【关键词】 小学语文;教学效率;原因;对策
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）22—0131—01
　　语文作为我们的母语课程，在学生的学习生涯中扮演着基础性学科的角色。作为基础性学科的小学语文课程，教师要设法开展高效教学，这对于青少年的成长和认知能力的发展等将起到极大的促进作用。下面，笔者基于近些年来的课堂教学实践探索，就小学语文课堂教学效率低下的原因和对策谈一谈自己的一些看法。
　　一、小学语文课堂教学效率低下的原因
　　1.从教师视角进行分析。教学效率低下，对于师生来说无异于浪费时间、虚度生命。小学语文教学效率低下的原因如下：第一，语文教师课堂驾驭能力有待提高。由于授课对象为小学生，不少新入职的教师存在一定的“以教师为中心”的问题，忽视学生的课堂反应和接受程度。提高语文教学质量不是一蹴而就的，更不是自说自话，简单表达。小学语文教学基于培养小学生对于母语正确的认知，要让他们感受到语文的魅力，这需要教师真正提高自身业务素质，做到充分沟通，有的放矢，该涉及的地方充分涉及，讲清讲透，让学生充分感受到语文课程的魅力。第二，语文教师课程设计缺乏张力。一堂高效的语文课不仅仅需要教师一个人辛苦的准备、充分的预设以及事后的不断总结，更需要发挥课程设计的宏观指导作用。在实践中，不少教师对于课堂教学容易形成一定的惯性，对待不同的课型，教学方法缺乏变化，大同小异。只有根据每一节课的具体情况，采取不同的讲授策略，才能够达到高效教学的目的。
　　2.从学生视角进行分析。不仅顽皮是孩子的天性，对不喜欢事物的抵触同样是孩子的本性表达。在小学阶段，学生的认知能力尚不够完善，对于语文课堂学习容易浮在表面，不能够深入理解课堂教学的意义。笔者在授课过程中发现学生大都存在以下共性问题：第一，自主學习能力较低。缺乏针对性的课前预习与整理性的课后复习意识，获取知识的过程相对被动，更多的是上课过程中凭自身好恶选择性听课，对于自己不感兴趣的课程，更多的是装模作样，被动配合老师完成教学任务，无法真正理解老师讲授的知识，从而取得的收获甚微。第二，自制力不强。小学生大都活泼爱动，这是儿童阶段孩子发展的天性。在这个阶段的课堂教学中，学生们明显表现出自制力不强，课堂上容易分心走神，他们很难坚持全程跟随老师的思路进行学习、思考。孩子自制力不足，更加需要家长营造良好的家庭学习氛围，积极引导孩子增强自身的自制力。
　　二、提高小学语文课堂教学效率的对策
　　1.树立有效教学观念。教师观念的转变是小学语文高效教学的内在要求和基本保证。语文教师应增强自身的专业素质，树立正确的教学观念，在一定程度上应避免“一刀切”的教学模式和授课方法。笔者认为要真正做到有效教学需做到以下几点：第一，语文教师应深入研读课程标准。一堂高效的课有赖于教师充分发挥自身的优势，根据学生情况有针对性地予以施教，应摒弃仅仅教书完任务的思想，深入研究课程标准，总结符合自身现状和能充分发挥主导作用的教学方法、经验。第二，提高课堂驾驭能力。一位合格的人民教师必定是在一线教学实践中成长起来的。在现阶段，一批新入职的小学教师，他们充满激情与活力，在自己的岗位上努力工作，但却容易忽视一定的教学方法的运用。小学语文教师需要在教学实践中不断总结自己的教学情况，在总结经验的基础上再出发，从而不断提高课堂驾驭能力，高效进行课堂教学。
　　2.引导学生主动学习。充分发挥学生的主观能动性是提高小学语文课堂教学效率的内在要求。语文教师要通过良性引导，充分发挥学生自身的积极性，从而达到高效课堂教学。学生由被动学习到主动学习的转变不是一个一蹴而就的过程，这个转变有赖于学校、教师、学生、家庭等多方的努力。学校应合理关注教师的教学活动与学生的学业成绩，在教学模式上推陈出新，不应该限制教师的教学模式和过分看重学生的成绩，一切唯成绩论;教师应集中精力搞好科研、教学，针对不同的课程内容，设计不同的讲授方法，耐心引导学生，想方设法集中学生的注意力。学生在提升小学语文课堂教学效率中扮演主体角色，而不是被动的听众。但由于小学生自身生理和心理还处在不断发展完善的过程中，其间，学习兴趣显得尤为重要。要充分激发学生对语文的学习兴趣，在平时教学过程中尊重其认知规律，避免追求一些晦涩难懂的诗词歌赋，真正关注学生的兴趣点，从而有效地开展语文教学工作，达到教书育人的目的。家长需要营造良好的家庭学习氛围，要避免急于求成的功利性思想，遵循孩子的身心发展规律，积极引导，让孩子成为学习的主人。
　　编辑：孟 刚