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在孤残幼儿的特教活动中,环境作为一种“隐性课程”,作为与孤残幼儿的成长密切相关的儿童福利院,影响孤残幼儿身心发展的全部条件,即儿童福利院的教育环境.这些条件主要包括物化形态和观念形态的两种,亦即儿童福利院的物质环境和精神环境.在儿童福利院自身环境的创设方面,应不断追求物质环境和精神环境相结合的教育取向,即“环境的设计倾向于所有与教育相关的事物相结合而发展.”