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对于小学生来说，阅读能力的形成是非常重要的，是学生获取到知识、信息的主要路径等，对于学生语文能力和综合素养的形成有着较大的效用。因此，小学教师在语文教学中，也应注重对学生阅读能力的提升，使得学生逐渐的形成自学能力，获得更好的进步和发展。基于此，本文将以此为话题，对阅读能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
小学语文 阅读能力 培养措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0147-01
阅读教学是小学语文教学中非常重要的组成部分，语文教师在阅读教学中不仅要传授给学生相应的技能和知识，更为重要的则是培养学生的阅读能力，使其能独立、自主的获取到信息和知识，得到更好的发展。因此，在教学实践中，教师一定要运用适当的策略、方法，实现对学生阅读能力的培养，将教育价值逐一的展现出来。
1.抓住文本信息，培养阅读能力
在阅读文本中，重点语句和关键词是非常关键的元素，大部分的文本内容都是在此基础上进行拓展和延伸的。因此，在阅读的过程中，只有抓住这些关键信息，才能真正的理解文本内涵，实现阅读能力的提升。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，在培养学生阅读能力时，就可以从文本信息入手，使得学生更加快速地掌握文章内容，使得阅读质量和效率得到双重的提升。
例如，在讲解《观潮》一课的过程中，本文主要通过对钱塘江宏伟、壮观景象的描绘，而将作者对于大潮的赞叹之情展现的淋漓尽致。因此，在阅读教学中，教师就可以借助提问的方式，引导学生对文章中的关键语句进行探究，如：“文章中运用了哪些语句和词语来描绘出涨潮时的壮丽景象呢？”引导学生对文本进行阅读，使其能在阅读中更加主动和积极，主动去寻找文章中的关键信息，直到找寻到正确的答案。在这样的引导模式下，使得学生在探究中体会作者的思想情感、引发学生的情感共鸣，对于学生阅读能力的提升有着显著的效用。
2.养成阅读习惯，培养阅读能力
著名的教育学者苏霍姆林斯基曾经说过：“经过30年的教育经验，我终于得出了，学生的智力要取决于学生本身学习习惯的养成。”由此可见，在教育教学中，引导学生养成良好习惯是非常重要的。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，为了对学生的阅读能力起到培养作用，也可以将学生阅读习惯的养成作为入手点，引导学生对阅读文本进行泛读等，使得学生在阅读中品味各种思想、现象，引发学生的深思，使得学生真正的体会到阅读的乐趣所在，促使学生的阅读能力得到相应的提升。
例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，教师在教学中就可以通过现代技术的引入来帮助学生养成阅读习惯，使得最终的教学目标得以达成。比如，在课前导入这一环节中，教师就可以为学生播放出乌鸦喝水的整个过程，使得学生投入到动画视频的观看中；而在这之后，教师就可以引导学生对文本内容进行进一步的揣摩，并对乌鸦喝水的整个过程加以理解；在最后，教师也可以让学生分享或写下自己的一些见解和感想，使得学生更好地学习乌鸦身上所具有的精神，让学生真正的体会到阅读的乐趣，促使学生的阅读能力和习惯得到真正的形成。
3.营造阅读氛围，培养阅读能力
对于小学生而言，无论在从事哪一学习活动的过程中，兴趣都是非常重要的一个因素，是学生学习主动和积极的推动因素。因此，语文教师在开展阅读教学的过程中，应该注重激发学生的阅读兴趣，结合小学生现阶段的思维特点，为学生营造一个自由、和谐的阅读氛围，使得学生在阅读中活跃思维、拓展思路，使学生的阅读能力得到真正的增强。
例如，在讲解《长城》一课的过程中，教师就可以先为学生讲解和长城有关的故事，使得学生能对长城形成基本的认知和了解；而在这之后，教师就可以通过现代技术的应用，为学生展现一些和长城相关的图片和视频等，使学生入情入境，促使学生在阅读中更好的体会到作者在文章中表达的思想情感等，深化学生的理解程度，使学生的阅读达到事半功倍的效果。
4.实现读写结合，培养阅读能力
在语文教学中，阅读和写作是两个不可分割的部分，而读写结合也是新课改大力倡导的一项内容。因此，在教学实践中，为了促使学生阅读能力的提升，教师也可以与写作相结合，深化学生对文本的理解，使得教学目标得以达成。
例如，在讲解《春晓》一课的过程中，作者在文章中運用形象、生动的笔触，将春晓的景致展现出来。因此，在教学中，教师就可以实行文体转换，让学生尝试着将古诗内容写成散文，以此来加深学生对文本内容的理解，促使学生本身阅读能力的提升。
5.结语
综上所述，在小学阶段的语文教学中，注重对学生阅读能力的培养是非常重要的，可以为学生后续的学习打下坚实的基础，也是教师在教学中的主要方向。但是，要想使学生的阅读能力得到真正的提升，并不是一件轻而易举的事情，教师一定要秉持着更多的信心和耐心，以此达到最佳的培养效果，将阅读教学的价值发挥到最大。
参考文献
[1]朱晓洁.漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].中国校外教育，2019（05）：102-103.
