【摘 要】
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中国特色社会主义进入工业4.0数字化、智能化时代，亟须高质量技术技能型人才，高质量技术技能人才的培养离不开高水平的“双师型”教师。基于质性研究方法，对197所“双高计划”职业院校的中期自评报告及“双师型”教师认定与管理办法等文件进行分析。研究发现：高职院校“双师型”教师队伍建设已经形成以综合素质为导向的准入机制、激励与监管兼顾的保障机制、实践提升与培训进修并重的培养机制。基于此，高职院校应从规范准
【基金项目】
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2021年度国家社会科学基金教育学一般项目“高水平综合大学举办教师教育的优势、劣势与方式研究”（BIA210174）； 2021年度广东省教育科学规划（高等教育专项）课题“新时代高校教师教学胜任力的培养机制与实施路径研究”（2021GXJK343）；
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中国特色社会主义进入工业4.0数字化、智能化时代，亟须高质量技术技能型人才，高质量技术技能人才的培养离不开高水平的“双师型”教师。基于质性研究方法，对197所“双高计划”职业院校的中期自评报告及“双师型”教师认定与管理办法等文件进行分析。研究发现：高职院校“双师型”教师队伍建设已经形成以综合素质为导向的准入机制、激励与监管兼顾的保障机制、实践提升与培训进修并重的培养机制。基于此，高职院校应从规范准入机制、健全保障机制、完善培养机制三个维度进一步优化“双师型”教师队伍建设路径。
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