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摘要随着国际上童子军运动的开展,民国时期我国的童子军运动也开展得如火如荼,对青少年的个人教育、成长以及国家的社会贡献,意义深远。
关键词童子军 中国童子军教育 中国童子军总会
中图分类号:K25文献标识码:A
童子军是近代资产阶级对儿童进行社会军事教育的组织,是目前世界上影响最广泛的非赢利性、非政府性青少年组织之一。通过野外实践活动的非正规教育,培训青少年的身体、精神和智力,使他们将来对社会作出贡献。
1 中国童子军的初建
鸦片战争以来,中华民族倍受外国欺凌,中华民国的建立也没有让饱经沧桑的民族脱离水深火热,受到日本国的影响,最先接受到先进思想、先进文化的一部分有识之士认为,要改变中国传统教育的弊端,就要采取军国主义教育,对各级各类学校学生实行军事训练,对学生灌输军人的爱国、尚武精神,用军事化的方式来组织社会, 激励国民勤苦强毅,具有爱国心,共同御外辱。童子军教育身心并重,在当时西学东渐热潮中,中国于1911年出现了童子军。
中国童子军教育由严家麟先生在1912年2月25日创始于武昌文华书院。严家麟先生参照英美国家童子军的教育形式,召集志愿参加的学童在文华公书林举行宣誓,成立了中国第一队童子军,开创伊始,主要集中在租界、教会学校和社会团体进行活动,大都使用英语教学;课余时间从事进行一些慈善服务活动,但这些活动的影响并不很大。1915 年,上海举行第四届远东运动会,童子军参加了会操表演,还参与维持会场秩序等服务工作,引起参加运动会的各省教育界人士注意,童子军的影响从此逐渐扩大,慢慢开始向全国发展。
2 民国时期的童子军的发展
民国时期童子军教育大致分为两个阶段。
(1)各地自主创办时期(1912—1926年)。这一时期,童子军处于相对自由发展的阶段。无论是童子军还是童子军教练员,童子军运动的参与者 ,大家都是自愿自主地参加各种运动,这些运动有局限性,只有很少的个别团员和青年才有资格参加。政府机构仅仅起倡导者的作用,开展活动前,各童子军组织要到教育部门进行登记,政府部门一般不直接干涉他们的行动。童子军的组织形式和教育培训内容,基本都是仿照西方国家。童子军组织运转所需要的经费和师资都由创办者自谋,经费大多依赖商人和社会知名人士的赞助,少部分由队员举行募捐活动收集;童子军教育训练采用的全新教育理念,手段,方式,内容,与中国传统教育大相径庭,训练的教练员人才很匮乏,当时有些团体聘用体育教师或者音乐教师上课。
(2)第二个时期从1926 年到1949 年国民党在大陆统治的结束,是国民党控制时期。
这一时期,童子军运动在中国各自为政,缺乏统一领导,中国国民党于1926年在广州召开大会,决定成立中国国民党童子军委员会,委员会负责办理相关一切事务。1928年,中国国民党童子军司令部在南京成立,张忠仁担任司令,召集全国童子军干部进行训练,并颁布制定各项规章。1929年,为普及童子军运动的需要,中国国民党童子军被改为中国童子军,何应钦担任全国童子军总司令。1934年11月1日,中国童子军总会正式成立,蒋介石任会长,戴季陶、何应钦任副会长。童子军也成为初中的必修课程,学生一律加入童子军。童子军正式变成了国民党的组织之一。国民党对童子军以及童子军教练员,从组织、言行、思想等方面进行严格控制,强调以政党、国家的利益为出发点,团员要对政党、国家、社会绝对服从和奉献。蒋介石认为“党国童子军的使命,较之各国的童子军特别重大,他的性质可说是一种革命队伍的预备军,他的使命是完成国民革命的大事业”,因此,“只有团体的自由,没有个人的自由”,把童子军训练当作“青年军事训练的基础”,“中国童子军的训练,精神与体格应同时并重”,国民党对团员灌输蒋介石统治思想, 强调国民党的政治思想是学习的重要内容,童子军和教练员要定期进行政治学习,培养他们的三民主义。课程上注重体操、服务、急救等军事知识的学习和实践。由于团员们掌握了基本的军事知识,增强御辱反辱的本领,平时他们做一些社会服务工作,例如走上大街打扫卫生、扶老携幼、帮助当局维持社会秩序、救助灾民等等;抗日战争中,经过训练的童子军,积极参加战斗,在前线救护伤病、慰问将士、探察敌情、修筑工事,很多童子军团员直接参与战斗;全面军事知识的学习以及与当时中国社会的紧密结合,使童子军团员成长提高的非常迅速,增强了青少年的生存能力和独立自主精神,为抗日战争的最终胜利做出了巨大的贡献。
1935年,中国童子军总会把每年的3月5日定为中国童子军节。1943年,经当时教育部等部门追认,中国童子军节正式成为当时的法定纪念日。童子军组织在抗日战争后,形式主义严重,童子军团员数目激增,质量却严重下滑。
参考文献
[1] 第二次中国教育年鉴[Z].商务印书馆,1948:1334.
[2] 刘菁华.童子军的教育理论与实际[M].正中书局,1960:29.
[3] 教育大词典:10卷[Z].上海教育出版社,1991:46.