[2]樊泽亮.小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈[J].中国校外教育，2019（05）：109+115.
[3]吴书勤.浅谈现阶段小学语文教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2019（05）：116+126.
小学语文 阅读能力 培养措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0147-01
阅读教学是小学语文教学中非常重要的组成部分，语文教师在阅读教学中不仅要传授给学生相应的技能和知识，更为重要的则是培养学生的阅读能力，使其能独立、自主的获取到信息和知识，得到更好的发展。因此，在教学实践中，教师一定要运用适当的策略、方法，实现对学生阅读能力的培养，将教育价值逐一的展现出来。
1.抓住文本信息，培养阅读能力
在阅读文本中，重点语句和关键词是非常关键的元素，大部分的文本内容都是在此基础上进行拓展和延伸的。因此，在阅读的过程中，只有抓住这些关键信息，才能真正的理解文本内涵，实现阅读能力的提升。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，在培养学生阅读能力时，就可以从文本信息入手，使得学生更加快速地掌握文章内容，使得阅读质量和效率得到双重的提升。
例如，在讲解《观潮》一课的过程中，本文主要通过对钱塘江宏伟、壮观景象的描绘，而将作者对于大潮的赞叹之情展现的淋漓尽致。因此，在阅读教学中，教师就可以借助提问的方式，引导学生对文章中的关键语句进行探究，如：“文章中运用了哪些语句和词语来描绘出涨潮时的壮丽景象呢？”引导学生对文本进行阅读，使其能在阅读中更加主动和积极，主动去寻找文章中的关键信息，直到找寻到正确的答案。在这样的引导模式下，使得学生在探究中体会作者的思想情感、引发学生的情感共鸣，对于学生阅读能力的提升有着显著的效用。
2.养成阅读习惯，培养阅读能力
著名的教育学者苏霍姆林斯基曾经说过：“经过30年的教育经验，我终于得出了，学生的智力要取决于学生本身学习习惯的养成。”由此可见，在教育教学中，引导学生养成良好习惯是非常重要的。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，为了对学生的阅读能力起到培养作用，也可以将学生阅读习惯的养成作为入手点，引导学生对阅读文本进行泛读等，使得学生在阅读中品味各种思想、现象，引发学生的深思，使得学生真正的体会到阅读的乐趣所在，促使学生的阅读能力得到相应的提升。
例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，教师在教学中就可以通过现代技术的引入来帮助学生养成阅读习惯，使得最终的教学目标得以达成。比如，在课前导入这一环节中，教师就可以为学生播放出乌鸦喝水的整个过程，使得学生投入到动画视频的观看中；而在这之后，教师就可以引导学生对文本内容进行进一步的揣摩，并对乌鸦喝水的整个过程加以理解；在最后，教师也可以让学生分享或写下自己的一些见解和感想，使得学生更好地学习乌鸦身上所具有的精神，让学生真正的体会到阅读的乐趣，促使学生的阅读能力和习惯得到真正的形成。
3.营造阅读氛围，培养阅读能力
对于小学生而言，无论在从事哪一学习活动的过程中，兴趣都是非常重要的一个因素，是学生学习主动和积极的推动因素。因此，语文教师在开展阅读教学的过程中，应该注重激发学生的阅读兴趣，结合小学生现阶段的思维特点，为学生营造一个自由、和谐的阅读氛围，使得学生在阅读中活跃思维、拓展思路，使学生的阅读能力得到真正的增强。
例如，在讲解《长城》一课的过程中，教师就可以先为学生讲解和长城有关的故事，使得学生能对长城形成基本的认知和了解；而在这之后，教师就可以通过现代技术的应用，为学生展现一些和长城相关的图片和视频等，使学生入情入境，促使学生在阅读中更好的体会到作者在文章中表达的思想情感等，深化学生的理解程度，使学生的阅读达到事半功倍的效果。
4.实现读写结合，培养阅读能力
在语文教学中，阅读和写作是两个不可分割的部分，而读写结合也是新课改大力倡导的一项内容。因此，在教学实践中，为了促使学生阅读能力的提升，教师也可以与写作相结合，深化学生对文本的理解，使得教学目标得以达成。
例如，在讲解《春晓》一课的过程中，作者在文章中運用形象、生动的笔触，将春晓的景致展现出来。因此，在教学中，教师就可以实行文体转换，让学生尝试着将古诗内容写成散文，以此来加深学生对文本内容的理解，促使学生本身阅读能力的提升。
5.结语
综上所述，在小学阶段的语文教学中，注重对学生阅读能力的培养是非常重要的，可以为学生后续的学习打下坚实的基础，也是教师在教学中的主要方向。但是，要想使学生的阅读能力得到真正的提升，并不是一件轻而易举的事情，教师一定要秉持着更多的信心和耐心，以此达到最佳的培养效果，将阅读教学的价值发挥到最大。
参考文献
[1]朱晓洁.漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].中国校外教育，2019（05）：102-103.
[2]樊泽亮.小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈[J].中国校外教育，2019（05）：109+115.
[3]吴书勤.浅谈现阶段小学语文教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2019（05）：116+126.