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[摘要]高职院校学生是科技创新的重要力量之一，而高职院校科协社团是培养高职学生开展科技创新实践的重要平台，高职院校须对学生科协社团引起重视。基于此，从高职院校科协社团的重要性及不足等方面为切入点，阐述学生社团的有效指导策略，以期为高职院校建设高质量的科协社团提供帮助，促进学生科研能力及创新能力的提升。
[关键词]高职院校;学生科协;科技创新能力
[中图分类号]G717
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0068-02
随着高职院校创新人才培养、科技研发与面向社会服务三项基本功能的逐步确立，科协组织的地位与作用日益突出。而学生科协社团以其庞大的成员基数以及创新能力已成为加快高职院校科技创新的主要动力源之一。高职学生科协成员主要以高校从事或爱好科研的广大师生为主体，在运转中主要以广大师生对高校科研的需求为导向，为师生开展科技研发与创新方面起着重要的推动作用。但是由于高职学生科协组织缺乏科学合理的指导策略，使得科协组织在发展，管理及创新方面存在着不足，难以发挥其重要作用。
一、建设高职学生科协的重要性
对于高职院校而言，高职学生科协承担着学生实践及校园文化建设的重要责任，是高职学生中具有专业素养、人文素养及科研精神的学生所组成的学生團体，高职学生科协的建设充分体现了高职院校人才的凝聚力及科研能力，具有如下重要作用。
（一）整合人才资源
高职学生科协成员大都是对技术学习兴趣较高，且具备丰富理论知识与实践能力的学生群体。因此，在进行高职学生科协建设的过程中，可以有效整合高职院校的人才资源，有助于高职院校的课程设置与教学改革。
（二）整合教学资源
高职学生科协成员分属于不同专业，高职学生科协活动的开展可以加深学生的交流与沟通，调动学生参与学习的积极性。可以这样说，高职学生科协在教学内容、教学手段及顶岗实习方面，具有一定的先行性，可以为高职院校教学资源的整合提供帮助。
（三）整合社会资源
高职学生科协可以有效深化高职院校和社会企业的合作，为高职院校订单式人才培养模式的开展奠定良好的基础，提升高职学生顶岗实习的针对性，有助于学生未来的良好发展。在校企合作中，高职院校可以为合作企业提供人才支持;合作企业可以为高职学生科协成员提供实践平台，实现高职院校、合作企业及学生的三方共赢。
二、建设高职学生科协的不足
虽然高职学生科协在学生发展、教学改革及学校发展方面有重要作用。但是在实际的建设过程中，在发展、管理和创新方面存在一定的不足，对其重要作用的发挥产生了不利影响。
（一）高职学生科协的发展不足
在高职学生科协创建之初，会吸引一批对某个专业内容感兴趣的学生，积极参与到学生科协的活动中，在一定程度上培养了学生的科技创新能力。但是这种学生科协发展模式存在先天不足，由于学生科协是将学生的兴趣作为基础，所以当学生在活动中发现科协组织的活动实际与理想存在较大差距，很容易对科协丧失兴趣，不利于高职学生科协的可持续发展。再加上学生科协的专业领域较为狭窄，难以保证每年都有足够多的新生对其感兴趣，所以高职学生科协在发展中很容易出现失衡问题，需要受到相关管理人员的重视。
（二）高职学生科协的管理不足
和高职院校其他类型的社团协会类似，高职学生科协也在管理方面存在较多不足，主要体现在以下几方面：第一，管理制度不完善，学生科协没有制定完善的管理制度，使得学生科协日常工作及活动缺乏指导与监督，不利于科协组织的可持续发展;第二，学生科协缺乏经费支持，经费大都来自于会员缴纳的会费，资金数量相对较少、难以支撑学生科协的发展;第三，指导教师的综合素养不足，高职学生科协的指导教师大都是高职院校的校团委教师或者辅导员义务指导或者兼职指导，这类教师在科研能力及专业性方面水平较低，难以为学生的科技创新活动提供有效的指导;第四，学生科协成员的流动性较大，由于管理制度的缺乏、高职学生科协的成员流动性较大，有些组织纪律较为单薄的学生在学生科协工作和活动中呈现出较大的随意性，不利于高职学生科协的规范管理。