[4] 武汉文史资料文库:4卷[Z].武汉出版社,1999:228~229.
关键词童子军 中国童子军教育 中国童子军总会
中图分类号:K25文献标识码:A
童子军是近代资产阶级对儿童进行社会军事教育的组织,是目前世界上影响最广泛的非赢利性、非政府性青少年组织之一。通过野外实践活动的非正规教育,培训青少年的身体、精神和智力,使他们将来对社会作出贡献。
1 中国童子军的初建
鸦片战争以来,中华民族倍受外国欺凌,中华民国的建立也没有让饱经沧桑的民族脱离水深火热,受到日本国的影响,最先接受到先进思想、先进文化的一部分有识之士认为,要改变中国传统教育的弊端,就要采取军国主义教育,对各级各类学校学生实行军事训练,对学生灌输军人的爱国、尚武精神,用军事化的方式来组织社会, 激励国民勤苦强毅,具有爱国心,共同御外辱。童子军教育身心并重,在当时西学东渐热潮中,中国于1911年出现了童子军。
中国童子军教育由严家麟先生在1912年2月25日创始于武昌文华书院。严家麟先生参照英美国家童子军的教育形式,召集志愿参加的学童在文华公书林举行宣誓,成立了中国第一队童子军,开创伊始,主要集中在租界、教会学校和社会团体进行活动,大都使用英语教学;课余时间从事进行一些慈善服务活动,但这些活动的影响并不很大。1915 年,上海举行第四届远东运动会,童子军参加了会操表演,还参与维持会场秩序等服务工作,引起参加运动会的各省教育界人士注意,童子军的影响从此逐渐扩大,慢慢开始向全国发展。
2 民国时期的童子军的发展
民国时期童子军教育大致分为两个阶段。
(1)各地自主创办时期(1912—1926年)。这一时期,童子军处于相对自由发展的阶段。无论是童子军还是童子军教练员,童子军运动的参与者 ,大家都是自愿自主地参加各种运动,这些运动有局限性,只有很少的个别团员和青年才有资格参加。政府机构仅仅起倡导者的作用,开展活动前,各童子军组织要到教育部门进行登记,政府部门一般不直接干涉他们的行动。童子军的组织形式和教育培训内容,基本都是仿照西方国家。童子军组织运转所需要的经费和师资都由创办者自谋,经费大多依赖商人和社会知名人士的赞助,少部分由队员举行募捐活动收集;童子军教育训练采用的全新教育理念,手段,方式,内容,与中国传统教育大相径庭,训练的教练员人才很匮乏,当时有些团体聘用体育教师或者音乐教师上课。
(2)第二个时期从1926 年到1949 年国民党在大陆统治的结束,是国民党控制时期。
这一时期,童子军运动在中国各自为政,缺乏统一领导,中国国民党于1926年在广州召开大会,决定成立中国国民党童子军委员会,委员会负责办理相关一切事务。1928年,中国国民党童子军司令部在南京成立,张忠仁担任司令,召集全国童子军干部进行训练,并颁布制定各项规章。1929年,为普及童子军运动的需要,中国国民党童子军被改为中国童子军,何应钦担任全国童子军总司令。1934年11月1日,中国童子军总会正式成立,蒋介石任会长,戴季陶、何应钦任副会长。童子军也成为初中的必修课程,学生一律加入童子军。童子军正式变成了国民党的组织之一。国民党对童子军以及童子军教练员,从组织、言行、思想等方面进行严格控制,强调以政党、国家的利益为出发点,团员要对政党、国家、社会绝对服从和奉献。蒋介石认为“党国童子军的使命,较之各国的童子军特别重大,他的性质可说是一种革命队伍的预备军,他的使命是完成国民革命的大事业”,因此,“只有团体的自由,没有个人的自由”,把童子军训练当作“青年军事训练的基础”,“中国童子军的训练,精神与体格应同时并重”,国民党对团员灌输蒋介石统治思想, 强调国民党的政治思想是学习的重要内容,童子军和教练员要定期进行政治学习,培养他们的三民主义。课程上注重体操、服务、急救等军事知识的学习和实践。由于团员们掌握了基本的军事知识,增强御辱反辱的本领,平时他们做一些社会服务工作,例如走上大街打扫卫生、扶老携幼、帮助当局维持社会秩序、救助灾民等等;抗日战争中,经过训练的童子军,积极参加战斗,在前线救护伤病、慰问将士、探察敌情、修筑工事,很多童子军团员直接参与战斗;全面军事知识的学习以及与当时中国社会的紧密结合,使童子军团员成长提高的非常迅速,增强了青少年的生存能力和独立自主精神,为抗日战争的最终胜利做出了巨大的贡献。
1935年,中国童子军总会把每年的3月5日定为中国童子军节。1943年,经当时教育部等部门追认,中国童子军节正式成为当时的法定纪念日。童子军组织在抗日战争后,形式主义严重,童子军团员数目激增,质量却严重下滑。
参考文献
[1] 第二次中国教育年鉴[Z].商务印书馆,1948:1334.
[2] 刘菁华.童子军的教育理论与实际[M].正中书局,1960:29.
[3] 教育大词典:10卷[Z].上海教育出版社,1991:46.
[4] 武汉文史资料文库:4卷[Z].武汉出版社,1999:228~229.