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摘 要：在全国共同推进“大众创业，万众创新”蓬勃发展的时代背景下，我国各大高校紧跟时代步伐，相继开展创新创业教育课程，着重培养“双创”型人才，并积极探索与当代大学生发展相适应的“双创”模式。本文从多个方面，来分析我国高校双创教育的现状并探索新的发展方向。
关键词：双创教育;现状分析;多元化改革;模式探究
一、高校开展“双创”教育的内涵
1.随着创新性国家建设的快速发展，社会需要不断注入“双创”型人才。目前，我国每年大学毕业生数量剧增，就业难、难就业的问题日趋严峻。因此，鼓励大学生自主创业尤为重要，更是解决就业难的一条重要途径。高校是培养复合型、创新型人才的摇篮，有较多很好的创新创业条件，可以给大学生提供一个展示自我的平台，帮助大学生实现创业梦，为他们的成功搭建舞台。[1]
2.大学生是活力与智慧并存的群体，是新时代创新创业的主力军。在十九大报告中，习近平同志还强调要勉励广大青年坚定理想信念，勇于探索，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在党中央的领导下，助推中国青年一代创新创业。当代大学生作为社会新思想、有智慧的前沿群体，是具有开拓性和创新性的新鲜血液，更应具备“双创”的基本素质。
3.“双创”教育就是把培养学生的创新创业能力作为教学目标，理论知识与实践能力的融汇贯通，培养学生更好的创业能力和创新精神。创新创业教育在我国如火如荼的开展，高校的创新型人才培养尤为重要。高校开展“双创”教育，能够在大学生踏入大社会前，让他们具有一定的创业能力和创新精神，提升他们的创业综合素质和发现新事物的能力，帮助学生实现梦想。同时也能带动失业人员的再就业，为各行各业的创新发展提供持续动力，推进社会经济的发展。
二、高线“双创”教育的现状及存在的问题
1.双创教育模式相对单一
随着创新创业的发展热潮，各高校更加注重“双创”型人才的培养，但如何才能培养好学生的创新创业能力，如何才能让学生成功创业依旧是一个问题。目前，很多高校都开展了很多双创教育的课程，通过这些课程的学习，学生的创新思想有了一定的提高。但是，学生对创新创业的认识不够全面，不能把创新与创业贯通在一起，并且不能灵活的把创新思想运用到创业当中，导致双创教育相对落后。[2]
除此之外，高校双创教育课程虽然开设的很多，但是课程形式显得单调。很多学校的双创教育仅仅局限于理论知识的讲解与分析，不能将理论联系到实践中，双创教育不仅培养创新精神，更注重创业能力。通俗来讲，创新与创业是紧紧联系在一起的，仅仅拥有创新精神而不通过实践来检验并不能达到双创教育的目的。
2.缺乏双创教育的实践平台
在创新创业教育不断发展的背景下，高校开展的双创教育课程越来越丰富。但是，老师和学生都忽略了理论必须联系实际这一点。当今大学生本就缺乏社会实践经验，更应该提高自己的实践能力。如果仅仅掌握理论知识，拥有一定的创新性思维，但不注重动手能力的培养，会导致很多学生失去对创业的兴趣。虽然一部分学生会组织一些创业实践活动，但大部分都以失败而告终。
另外，创新创业面对的是一个广阔、全面的社会，而大学生具有一定的专业性。“双创”教育的目标就是培养学生的创新精神和创业能力，大学生应该把创业与自己专业更好的结合在一起。如果缺乏实践平台的锻炼，学生很难找到正确的创业方向。
3.师资力量不足
目前，大部分高校都是以学术型教师为主，社会实践经验相对不足，或者某些高校的创新创业课程是由不符专业的教师来授课，这样会导致教师对学生的指导缺乏实践性，教师也不能更专业的进行指导和帮助，进而影响了双创教育的教学目标。
三、高校双创教育的改革方向
1.实现双创教育模式多元化
双创教育是为了培养创兴型、复合型的人才，高校实现双创教育模式的多元化是必然的，应该结合学校的办学特色和学生的专业，进行教学模式的调整。首先，高校应该明确双创教育的理念，加强对双创教育的授课力度，开展多元化、多层次的教育课程，以培养具有创业能力和创新思维的人才作为教学目标，针对学生的专业学科，将创新创业知识与专业知识贯通在一起，提高学生的创业意识，培养学生的创业能力。其次，在培养好学生的创新精神的同时，着重提高学生的创业能力和动手能力。现在的大学生与时俱进，思想新潮，善于发现新事物，把创新精神付诸于实践，能培养学生更好的创业能力。