（三）高职学生科协的创新不足
一般来说，高职院校在开展学生科协活动时，很少进行完善的规划，很容易导致学生科协活动的内容空洞，有些内容甚至与专业课堂教学类似，难以发挥出培养学生科技创新能力的重要作用。就目前的状况而言，我国教育部门对于学生科技创新能力的培养较为重视，各地区均举办了“挑战杯”以及“发明杯”等“科技创新型”比赛，但是高职院校并没有将学生科协和技能竞赛联系在一起，仅是由专业教师在本专业选择学生参与竞赛、学生科协的成员很少参与技能竞赛，不利于学生科协活动的开展及科协成员创新能力的培养。
三、建设高职学生科协的指导策略
和其他兴趣类协会存在差异，高职学生科协不仅要对学生进行思想教育，还需要进行专业科研活动，内容相对枯燥乏昧，很容易使学生丧失参与活动兴趣。同时，专业科研活动对指导教师的要求相对较高，不仅要具备专业理论知识，也需要具备实践经验，指导学生安全有序地开展科研活动，并定期组织学生参与主题研讨会，明确科研活动开展中存在的不足，解答学生提出的疑问，以此提升科研水平，有助于学生科技创新能力的培养。
（一）规范高职学生科协的人员选拔
通过上述分析可知，高职学生科协对学生及指导教师均有一定的要求，所以高职院校需要规范学生科协的人员选拔。从指导教师角度而言，尽量选择专业骨干教师及合作企业的技术骨干，共同为学生的科研活动提供指导;从学生角度而言，在选拔成员时，在考察学生专业知识的同时，考察其纪律性与组织性，避免学生出现临时退出学生科协的现象。以某高职院校为例，其科技协会在纳新阶段，开展了科技知识讲座，并详细介绍了高职学生科协的活动内容与相关要求，引导学生理性人社，并对有人社意愿的学生进行了知识小测验及问卷调查，有效降低了科技协会的人员流动性，在一定程度上提升了科技协会的凝聚力。 （二）增强学生科协内部凝聚力
为了促进高职学生科协的可持续发展，高职院校需要注重学生科协核心力的培养，利用核心成员的榜样作用，带动科协组织成员的共同进步，切实提升科协成员的科技创新能力，实现学生科协的建设目标。在此基础上，高职院校需要做好科技创新活动的规划，引导学生自立课题，由学生科协核心成员或者专业骨干教师带动新成员进行申报、立项及研发等科研活动环节，实现高职学生科协的自我管理与自我教育，促进学生科协成员间的交流与合作，有助于学生科协组织内部凝聚力的提升，通过“师兄师姐带师弟师妹”活动的开展，在促进学生全面发展的同时，实现学生科协的可持续发展。
（三）制定完善的学生科协管理制度
针对高职学生科协存在的管理不足，高职院校需要制定完善的学生科协管理制度，规范学生科协的工作与活动，促进其可持续发展。具体而言，完善高职学生科协管理制度的制定可以从以下几方面入手。
（1）开展院、系两级学生科协管理制度，针对各个专业院系设立的學生科协，学院需要加强监督管理，安排工作人员定期开展学生科协的检查，主要检查科协活动的开展状况及发展状况，及时发现学生科协存在的不足，并根据学生科协的创新成果进行评价，确保高职学生科协始终保持活力;（2）加强对指导教师的监督管理，制定完善的教师评价标准及考核制度，明确指导教师的责任，如某高职院校构建了专业教师与学生科协的“双向选择”制度，结合系部、教师与学生多元化评价模式，规范指导教师的工作行为，调动指导教师参与学生科协活动的积极性，为学生科协活动的开展提供保障。
（四）多方引进社会资源
为了解决学生科协存在的资金不足等问题，高职院校需要引进更多的社会资源，从社会资本中筹集学生科协的发展资金。在此基础上，高职院校需要加强与当地龙头企业的合作，在企业资金和创新基地的资源支持下，积极开展研发活动，申报发明专利，促进科技成果和知识产权的有效转化，为学生科协发展与合作企业创造更多的经济效益。同时，合作企业可以派遣技术骨干为学生科协活动提供实践指导，并为学生科协成员提供实践平台，加深学生对专业知识的认识，拓展学生视野，为学生进行科技创新奠定良好的基础。以某高职院校为例，该院校与当地高新企业进行合作，共同建设了校外实践活动基地，为学生科协成员提供了实践平台，并邀请企业技术骨干定期开展讲座，为学生的科技创新提供理论指导及实践经验。
