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【摘 要】生活化是思想政治课教学改革的重要价值取向。教学与生活密不可分。思想政治课教学生活化，是現实发展的要求，也是学生未来发展的需要。实现思想政治课教学生活化，必须确立生活化的教学目标，精选生活化的教学内容，创设生活化的教学情境，采用生活化的教学方式，营造生活化的教学氛围。这篇论文就探讨了实现小学思想品德，教学生活化的教学途径。
【关键词】思想政治课;小学教育;教学生活化
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0061-02
导语
品德与社会课程是小学教育中重要的一环，对小朋友们的成长和融入社会起着关键作用。小学思想政治课程的基本理念就是课程的实施应回归儿童的现实性生活，以儿童的生活为课程教学的丰富源泉，促进小学生的社会性发展。
一、小学思想政治教师应该确立生活化的教学目标
1.小学阶段的思想政治教育的教学目标应该实现社会需要与学生自身发展需要并重。
小学思想政治课作为一门德育性质的课程，是小学德育的主要渠道，承担着培养适应国家和社会所需要的人才的重任。因此，小学思想政治教师必须根据国家和社会发展的需要确立课程的教学目标。
2.思想政治课教学目标要源于生活又高于生活。
小学思想政治课也是促进小学生自我完善和发展的重要课程，教学目标的确立也必须考虑小学阶段学生自身发展的需要。小学思想政治教师在确定教学目标写应该将目标的设定符合学生的实际生活，将教学目标内化成学生的自身追求。教学目标应该贴近生活，使学生感受到目标的可实现性;又要避免平庸化，体现目标的理想性、先进性，能够引导学生追求更高的价值目标。
3.小学阶段，思想政治教学目标应该实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面目标有机统一。
在知识与技能方面，思想政治教师应该根据课程的性质和特点，向学生传授思想政治学科的基本知识，并在此基础上培养学生参与社会政治、经济、文化生活的能力等。在过程与方法方面，思想政治课通过引导学生将书本上的知识内容与生活实际联系起来，让学生学会从生活中获取新的生活经验。在情感态度与价值观方面，思想政治课教学要坚持以人为本，让学生能够将从思想政治课程当中学习到的科学方法，应到生活当中，正确处理个人与社会的关系，形成强烈的社会责任感和正确的思想道德价值观。
二、精选适合思想政治教育课程的生活化教学内容
1.小学思想政治教师应该选择符合学生生活需要的基本内容。
思想政治课的教学内容涉及经济、政治、文化、哲学、道德、法律等多方面，总之，思想政治教学的内容和学生生活的时代信息息息相关。小学思想政治教师应该基于基础教育的实际，淡化学科的知识体系，根据学生的生活需要和未来发展，选择适合或者说是符合学生生活常识的教学内容。
2.小学思想政治教学内容应该反映国家形势发展，体现时代特点。
思想政治课程具有时代性。小学思想政治教师在教学中要对教材内容进行充实和改造，要把来自于社会生活中的新理论、新方法、新问题及时地纳入思想政治课教学之中，思想政治教师在教学中应结合教材内容，引入学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题和时政热点，在课堂上体现国家和时代发展的特点和要求，让现实生活成为思想政治课教学内容的重要源泉。
3.典型事例贴近学生和社会生活，激发学生的学习兴趣。
思想政治课教学离不开典型事例。小学思想政治教师应该选择现实社会生活和学生生活的典型事例，作为教材的补充。
以《认识生活中的交通工具》为例，思想政治教师可以利用学科工具，对课程进行趣味性的处理。通过引入谜语、幕布等教学多媒体手段，加深学生的印象的同时，使得学生将课堂所学与生活实际紧密结合，达到最终的教学效果。
三、创设生活化的思想政治课程教学情境
1.使用语言描绘情境。
小学思想政治教师可以引导学生用生动形象、富于情趣的语言，叙述生活中的事情，描述生活的场景，或者教师自己讲述自己亲身经历过的事情，丰富思想政治课堂的同时，又能够学生的学习兴趣。
2.借助教具展现情境。
教师可以借助教学工具展现现实生活的画面，使学生亲眼目睹“真实”的生活情境。思想政治教师可以借助多媒体播放工具把现实生活中的人物、事件、场景再现在学生面前，使学生从中受到感染。
3.通过课堂活动表现情境。
教师可以设计某种典型的生活情景或截取某个生活片断，在思想政治课堂上，让学生参加课堂活动，帮助小学生进人一定的生活情境，从中受到感染和教育。
四、采用生活化的教学方式
1.应用生活体验式教学方法。
政治教师可以在教学中给学生提供或创设一定的生活情境.让学生亲身在生活情境中进行感受和体验，获取生活经验的教学方式。
2.展开探究式生活教学方法。
围绕一定的问题或课题，思想政治教育可以借助生活问题引导学生积极思考，自主探究，体会探究的过程和方法，并最终解决问题的教学方式。
3.展开活动式教学方法。
生活知识和经验需要在课堂上的学习，更需要在实践中去领悟和应用。因此，教师可以通过参观访问、社会调查、社会公益活动等实践活动逐步实现，小学思想政治课教学生活化。
结束语
小学思想政治教师应该在课前充分了解小学生的现实生活，有的放矢地开展教育，利用生活化的情景，让学生能够在熟悉的情景中学习更多的知识，形成正确的思想道德价值观。
参考文献
[1]曾小俞.触摸生活的真实——小学思想品德课生活化教学探析[J].教育观察（下半月），2015，4（18）.
[2]康作宽.新课改背景下小学思想品德教学生活化[J].环球市场信息导报，2016（41）：86-86.
[3]陈小燕.回归生活彰显魅力——小学思想品德教学内容生活化的思考[J].新课程·上旬，2019（3）：76-76.
