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本文从科学定义上严格地区分了学优生和优等生的区别，即学优生只是学习成绩优秀的学生，而不是全面发展的优等生。笔者根据自己的教育实践，针对学优生普遍存在的三个问题（即缺乏爱心和感恩之心、缺乏责任意识、抗挫折能力差），提出了对学优生进行优化教育的三点做法：潜移默化，用爱心感化心灵；多方努力，创设机会培养责任意识；直面困难，用挫折磨练意志。