礼仪代表着一个国家和民族的文明标准，是一个国家、一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色、公民素质的重要标志。礼仪素质是一个人思想品德、文化修养、精神面貌和文化教养的综合反映。中学阶段是一个人发展的重要阶段，对中学生进行礼仪教育，是社会文明进步的强烈要求，是中学德育不容忽视的一项基础工作，也是素质教育的重要组成部分。当前，实施素质教育必须注重中学生礼仪教育。
　　
　　一、礼仪教育在学生素质教育中的功能
　　
　　1　有助于形成学生良好的思想品德
　　21世纪教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是先学会做人。我国的教育方针是把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义接班人，这一方针把“德育”放在首位，突显了“德育”在素质教育中的地位。它是全面发展之魂。
　　反思我们的德育，从内容看因理论层次高而脱离了学生实际，变得抽象，道理讲得多，而可行性的东西少，缺乏扎实的行为训练，普遍存在一些不健康的思想行为，如：尊重意识淡薄，缺乏起码的礼节礼貌：集体主义思想淡薄，个人至上，缺乏责任感和爱心：经受不住挫折和困难，一切向钱看的拜金主义思想严重等等。正是这些不良的行为使我们的德育一度滞后，
　　礼仪与道德的关系是极为密切的，道德是礼仪的基础，任何礼仪都离不开道德的表现形式，也是良好道德品质养成的重要途径之一。礼仪教育既是思想道德理论转化为实践的必要环节，又是思想道德教育的具体操作过程。它是依靠社会舆论、传统习惯和个人内心信念来维持的，礼仪体现着一种价值导向，引导着人们选择正确的价值方面和目标，去做符合礼仪规范的事情。在这个过程中，学生真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，由此可见，礼仪教育对学生思想道德素质的培养和提高具有重要作用。
　　2　有助于塑造学生的良好个人形象
　　一个好的个人形象主要是指：文明的谈吐；优雅的举止；整洁的仪容。塑造良好的个人形象，既是一个人自尊自爱的内在表现。也是一个人文化素养、道德品德的外在表现。在不同场合应具备的站、坐、走的行为规范，是学生树立社会形象、建立自信心、不断完善自我的内在需要。
　　文明的谈吐是一个文明人的基本素养，是一个人美好心灵的体现。语言是人类用以传承的工具，是人们喜怒哀乐和情绪表现方式之一，文明的语言会使人们的听觉环境成为美丽享受，会使听者增加亲切感，从而拉近彼此的距离，展示自己美好的个人形象。
　　优雅的举止是一种无声的语言，是展示自己才华和修养的外在形态。举止端庄稳重、落落大方、自然优美，表情丰富真诚，态度平和热情。在目光、言谈、举止等方面追求高雅、学会微笑，做到内在美与外在美的协调统一。
　　仪容指的是仪表和仪态。泛指人的外观、外貌。仪表和仪态可以直接反映出个体的心理健康状况，同时也是一个人纯朴高尚的内心世界和蓬勃向上的生命活力的外在表现。仪表与仪态的礼仪关键就是要做到符合“美”的要求，具体要做到美观、清洁、卫生、得体等。
　　3　有助于建立良好的人际关系
　　无论是在家庭还是社会关系中，人们都希望自己受到公正、平等的对待，而这种公正、平等正是建立在互相尊重的基础上的，通过学习礼仪能使学生尊重他人、完善自己，促进素质的全面提高，从而更好地处理人际关系。
　　
　　二、加强学校礼仪教育的途径和方法
　　
　　1　把礼仪教育引入课堂
　　首先，应把礼仪教育的内容纳入“思想品德课”中，开设专门的礼仪讲座，让学生从理论上学习礼仪知识。其次，可以将礼仪教育渗入到其他课程的学习中去。例如：中学语文课中大量篇目包含着中国古代文化教育的伦理道德思想：历史课本中的知识从多个方面反映出民族的风尚、礼节，教育学生做新时代的文明人。教师应该注重培养学生从仪表、仪态、行为举止和文明语言方面的礼仪，要展示出美的仪态和良好的精神风貌。
　　2　转换教育观念，教师应成为礼仪的化身
　　加强礼仪教育，不仅要将礼仪教育引入课堂，而且应从转换教育观念人手，要以礼仪教师为典范，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的人格力量和表率作用，会对学生产生潜移默化的影响。要提高学生的礼仪素养，首先要提高教师的礼仪修养，这就要求教师必须做到：在教学活动和日常生活中注重自己的言行举止，不断提高自己的礼仪素养，突出职业特点和职业美的高层次要求，不断进行礼仪教育的渗透。教师的榜样在礼仪活动中，无疑是一种无声胜有声的教育，
　　3　营造良好的校园氛围
　　加强礼仪教育必须发挥学生自我教育、自我修养、自我完善的优势。开展丰富多彩的校园礼仪活动，营造良好的校园氛围，鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动，展示礼仪的魅力，例如自编节目、小品、哑剧等进行以礼仪为内容的文艺演出活动。通过广播、橱窗来宣传学生日常行为规范及名人礼貌处世的轶事。这些学生喜闻乐见的形式，具有生动性和感染力。能收到潜移默化的教育效果，并能推动学校的文明建设。