[4]陈天娥.源于生活回归生活——浅谈小学品德生活化课堂教学研究[C]//新教育时代（2015年11月总第4辑）.2015.
【关键词】思想政治课;小学教育;教学生活化
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0061-02
导语
品德与社会课程是小学教育中重要的一环，对小朋友们的成长和融入社会起着关键作用。小学思想政治课程的基本理念就是课程的实施应回归儿童的现实性生活，以儿童的生活为课程教学的丰富源泉，促进小学生的社会性发展。
一、小学思想政治教师应该确立生活化的教学目标
1.小学阶段的思想政治教育的教学目标应该实现社会需要与学生自身发展需要并重。
小学思想政治课作为一门德育性质的课程，是小学德育的主要渠道，承担着培养适应国家和社会所需要的人才的重任。因此，小学思想政治教师必须根据国家和社会发展的需要确立课程的教学目标。
2.思想政治课教学目标要源于生活又高于生活。
小学思想政治课也是促进小学生自我完善和发展的重要课程，教学目标的确立也必须考虑小学阶段学生自身发展的需要。小学思想政治教师在确定教学目标写应该将目标的设定符合学生的实际生活，将教学目标内化成学生的自身追求。教学目标应该贴近生活，使学生感受到目标的可实现性;又要避免平庸化，体现目标的理想性、先进性，能够引导学生追求更高的价值目标。
3.小学阶段，思想政治教学目标应该实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面目标有机统一。
在知识与技能方面，思想政治教师应该根据课程的性质和特点，向学生传授思想政治学科的基本知识，并在此基础上培养学生参与社会政治、经济、文化生活的能力等。在过程与方法方面，思想政治课通过引导学生将书本上的知识内容与生活实际联系起来，让学生学会从生活中获取新的生活经验。在情感态度与价值观方面，思想政治课教学要坚持以人为本，让学生能够将从思想政治课程当中学习到的科学方法，应到生活当中，正确处理个人与社会的关系，形成强烈的社会责任感和正确的思想道德价值观。
二、精选适合思想政治教育课程的生活化教学内容
1.小学思想政治教师应该选择符合学生生活需要的基本内容。
思想政治课的教学内容涉及经济、政治、文化、哲学、道德、法律等多方面，总之，思想政治教学的内容和学生生活的时代信息息息相关。小学思想政治教师应该基于基础教育的实际，淡化学科的知识体系，根据学生的生活需要和未来发展，选择适合或者说是符合学生生活常识的教学内容。
2.小学思想政治教学内容应该反映国家形势发展，体现时代特点。
思想政治课程具有时代性。小学思想政治教师在教学中要对教材内容进行充实和改造，要把来自于社会生活中的新理论、新方法、新问题及时地纳入思想政治课教学之中，思想政治教师在教学中应结合教材内容，引入学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题和时政热点，在课堂上体现国家和时代发展的特点和要求，让现实生活成为思想政治课教学内容的重要源泉。
3.典型事例贴近学生和社会生活，激发学生的学习兴趣。
思想政治课教学离不开典型事例。小学思想政治教师应该选择现实社会生活和学生生活的典型事例，作为教材的补充。
以《认识生活中的交通工具》为例，思想政治教师可以利用学科工具，对课程进行趣味性的处理。通过引入谜语、幕布等教学多媒体手段，加深学生的印象的同时，使得学生将课堂所学与生活实际紧密结合，达到最终的教学效果。
三、创设生活化的思想政治课程教学情境
1.使用语言描绘情境。
小学思想政治教师可以引导学生用生动形象、富于情趣的语言，叙述生活中的事情，描述生活的场景，或者教师自己讲述自己亲身经历过的事情，丰富思想政治课堂的同时，又能够学生的学习兴趣。
2.借助教具展现情境。
教师可以借助教学工具展现现实生活的画面，使学生亲眼目睹“真实”的生活情境。思想政治教师可以借助多媒体播放工具把现实生活中的人物、事件、场景再现在学生面前，使学生从中受到感染。
3.通过课堂活动表现情境。
教师可以设计某种典型的生活情景或截取某个生活片断，在思想政治课堂上，让学生参加课堂活动，帮助小学生进人一定的生活情境，从中受到感染和教育。
四、采用生活化的教学方式
1.应用生活体验式教学方法。
政治教师可以在教学中给学生提供或创设一定的生活情境.让学生亲身在生活情境中进行感受和体验，获取生活经验的教学方式。
2.展开探究式生活教学方法。
围绕一定的问题或课题，思想政治教育可以借助生活问题引导学生积极思考，自主探究，体会探究的过程和方法，并最终解决问题的教学方式。
3.展开活动式教学方法。
生活知识和经验需要在课堂上的学习，更需要在实践中去领悟和应用。因此，教师可以通过参观访问、社会调查、社会公益活动等实践活动逐步实现，小学思想政治课教学生活化。
结束语
小学思想政治教师应该在课前充分了解小学生的现实生活，有的放矢地开展教育，利用生活化的情景，让学生能够在熟悉的情景中学习更多的知识，形成正确的思想道德价值观。
参考文献
[1]曾小俞.触摸生活的真实——小学思想品德课生活化教学探析[J].教育观察（下半月），2015，4（18）.
[2]康作宽.新课改背景下小学思想品德教学生活化[J].环球市场信息导报，2016（41）：86-86.
[3]陈小燕.回归生活彰显魅力——小学思想品德教学内容生活化的思考[J].新课程·上旬，2019（3）：76-76.
[4]陈天娥.源于生活回归生活——浅谈小学品德生活化课堂教学研究[C]//新教育时代（2015年11月总第4辑）.2015.