（五）积极参与技能竞赛
对我国高职院校而言，“挑战杯”以及全国职业院校技能大赛等技能竞赛是高职院校展示自身教学成果及学生科技创新能力的主要平台。全国职业院校技能大赛开办的目的在于促进职业教育发展，提升工艺水平及创新能力。高校科协通过积极主动的正向引导，为高职学生打开科技创新的大门，吸引他们勇于探索，打破陈规，激发学生的创新意识和创造性思维，培养学生发现新问题，研发新项目，在积极参与技能竞赛的基础上，开展相应的社团活动，切实培养学生的科技创新能力。以我国某高职院校的科协为例，该高职学生科协环境保护专业的学生以高职院校的污水处理车间作为活动场地，开展污水处理设备的检修和应用，并配置相应的实验溶液，进行水环境检测工艺及污水处理技术的研发，该项高职学生科协活动和全国职业院校技能大赛中的水环境检测与治理技术赛项相符，所以该高职院校每年都会选拔优秀的高职学生科协成员参与该赛项的比赛，高职学生科协成员在水样采集、水处理设备检修以及污水处理工艺设计等方面具有显著优势，在大赛中取得了优异的成绩。以具体项目为平台，以大赛为激励，以学生为科技创新的主体，以专业教师为引导，能充分调动学生参与科协活动的积极性，更能锻炼学生社会实践与创新能力。
高职院校科协社团在发展中存在不足，需要科学的指导策略。通过本文分析，可以将高校科协社团作为纽带，将大学生与高校教师、社会企业紧密联系起来，紧抓当前科技发展主流以及学生群体对科技创新的认识，有针对性地开展相关工作，将学生的注意力拉人科技创新中，让学生认识到科协的存在和价值，重新树立学生通过科协开展科技创新与创业实践活动的兴趣和信心。
参考文献：
[1]李国梁.高校科协组织运行规律及其管理启示[J].中国高校科技，2015（11）：25-27.
[2]吴春凤，孙虹丽.新媒体背景下高职院校学生社团建设的路径选择[J].无线互联科技，2018，15（20）：127-128.
[3]毛风华高职院校学生社团综合改革探索与实践：以日照职业技术学院为例[J].智库时代，2018（46）：111-112.
[关键词]高职院校;学生科协;科技创新能力
[中图分类号]G717
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0068-02
随着高职院校创新人才培养、科技研发与面向社会服务三项基本功能的逐步确立，科协组织的地位与作用日益突出。而学生科协社团以其庞大的成员基数以及创新能力已成为加快高职院校科技创新的主要动力源之一。高职学生科协成员主要以高校从事或爱好科研的广大师生为主体，在运转中主要以广大师生对高校科研的需求为导向，为师生开展科技研发与创新方面起着重要的推动作用。但是由于高职学生科协组织缺乏科学合理的指导策略，使得科协组织在发展，管理及创新方面存在着不足，难以发挥其重要作用。
一、建设高职学生科协的重要性
对于高职院校而言，高职学生科协承担着学生实践及校园文化建设的重要责任，是高职学生中具有专业素养、人文素养及科研精神的学生所组成的学生團体，高职学生科协的建设充分体现了高职院校人才的凝聚力及科研能力，具有如下重要作用。
（一）整合人才资源
高职学生科协成员大都是对技术学习兴趣较高，且具备丰富理论知识与实践能力的学生群体。因此，在进行高职学生科协建设的过程中，可以有效整合高职院校的人才资源，有助于高职院校的课程设置与教学改革。
（二）整合教学资源
高职学生科协成员分属于不同专业，高职学生科协活动的开展可以加深学生的交流与沟通，调动学生参与学习的积极性。可以这样说，高职学生科协在教学内容、教学手段及顶岗实习方面，具有一定的先行性，可以为高职院校教学资源的整合提供帮助。
（三）整合社会资源
