【摘 要】在中等职业技术教育课堂里实训教学是重点，实训课的教学质量直接影响到一个学生的职业前程和一个行业的兴衰，实训课堂教学目标的达成更是教学的关键所在。如何做才能更好地实现教学目标，取得最好的教学效果，培养出社会岗位需求的合格或优秀人才是我们一直努力和追求的。
　　【关键词】中等职业技术教育 实训教学 教学目标
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.193
　　中等职业技术教育的根本任务和总体目标是面向生产、面向基层、面向服务第一线，旨在培养实用型、技能型、劳动型的人才。很显然我们是为企业培养第一线劳动人才的，企业对用人的评价不是看你懂什么，懂多少，而是看你会做什么、做得怎样。那么，如何才能达到这样的目标要求，这就要求我们在实训课堂中设置一定的教学目标，在实施过程中更好地达到这些教学目标。
　　一、设定教学目标
　　课堂教学目标是指教学活动预期达到的效果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。以我的实训课为例，一般我会围绕整体的教学目标设定以下目标：知识目标、技能目标、学法目标和情感目标。
　　知识目标一般是本节课的理论知识，是实践操作的理论基础和指导，这些内容往往在课本中说得很详细，如果平铺直叙地讲给学生，在职业教育课堂里可能没有几个学生听得进去，但是如果巧妙地将这些枯燥的理论知识融入到技能操作中，让学生通过应用理论知识解决实操问题，学生认识到理论知识对实践操作的巨大作用，而且他们会感觉到是通过自己的努力完成了实训任务，而且很轻松地消化了理论知识，学习自信心自然而然增加了，而且逐渐会形成一种自学能力，一种自己自学解决问题的能力。
　　技能目标我常常设定为培养学生的动手能力和知识迁移再生能力，很多时候我会将美感带进课堂，提高学生的审美能力；创新能力的培养也是技能操作的重要目标。
　　学法目标是让学生达到一种学法效果，通过实训课掌握一些解决问题的本领。课堂中将理论和实操相结合，德育和教学并举措，培养学生的职业素养和行为习惯；实训操作中将学生分组，安排小组长组织和管理本小组成员完成实训任务，培养学生的团结协作能力和自主探究能力以及竞争意识。
　　情感目标不是每堂课都有，一般由实训内容决定，比如讲WORD字处理软件“图文混排”一节时，我选取一些赞美家乡的文字和美景照片，实训中让学生编排手抄小报，培养了学生爱家乡爱祖国的情怀。
　　二、有效组织课堂
　　实训课也一样需要调动学生的学习兴趣，人在内心愉快的情绪支配下可以主动克服困难，集中注意力学习，并在稳定而乐观的情绪中增强动力。因此，教师在技能实训课的教学中，一定要注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转换，随时调控学习气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的热情之中，特别是每次实训课的开头一定要注意激发学生兴趣。发现学生在实训中取得进步，每次都予以表扬鼓励，提高学生学习兴趣，培养“我能”的心理，激发学生学习兴趣。
　　实训指导教师要精心备课，概括起来主要是：领会大纲，吃透内容，目标明确，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练，检查指导，因材施教。
　　教学方法要与教学内容相适应，掌握一套好的实训教法是实训指导教师的基本能力之一。实训中可以采用讲解演示法、层次教学法、任务驱动法、鼓励教学法等多种教学方法或采其一二。实操环节教师则引导学生采用自主探究法、角色扮演法、评价评论法、成果展示法等学习方法。教法矫正学法，学法反馈教法，以教师为主导，学生为主体，从而促进教学目标达成。
　　三、归纳总结反思
　　及时归纳总结实训过程中学生出现的问题和错误，除了学生本身单纯模仿阶段的一些因素外，实训教学环节中是否有不当或错误之处，或者是否有可以改进的地方，可以和学生一起探讨怎样避免和减少实训中出现的错误以达到高效优质的实训效果。课后实训指导老师要认真总结，也要求学生在实训报告中总结本节实训课的收获和不足。教师勤于反思教学方法是否得当，有没有更好更新的教学方法，学生的接受程度是否齐步，怎样调动不爱学习学生的兴趣和激情，以便更好地实现以后的教与学。
　　《孙子兵法》说兵无常势，水无常形，同理，作为师者我提倡教学有法无定法，教师教法的多样性，决定了学生学法的多样化。在实训课教学中，我们更需要探讨、研究适合中职生特点的，适应市场需求变化的，贴上职业教育特色标签的教学模式和教学方法，课课体现“以人为本，尊生爱生”的教育教学理念。我们中等职业技术教师应从专业实训课的特点出发，结合职业院校学生的特点，不断积累科学、合理、有效的教学方法，以提高学生技能操作水平，不断提高技能实训课的教学质量和教学效果，真正达到实训课教学目标。让我们职业教育人一起努力，共同打造职业特色教育，创建更具生命力的课堂。
　　参考文献
　　[1]南方教育，中职学校技能实训课教学，陈润文，2013年8月