2.高校提供更丰富的双创教育实践平台
目前，高校的双创教育仅仅局限于理论层面，大学生的实践能力得不得到实质性的提高。高校应该提供更多的实践平台，比如创业园、大学生创新创业孵化中心、和行业企业之间的合作、全国大学生创新创业实践联盟等[3]，就拿创业园来说，它是帮助创业者实现创业梦想的一个平台，涉及多个行业，创业形式多样，能激发学生的潜能，实现大学生的多元化发展。另外，大学生的创新都是建立在专业知识上，让学生多接触社会上的实践平台，贴近实际，在学习专业知识的同时，获得更多的社会经验，了更加深入的了解本行业的现状和未来的发展趋向，然后运用自己的创新创业能力，把握机遇，勇于挑战，实现自己的创业梦。
3.增强师资力量
时代快速的发展，高校的教育要与时俱进，这就需要教师的知识和经验不断更新。很多高校双创教育的教师都是不专业的，因此，学校可以聘请一些双创教育的专家或者老师给学生进行专业的講课，定期邀请一些企业家或者行业精英到学校开展讲座，给学生一些新的思路和创新方向，解答学生遇到的创新创业难题。另外，学校可以组建一个专业的双创教育师资团队，进行定期考察和培训，更好的指导学生进行双创活动，推进学校双创教育更好的开展。
结语
在“双创”教育蓬勃发展的背景下，高校理应紧跟时代步伐，与时俱进，虽然相继开展了很多双创教育课程，取得了一定的成果，但仍存在着许多不足。在就业压力日趋严峻的时代，社会对大学生的要求越来越高，高校实现教育模式的多元化、增强师资力量、丰富实践平台是必然的，这样才能提高大学生创新精神和创业能力，帮助学生实现创新创业梦想，为社会的发展提供持续的动力。
参考文献
[1]沈重耳、刘勇、徐亮.关于高校双创教育的思考[C].科技经济导刊，2018，26（7）
[2]雷婷.高职院校双创教育现状研究[A].现代经济信息，2018年19期
[3]刘秀钗.浅谈高职院校开展双创教育的现状与途径[A].四川省干部函授学院学报，2018年03期
作者简介：
胡安然，女，1997.12，学历：大学本科，山东协和学院 医学院，专业：医学影像技术。
关键词：双创教育;现状分析;多元化改革;模式探究
一、高校开展“双创”教育的内涵
1.随着创新性国家建设的快速发展，社会需要不断注入“双创”型人才。目前，我国每年大学毕业生数量剧增，就业难、难就业的问题日趋严峻。因此，鼓励大学生自主创业尤为重要，更是解决就业难的一条重要途径。高校是培养复合型、创新型人才的摇篮，有较多很好的创新创业条件，可以给大学生提供一个展示自我的平台，帮助大学生实现创业梦，为他们的成功搭建舞台。[1]
2.大学生是活力与智慧并存的群体，是新时代创新创业的主力军。在十九大报告中，习近平同志还强调要勉励广大青年坚定理想信念，勇于探索，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在党中央的领导下，助推中国青年一代创新创业。当代大学生作为社会新思想、有智慧的前沿群体，是具有开拓性和创新性的新鲜血液，更应具备“双创”的基本素质。
3.“双创”教育就是把培养学生的创新创业能力作为教学目标，理论知识与实践能力的融汇贯通，培养学生更好的创业能力和创新精神。创新创业教育在我国如火如荼的开展，高校的创新型人才培养尤为重要。高校开展“双创”教育，能够在大学生踏入大社会前，让他们具有一定的创业能力和创新精神，提升他们的创业综合素质和发现新事物的能力，帮助学生实现梦想。同时也能带动失业人员的再就业，为各行各业的创新发展提供持续动力，推进社会经济的发展。
二、高线“双创”教育的现状及存在的问题
1.双创教育模式相对单一
随着创新创业的发展热潮，各高校更加注重“双创”型人才的培养，但如何才能培养好学生的创新创业能力，如何才能让学生成功创业依旧是一个问题。目前，很多高校都开展了很多双创教育的课程，通过这些课程的学习，学生的创新思想有了一定的提高。但是，学生对创新创业的认识不够全面，不能把创新与创业贯通在一起，并且不能灵活的把创新思想运用到创业当中，导致双创教育相对落后。[2]
