论文部分内容阅读
【摘要】技工学校作为职业学校有其自身的特殊性，学生的学习更加倾向于实用，因此在财经类专业的学习中，学生更重视类似于会计学、经济学等课程，而作为基础性学科的法律课程则显得比较弱势。学生的心中有这样的观念自然会影响到课程学习，更关键的是，长期以来，技工学校对法律课程的轻视造成法律课程教学效果较差，学生的法律意识随之淡泊。目前技工学校财经类专业普遍只开设了《经济法》课程，这门课程作为财经类专业的基础性课程，对学生求职或工作没有实际作用，因此学生重视程度不够。本文试图分析技工学校财经类专业法律课程教学存在的问题，立足新时代技能型人才的培养需求，提出优化技工学校财经类专业法律课程教学的实施策略。
【关键词】财经类专业 法律课程 优化教学 实施策略
【中图分类号】S-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0255-02
一、技工学校财经类专业法律课程教学存在的问题
（一）法律课程定位不准
从技工学校财经类专业培养目标来看，法律课程并没有占到较大比重，相对于学生的技能和证书而言，法律课程学习是低端，是基础性的，是难以显现出其实用价值的。正是基于此，诸多的法律类课程在财经类专业中没有得到开设，笔者通过调查多所技工学校，发现基本上所有的技工学校财经类专业开设的法律类课程只有《经济法》，而且根据笔者对法律课程教师的访谈发现，学生对这门课程的学习热情并不高，基本局限于完成学习，拿到学分，而没有得到足够的认识。笔者认为产生这个问题的最重要的原因在于财经类专业法律课程定位不准。财经类专业中的法律课程是交叉课程，毫无疑问，新时代的技能型人才必定是知法、懂法、守法的高素质技能型人才，而不是法盲。
（二）法律课程教学内容缺乏针对性
笔者在调研中发现绝大多数技工学校财经类专业法律课程使用的教材都是规划教材。财经类专业多个专业方向学习同一本法律课程教材，显然会缺少针对性。其实从笔者的工作实践来看，不仅是财经类专业，很多非法学专业的法律课程教学都缺乏足够的针对性。诚然，同一本教材能够省去很多工作，但是对于学生的学习而言是不利的。各类《经济法》教材不仅可以给财会类专业教学使用，同时也给经济、管理、金融、保险、贸易等专业教学使用。
一本教材走天下的思路是老思路，并不符合马克思主义哲学思想，有待改善。
（三）内容设计不合理
从笔者的调研情况来看，现阶段技工学校通用的法律课程教材内容设计不够合理，其中的案例也比较陈旧，没有跟上时代发展变化，比如近几年兴起的共享经济在现有的《经济法》的教材中就几乎没有涉及。而一些内容是财经类专业学生并不需要的内容，无需学习和掌握的，这就导致财经类专业学生学习法律课程时缺乏有针对性的教学内容。笔者认为财经类专业的法律课程教材应该具有不同的特点，针对性要更强。
二、优化技工学校财经类专业法律课程教学策略
（一）加强法治思想教育
现阶段，我国社会主义市场经济发展已进入历史新阶段，正加快完善社会主义市场经济法律制度，用法治引领和推动市场经济改革。所以，作为技工学校培养的技能型人才在新时代必须具有较高的法治素养，不懂法就容易出现纠纷，就容易误入歧途，自身的利益受到侵害也难以维护。这是笔者认为技工学校的教师和学生应该首先明确的一点。技工学校财经类专业法律课程开设与社会主义市场经济改革的需要相符，能促使学生毕业后更为顺利地依法加入到社会主义市场经济生活中，其中的意义和实用价值都非常大。
（二）增强财经类法律课程的专业性
这里的专业性主要是分门别类，因材施教。财经类专业涵盖了经济、会计、金融、贸易等诸多的专业，这些专业涉及到的法律知识是不同的，因此各个专业的法律课程的教学内容应该结合学生的专业实际，结合学生的就业实际，这是提高财经类专业法律课程教学效果的治本之策。只有学生认为有用了，才能够认真听，认真学，才能够发挥实效。笔者认为这是一项长期的工作，需要教师充分明确法律课程的重要意义，本着对学生终身负责的理念设计教学内容，选择教学方式。
（三）改进财经类专业法律课程教学方法
提高法律课程教学效果的另一重要方法就是改进教学方法，这需要根据不同专业学生的实际情况来定，简单地说就是选择适合不同专业学生工作环境的教学方法。如会计类专业，就可以涉及金融會计的法律责任，运用金融会计的案例为学生真实再现法律课程学习的重要性，让学生自觉学习。同时法律课程教学要注重人文教育，发挥课程在课程群中的独特作用，又注意加强各课程之间的有机联系。例如贸易与法、金融与法等更具有针对性的教学内容就可以选择更适合学生实际情况的教学方法，帮助学生形成良好的法律意识。
参考文献：
[1]茹克亚·玉努斯.职业道德与法律课程的教学方法及教材特点探究[J].现代国企研究.2017（16）
[2]战晓玮.高职院校就业创业指导中法律课程改革[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报. 2015（05） [3]张巍.中职法律课程“三步二议”课堂教学模式改革的探究与实践[J].现代阅读（教育版）.2013（04）