高职学生科协可以有效深化高职院校和社会企业的合作，为高职院校订单式人才培养模式的开展奠定良好的基础，提升高职学生顶岗实习的针对性，有助于学生未来的良好发展。在校企合作中，高职院校可以为合作企业提供人才支持;合作企业可以为高职学生科协成员提供实践平台，实现高职院校、合作企业及学生的三方共赢。
二、建设高职学生科协的不足
虽然高职学生科协在学生发展、教学改革及学校发展方面有重要作用。但是在实际的建设过程中，在发展、管理和创新方面存在一定的不足，对其重要作用的发挥产生了不利影响。
（一）高职学生科协的发展不足
在高职学生科协创建之初，会吸引一批对某个专业内容感兴趣的学生，积极参与到学生科协的活动中，在一定程度上培养了学生的科技创新能力。但是这种学生科协发展模式存在先天不足，由于学生科协是将学生的兴趣作为基础，所以当学生在活动中发现科协组织的活动实际与理想存在较大差距，很容易对科协丧失兴趣，不利于高职学生科协的可持续发展。再加上学生科协的专业领域较为狭窄，难以保证每年都有足够多的新生对其感兴趣，所以高职学生科协在发展中很容易出现失衡问题，需要受到相关管理人员的重视。
（二）高职学生科协的管理不足
和高职院校其他类型的社团协会类似，高职学生科协也在管理方面存在较多不足，主要体现在以下几方面：第一，管理制度不完善，学生科协没有制定完善的管理制度，使得学生科协日常工作及活动缺乏指导与监督，不利于科协组织的可持续发展;第二，学生科协缺乏经费支持，经费大都来自于会员缴纳的会费，资金数量相对较少、难以支撑学生科协的发展;第三，指导教师的综合素养不足，高职学生科协的指导教师大都是高职院校的校团委教师或者辅导员义务指导或者兼职指导，这类教师在科研能力及专业性方面水平较低，难以为学生的科技创新活动提供有效的指导;第四，学生科协成员的流动性较大，由于管理制度的缺乏、高职学生科协的成员流动性较大，有些组织纪律较为单薄的学生在学生科协工作和活动中呈现出较大的随意性，不利于高职学生科协的规范管理。
（三）高职学生科协的创新不足
一般来说，高职院校在开展学生科协活动时，很少进行完善的规划，很容易导致学生科协活动的内容空洞，有些内容甚至与专业课堂教学类似，难以发挥出培养学生科技创新能力的重要作用。就目前的状况而言，我国教育部门对于学生科技创新能力的培养较为重视，各地区均举办了“挑战杯”以及“发明杯”等“科技创新型”比赛，但是高职院校并没有将学生科协和技能竞赛联系在一起，仅是由专业教师在本专业选择学生参与竞赛、学生科协的成员很少参与技能竞赛，不利于学生科协活动的开展及科协成员创新能力的培养。
三、建设高职学生科协的指导策略
和其他兴趣类协会存在差异，高职学生科协不仅要对学生进行思想教育，还需要进行专业科研活动，内容相对枯燥乏昧，很容易使学生丧失参与活动兴趣。同时，专业科研活动对指导教师的要求相对较高，不仅要具备专业理论知识，也需要具备实践经验，指导学生安全有序地开展科研活动，并定期组织学生参与主题研讨会，明确科研活动开展中存在的不足，解答学生提出的疑问，以此提升科研水平，有助于学生科技创新能力的培养。
（一）规范高职学生科协的人员选拔
通过上述分析可知，高职学生科协对学生及指导教师均有一定的要求，所以高职院校需要规范学生科协的人员选拔。从指导教师角度而言，尽量选择专业骨干教师及合作企业的技术骨干，共同为学生的科研活动提供指导;从学生角度而言，在选拔成员时，在考察学生专业知识的同时，考察其纪律性与组织性，避免学生出现临时退出学生科协的现象。以某高职院校为例，其科技协会在纳新阶段，开展了科技知识讲座，并详细介绍了高职学生科协的活动内容与相关要求，引导学生理性人社，并对有人社意愿的学生进行了知识小测验及问卷调查，有效降低了科技协会的人员流动性，在一定程度上提升了科技协会的凝聚力。 （二）增强学生科协内部凝聚力
为了促进高职学生科协的可持续发展，高职院校需要注重学生科协核心力的培养，利用核心成员的榜样作用，带动科协组织成员的共同进步，切实提升科协成员的科技创新能力，实现学生科协的建设目标。在此基础上，高职院校需要做好科技创新活动的规划，引导学生自立课题，由学生科协核心成员或者专业骨干教师带动新成员进行申报、立项及研发等科研活动环节，实现高职学生科协的自我管理与自我教育，促进学生科协成员间的交流与合作，有助于学生科协组织内部凝聚力的提升，通过“师兄师姐带师弟师妹”活动的开展，在促进学生全面发展的同时，实现学生科协的可持续发展。
