【摘 要】
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长期以来，教师的教研更多研究的是教师怎么教，认为只要教师教得“精彩”，学生就肯定能“学会”。而新课程观强调，教与学是师生共建新知识的过程。本质是学而不是教。那么，怎样才能
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长期以来，教师的教研更多研究的是教师怎么教，认为只要教师教得“精彩”，学生就肯定能“学会”。而新课程观强调，教与学是师生共建新知识的过程。本质是学而不是教。那么，怎样才能让学生学得更好呢？笔者认为：做好典型错例分析，寻找跟进对策是帮助学生学会学习的方法之一。现就三年级下册学生解题中的部分典型错例进行剖析，并提出教学跟进对策。
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