除此之外，高校双创教育课程虽然开设的很多，但是课程形式显得单调。很多学校的双创教育仅仅局限于理论知识的讲解与分析，不能将理论联系到实践中，双创教育不仅培养创新精神，更注重创业能力。通俗来讲，创新与创业是紧紧联系在一起的，仅仅拥有创新精神而不通过实践来检验并不能达到双创教育的目的。
2.缺乏双创教育的实践平台
在创新创业教育不断发展的背景下，高校开展的双创教育课程越来越丰富。但是，老师和学生都忽略了理论必须联系实际这一点。当今大学生本就缺乏社会实践经验，更应该提高自己的实践能力。如果仅仅掌握理论知识，拥有一定的创新性思维，但不注重动手能力的培养，会导致很多学生失去对创业的兴趣。虽然一部分学生会组织一些创业实践活动，但大部分都以失败而告终。
另外，创新创业面对的是一个广阔、全面的社会，而大学生具有一定的专业性。“双创”教育的目标就是培养学生的创新精神和创业能力，大学生应该把创业与自己专业更好的结合在一起。如果缺乏实践平台的锻炼，学生很难找到正确的创业方向。
3.师资力量不足
目前，大部分高校都是以学术型教师为主，社会实践经验相对不足，或者某些高校的创新创业课程是由不符专业的教师来授课，这样会导致教师对学生的指导缺乏实践性，教师也不能更专业的进行指导和帮助，进而影响了双创教育的教学目标。
三、高校双创教育的改革方向
1.实现双创教育模式多元化
双创教育是为了培养创兴型、复合型的人才，高校实现双创教育模式的多元化是必然的，应该结合学校的办学特色和学生的专业，进行教学模式的调整。首先，高校应该明确双创教育的理念，加强对双创教育的授课力度，开展多元化、多层次的教育课程，以培养具有创业能力和创新思维的人才作为教学目标，针对学生的专业学科，将创新创业知识与专业知识贯通在一起，提高学生的创业意识，培养学生的创业能力。其次，在培养好学生的创新精神的同时，着重提高学生的创业能力和动手能力。现在的大学生与时俱进，思想新潮，善于发现新事物，把创新精神付诸于实践，能培养学生更好的创业能力。
2.高校提供更丰富的双创教育实践平台
目前，高校的双创教育仅仅局限于理论层面，大学生的实践能力得不得到实质性的提高。高校应该提供更多的实践平台，比如创业园、大学生创新创业孵化中心、和行业企业之间的合作、全国大学生创新创业实践联盟等[3]，就拿创业园来说，它是帮助创业者实现创业梦想的一个平台，涉及多个行业，创业形式多样，能激发学生的潜能，实现大学生的多元化发展。另外，大学生的创新都是建立在专业知识上，让学生多接触社会上的实践平台，贴近实际，在学习专业知识的同时，获得更多的社会经验，了更加深入的了解本行业的现状和未来的发展趋向，然后运用自己的创新创业能力，把握机遇，勇于挑战，实现自己的创业梦。
3.增强师资力量
时代快速的发展，高校的教育要与时俱进，这就需要教师的知识和经验不断更新。很多高校双创教育的教师都是不专业的，因此，学校可以聘请一些双创教育的专家或者老师给学生进行专业的講课，定期邀请一些企业家或者行业精英到学校开展讲座，给学生一些新的思路和创新方向，解答学生遇到的创新创业难题。另外，学校可以组建一个专业的双创教育师资团队，进行定期考察和培训，更好的指导学生进行双创活动，推进学校双创教育更好的开展。
结语
在“双创”教育蓬勃发展的背景下，高校理应紧跟时代步伐，与时俱进，虽然相继开展了很多双创教育课程，取得了一定的成果，但仍存在着许多不足。在就业压力日趋严峻的时代，社会对大学生的要求越来越高，高校实现教育模式的多元化、增强师资力量、丰富实践平台是必然的，这样才能提高大学生创新精神和创业能力，帮助学生实现创新创业梦想，为社会的发展提供持续的动力。
参考文献
[1]沈重耳、刘勇、徐亮.关于高校双创教育的思考[C].科技经济导刊，2018，26（7）
[2]雷婷.高职院校双创教育现状研究[A].现代经济信息，2018年19期
[3]刘秀钗.浅谈高职院校开展双创教育的现状与途径[A].四川省干部函授学院学报，2018年03期
作者简介：
胡安然，女，1997.12，学历：大学本科，山东协和学院 医学院，专业：医学影像技术。