（三）制定完善的学生科协管理制度
针对高职学生科协存在的管理不足，高职院校需要制定完善的学生科协管理制度，规范学生科协的工作与活动，促进其可持续发展。具体而言，完善高职学生科协管理制度的制定可以从以下几方面入手。
（1）开展院、系两级学生科协管理制度，针对各个专业院系设立的學生科协，学院需要加强监督管理，安排工作人员定期开展学生科协的检查，主要检查科协活动的开展状况及发展状况，及时发现学生科协存在的不足，并根据学生科协的创新成果进行评价，确保高职学生科协始终保持活力;（2）加强对指导教师的监督管理，制定完善的教师评价标准及考核制度，明确指导教师的责任，如某高职院校构建了专业教师与学生科协的“双向选择”制度，结合系部、教师与学生多元化评价模式，规范指导教师的工作行为，调动指导教师参与学生科协活动的积极性，为学生科协活动的开展提供保障。
（四）多方引进社会资源
为了解决学生科协存在的资金不足等问题，高职院校需要引进更多的社会资源，从社会资本中筹集学生科协的发展资金。在此基础上，高职院校需要加强与当地龙头企业的合作，在企业资金和创新基地的资源支持下，积极开展研发活动，申报发明专利，促进科技成果和知识产权的有效转化，为学生科协发展与合作企业创造更多的经济效益。同时，合作企业可以派遣技术骨干为学生科协活动提供实践指导，并为学生科协成员提供实践平台，加深学生对专业知识的认识，拓展学生视野，为学生进行科技创新奠定良好的基础。以某高职院校为例，该院校与当地高新企业进行合作，共同建设了校外实践活动基地，为学生科协成员提供了实践平台，并邀请企业技术骨干定期开展讲座，为学生的科技创新提供理论指导及实践经验。
（五）积极参与技能竞赛
对我国高职院校而言，“挑战杯”以及全国职业院校技能大赛等技能竞赛是高职院校展示自身教学成果及学生科技创新能力的主要平台。全国职业院校技能大赛开办的目的在于促进职业教育发展，提升工艺水平及创新能力。高校科协通过积极主动的正向引导，为高职学生打开科技创新的大门，吸引他们勇于探索，打破陈规，激发学生的创新意识和创造性思维，培养学生发现新问题，研发新项目，在积极参与技能竞赛的基础上，开展相应的社团活动，切实培养学生的科技创新能力。以我国某高职院校的科协为例，该高职学生科协环境保护专业的学生以高职院校的污水处理车间作为活动场地，开展污水处理设备的检修和应用，并配置相应的实验溶液，进行水环境检测工艺及污水处理技术的研发，该项高职学生科协活动和全国职业院校技能大赛中的水环境检测与治理技术赛项相符，所以该高职院校每年都会选拔优秀的高职学生科协成员参与该赛项的比赛，高职学生科协成员在水样采集、水处理设备检修以及污水处理工艺设计等方面具有显著优势，在大赛中取得了优异的成绩。以具体项目为平台，以大赛为激励，以学生为科技创新的主体，以专业教师为引导，能充分调动学生参与科协活动的积极性，更能锻炼学生社会实践与创新能力。
高职院校科协社团在发展中存在不足，需要科学的指导策略。通过本文分析，可以将高校科协社团作为纽带，将大学生与高校教师、社会企业紧密联系起来，紧抓当前科技发展主流以及学生群体对科技创新的认识，有针对性地开展相关工作，将学生的注意力拉人科技创新中，让学生认识到科协的存在和价值，重新树立学生通过科协开展科技创新与创业实践活动的兴趣和信心。
参考文献：
[1]李国梁.高校科协组织运行规律及其管理启示[J].中国高校科技，2015（11）：25-27.
[2]吴春凤，孙虹丽.新媒体背景下高职院校学生社团建设的路径选择[J].无线互联科技，2018，15（20）：127-128.
[3]毛风华高职院校学生社团综合改革探索与实践：以日照职业技术学院为例[J].智库时代，2018（46）：111-112.