考问题的能力，不仅可以锻炼他们的思维能力，也可以使课堂达到更好的效果，另一方面也可以调动学生们学习的积极性，吸引学生们的注意力，认真的思考第一次世界大战对国家造成的影响，国家正处于怎样的一个阶段，然后国家应当如何的提高，辨析这次战争对国家的积极或消极的影响，提高学生们独立思考问题的能力以及辨析问题的思维能力，让学生们科学的和理性的学习历史事件，对历史事件进行分析和探究。
1.3改变学习方法提高效率
在教学课堂中，老师要学会观察学生的情况，采用适合学生们的学习方法进行有效的教学，让学生们拥有正确的学习方法和良好的学习习惯，根据不同的学生采用不同的教学方案，进行针对性学习，在学生们学习的过程中老师应当起到指导学生的作用，对于学生们遇到的问题，老师进行针对性讲解，并布置一些相关的习题，目的是让学生们学会这个知识点，并起到巩固的作用，让学生们找到学习历史的规律性，老师应指导学生们在学习过内容之后，对学习的知识点进行总结，使学习变得有规律性，以便提高学生们的学习兴趣，提高历史教学课堂的效率。
1.4关注核心素质，科学规划教学目标
每一节课都有它的教学目标，教师应明确正确的教学目标，从而达到最有效的课堂，很多学校在历史课堂上，老师总是忽略明确教学目标的重要性，然而就失去了对学生们核心素养的培养，在教育改革进行中，老师不仅要重视历史的理论知识，也要注意教育的方式，树立正确的情感取向，拥有正确的核心价值观，把他们紧密的联系起来，以培养学生们的核心素养为参照点，对于教学目标进行合理的规划，把知识点进行规律的整理和总结，规律性的学习有助于培养学生们的核心素养，以学生的心理情况为中心，根据学生们的心理素质和学习水平制定相关的学习计划，有助于学生们接受学习的知识，从而达到有效的学习，也为学生们核心素养的培养提供了很大的帮助。 1.5改良教学方式
在高中教学中，老师的教学方式是非常重要的，因为它直接影响到学生们的学习效率，良好的教学方式会吸引学生们的注意力，使学生们拥有学习的乐趣，自主的去学习，从而使课堂效率得到提高。在传统的教学方式中，老师对学生的情绪没有过多的重视，使学生们的思想受到了拘束，使学生们的心理受到了影响，从而不能对学习的历史内容有更好的理解，因为历史学科不仅需要我们背诵许多理论知识，也需要我们对每一个历史事件进行理解，理解每一个事件的背后真正蕴藏的含义，老师应引导学生正确的看待历史，对学习的历史知识进行合理的规划和总结，另一方面，老师要丰富自己的历史阅历，对历史教材内容进行拓展，在生活实践中探索历史资源，以便丰富课堂的内容，使课堂变得更加有趣味性，老师在课堂上发表的见解争取和同学们达到一致，让学生们从多方面学习历史，从不同的角度对历史进行分析和理解，这样才能促进学生们核心素养的提升。
2.高中生应有的历史学科核心素养
2.1历史知识、思维
目前学习历史的唯一方式就是好好利用历史教材，学生们可以通过历史教材学习一些有关历史的基础知识，老师可以在旁边引导学生们建立良好的历史知识体系，除此之外，学生们还可以通过在电视上观看历史节目，查阅一些有关历史的书籍资料，以此来丰富自己的阅历，拓展自己的历史视野，因为要想真正的学好历史，不能仅仅停留在历史的基础知识上面，更重要的是做到对历史的真正了解，因为在每一件历史事件的背后，都蕴藏着深刻的含义，它关乎着祖国的命运，影响着祖国能否顺利的发展，把具有文科性质的历史科目转变成具有理科性质的科目，切实的做到认真地思考与理解，通过思考之后，把自己的思想情感融入其中，因此，老师在课堂教学中要注重锻炼学生们的思维能力，采用一些有效的方式达到最终的效果。
2.2跨学科知识的储备和运用
虽然历史要学习的东西有很多，但是历史学习的范围是一定的，学习内容也是有一定限制的，它对于学生们的能力具有很高的要求，学生不仅要做到仅仅把这一学科的知识学好，也要具备学习其他学科知识的能力，综合的学习不同学科的知识，把不同学科的知识进行合理的规划和融合，灵活的把它们运用到历史学科中去，那才能把历史学科学习的更好，例如我国的传统文化，它不仅代表着深厚的历史知识，它也能体现出强烈的文学色彩，幫助学生们提高灵活运用学习知识的能力，也对学生们的艺术鉴赏能力有很大的提升。因为，教育部门对高中历史科目的学习提出了更高的要求，要求学习的历史知识脱离基础知识层面，综合的运用和学习，提高他们综合运用知识的能力，从某个角度来说这也是对学生核心素养的培养。
2.3情感取向以及历史价值观
为什么要对历史进行学习是每一个学生应该考虑的问题，当然也是我们高中历史老师应该考虑的问题，从社会的角度看，学习历史的过程是对社会探索的过程，通过反复的学习历史知识，发现自身的不足，并做到完善自己，在我们对历史进行认真思考和分析之后，会取其中的精华的部分作为自己的情感取向，还可以帮助我们树立深厚的国家情怀，培养自己对民族的感情，正确的认识学生们的核心素质的培养对国家发展的重要性，也可以对自己的民族产生荣誉感和自豪感，提高对国家和民族的认知能力，对于国家和民族的发展给予高度的重视，在课程的改革下，落实当前的教学理念，尊重历史学科的基本任务，培养学生们的核心素养。
3.结束语
总而言之，通过对高中历史的剖析，对于培养高中历史学生的核心素养是一个循序渐进的过程，需要历史老师们不断的努力，不断的创新教育方式，因为历史核心素质对于学生们以后的生活有很大的影响，它不仅影响着学生们对历史学习的能力，也间接的影响着学生们生活实践的能力，当然也有很多好处，它能够帮助学生们树立正确的情感取向和价值观，从而把教学特点进化为素质教育，因此，高校要对素质教育给予高度的重视，根据教育的改革强化教育的理念，从而实现历史科目教学的实际意义。
【参考文献】
[1]谭嵩香.浅谈高中历史课堂学生核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2018：100.
[2]向婷婷.浅谈高中历史课堂学生核心素养的培养[J].文艺生活·下旬刊，2019：241.
[3]李庆春.例谈高中历史教学中学生核心素养的培养[J].中学政史地（教学指导），2018：26-27.