技校的大部分学生成绩比较差，自制力也非常薄弱。对此，我们有必要研究技校现实中存在的这些情况，制订适合的标准和政策对他们进行有效管理。下面，笔者结合这几年技校班主任的经历，谈谈班主任工作中的管理方法和管理误区，从加强学生的诚信教育、培养学生的人格素质、帮助学生树立正确的就业观念等几个方面提出一些看法。
　　一、目前技校类学生的来源
　　从生源上说，职业类学校和技校类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，年龄普遍在16～19岁。这个阶段的学生正处于思维活跃、自制力较差的年龄，加之他们大多数都有厌学情绪，导致他们在学校时常会出现迷恋网吧、上课睡觉、迟到早退、旷宿旷课、打架斗殴、谈恋爱等现象。
　　二、培养和发展学生的人格素质
　　人格是指一个人多方面特质的总和，它既包括一个人性格、气质、能力等方面的特质，也包括一个人知、情、意、行等道德品质方面的特质，是由诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特征所构成的个人品质的独特反应系统。
　　经过与学生的接触，笔者发现技校生普遍存在下列人格缺陷：自私、虚荣、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、妒忌心强、心理承受力差等。这就需要教师加强对学生进行心灵陶冶和人格塑造。优良的人格应包括以下方面：自强不息的人生态度；积极进取的奋斗精神；忠诚踏实的生活与工作作风；勇于挑战的创新意识；富有弹性的适应能力；百折不挠的抗挫精神；强弱适度的情绪反应；善于与人相处的社交能力；自我调控的理智行为；饱满而又稳重坚定的行为品格；等等。
　　基于此，笔者从下面几个方面有针对性地培养学生的性格素质：首先要针对学生实际，增强学生的主题意识和自我意识，变依赖他人为依靠自己、变“要我学”为“我要学”，做到自尊、自立、自觉、自主。其次要帮助学生实现自我教育和管理，变被动地接受教育和管理为主动地进行自我教育和管理，做到自省、自律、自强。同时教师还要下工夫培养好学生的3种能力：自控能力、自学能力、实践能力。
　　三、培养学生的诚信观
　　诚信作为一种道德规范，是一切道德的基础和根本，是一个人立身做人的基本准则。对个人来说，诚信是人的最为重要的品德；对社会来说，诚信是一个社会赖以生成和发展的基石。针对学生出现借钱不及时还、信口开河、言不由衷、说谎话等诚信缺失的现象，笔者在班级内让学生反复讨论，并要求他们写出在当前社会的经济领域、政治生活、学术界、社会交往等方面诚信缺失的那些表现，提出我们应该怎么办？经过总结，学生认为我们每个人都应从自身做起、从现在做起、牢固树立诚信观，还要做到：表里如一、实事求是、言行一致、坦荡无私、明察事理，并养成诚实守信的良好习惯。
　　四、建立组织保障体系和制度保障体系
　　班主任要透过不同渠道了解班级每一个学生的具体情况，鼓励他们竞选班长，而后组建班委会并产生小组长、寝室长、课代表。竞选按团章规定由全体团员参加，学校组建团支部，设立团小组长，并明确各自的目标、职责和要求。学校在实施管理过程中，对班干部既要大胆使用又要严格要求，加强培养，使之真正成为班级的核心。
　　班规、班约的建立、健全是使班级素质教育目标得以实现的重要保证。班主任可组织全班全体同学通过讨论，民主建立一套班规、班约并把目标进行分解，建立岗位责任制，层层落实职责，充分发挥每个学生的主动性和积极性。班主任可根据技校学生守则和日常行为规范，制订学生的学习计划、生活作息制度、体育锻炼达标制度、卫生制度、考勤考评制度、奖惩制度等，班主任要置班级于制度约束下，做到有章可循、有约可依，借助规章制度的约束力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。
　　总之，班主任是班集体中的领导者、管理者。班主任在班级素质教育目标的实施中，凭着对教育事业的深刻理解和对教育对象的正确认识，只要积极地大力争取家长、社会的理解，各级领导的重视，老师、学生的支持，充分利用班主任的个人威信（包括知识威信、个人魅力、管理技巧），同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生，就一定能为社会培养出更多、更优秀的符合现代化建设需要的技术工人。
　　（作者单位：河南洛阳中信重工高级技工学校）