[4]叶华光.高职院校对外贸易专业法律课程的结构瓶颈及优化——基于行动体系的视角[J].新疆职业教育研究.2010（01）
作者简介：
刘鹏（1976.04-），女，汉族，山东聊城人，讲师，大学学历，主要研究方向：经济类法律法规的教学研究。
【关键词】财经类专业 法律课程 优化教学 实施策略
【中图分类号】S-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0255-02
一、技工学校财经类专业法律课程教学存在的问题
（一）法律课程定位不准
从技工学校财经类专业培养目标来看，法律课程并没有占到较大比重，相对于学生的技能和证书而言，法律课程学习是低端，是基础性的，是难以显现出其实用价值的。正是基于此，诸多的法律类课程在财经类专业中没有得到开设，笔者通过调查多所技工学校，发现基本上所有的技工学校财经类专业开设的法律类课程只有《经济法》，而且根据笔者对法律课程教师的访谈发现，学生对这门课程的学习热情并不高，基本局限于完成学习，拿到学分，而没有得到足够的认识。笔者认为产生这个问题的最重要的原因在于财经类专业法律课程定位不准。财经类专业中的法律课程是交叉课程，毫无疑问，新时代的技能型人才必定是知法、懂法、守法的高素质技能型人才，而不是法盲。
（二）法律课程教学内容缺乏针对性
笔者在调研中发现绝大多数技工学校财经类专业法律课程使用的教材都是规划教材。财经类专业多个专业方向学习同一本法律课程教材，显然会缺少针对性。其实从笔者的工作实践来看，不仅是财经类专业，很多非法学专业的法律课程教学都缺乏足够的针对性。诚然，同一本教材能够省去很多工作，但是对于学生的学习而言是不利的。各类《经济法》教材不仅可以给财会类专业教学使用，同时也给经济、管理、金融、保险、贸易等专业教学使用。
一本教材走天下的思路是老思路，并不符合马克思主义哲学思想，有待改善。
（三）内容设计不合理
从笔者的调研情况来看，现阶段技工学校通用的法律课程教材内容设计不够合理，其中的案例也比较陈旧，没有跟上时代发展变化，比如近几年兴起的共享经济在现有的《经济法》的教材中就几乎没有涉及。而一些内容是财经类专业学生并不需要的内容，无需学习和掌握的，这就导致财经类专业学生学习法律课程时缺乏有针对性的教学内容。笔者认为财经类专业的法律课程教材应该具有不同的特点，针对性要更强。
二、优化技工学校财经类专业法律课程教学策略
（一）加强法治思想教育
现阶段，我国社会主义市场经济发展已进入历史新阶段，正加快完善社会主义市场经济法律制度，用法治引领和推动市场经济改革。所以，作为技工学校培养的技能型人才在新时代必须具有较高的法治素养，不懂法就容易出现纠纷，就容易误入歧途，自身的利益受到侵害也难以维护。这是笔者认为技工学校的教师和学生应该首先明确的一点。技工学校财经类专业法律课程开设与社会主义市场经济改革的需要相符，能促使学生毕业后更为顺利地依法加入到社会主义市场经济生活中，其中的意义和实用价值都非常大。
（二）增强财经类法律课程的专业性
这里的专业性主要是分门别类，因材施教。财经类专业涵盖了经济、会计、金融、贸易等诸多的专业，这些专业涉及到的法律知识是不同的，因此各个专业的法律课程的教学内容应该结合学生的专业实际，结合学生的就业实际，这是提高财经类专业法律课程教学效果的治本之策。只有学生认为有用了，才能够认真听，认真学，才能够发挥实效。笔者认为这是一项长期的工作，需要教师充分明确法律课程的重要意义，本着对学生终身负责的理念设计教学内容，选择教学方式。
（三）改进财经类专业法律课程教学方法
提高法律课程教学效果的另一重要方法就是改进教学方法，这需要根据不同专业学生的实际情况来定，简单地说就是选择适合不同专业学生工作环境的教学方法。如会计类专业，就可以涉及金融會计的法律责任，运用金融会计的案例为学生真实再现法律课程学习的重要性，让学生自觉学习。同时法律课程教学要注重人文教育，发挥课程在课程群中的独特作用，又注意加强各课程之间的有机联系。例如贸易与法、金融与法等更具有针对性的教学内容就可以选择更适合学生实际情况的教学方法，帮助学生形成良好的法律意识。
参考文献：
[1]茹克亚·玉努斯.职业道德与法律课程的教学方法及教材特点探究[J].现代国企研究.2017（16）
[2]战晓玮.高职院校就业创业指导中法律课程改革[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报. 2015（05） [3]张巍.中职法律课程“三步二议”课堂教学模式改革的探究与实践[J].现代阅读（教育版）.2013（04）
[4]叶华光.高职院校对外贸易专业法律课程的结构瓶颈及优化——基于行动体系的视角[J].新疆职业教育研究.2010（01）
作者简介：
刘鹏（1976.04-），女，汉族，山东聊城人，讲师，大学学历，主要研究方向：经济类法律法规的教学研究。