【摘 要】
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计算思维作为信息素养之一，是用来解决问题，从而认识世界、改造世界的一种重要能力；STEAM教育理念，注重情境性、跨学科及综合性，旨在从科学、技术、工程、艺术和数学等多角度来解决问题。因而计算思维与STEAM理念互为表里、相互促进。本文以“模拟天体运行”为例，使学生运用科学、技术、数学等多学科知识，经历界定问题、分析问题、抽象问题、设计算法、评估迁移等过程来解决问题，从而探讨在STEAM理念下如何通
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计算思维作为信息素养之一，是用来解决问题，从而认识世界、改造世界的一种重要能力；STEAM教育理念，注重情境性、跨学科及综合性，旨在从科学、技术、工程、艺术和数学等多角度来解决问题。因而计算思维与STEAM理念互为表里、相互促进。本文以“模拟天体运行”为例，使学生运用科学、技术、数学等多学科知识，经历界定问题、分析问题、抽象问题、设计算法、评估迁移等过程来解决问题，从而探讨在STEAM理念下如何通过编程开展计算思维的培养。
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