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笔者大学毕业十几年来，一直从事中学英语教学。在英语教学过程中，发现英语水平高的学生简直是凤毛麟角，一个班大约有五十人，其中，英语优等生只有3～5个，有一半的学生处于中下水平，还有四分之一的学生对英语相当陌生，別说英语基础知识了，就连字母都没学好。虽然这些与本校的农村生源有关，但确实给我们提出了一个农村薄弱地区的学生如何才能更好地学好英语的课题，这就要求教师要用自己的眼光去发现现阶段学生在英语学习方面遇到的困难，然后发挥自己的智慧尽力帮助学生解决困难。经过多年的教学实践发现，本校学生在英语学习中存在以下困难，进而提出指导措施，在日常的教学过程中有意识、有目的地去改变和提升，笔者现将这方面的做法总结如下。
一、唤醒学生学习英语的意识
缺乏学习意识的学生不会有学习主动性，没有目标和方向感。笔者认为，在教学过程中，要不断地灌输英语学习的重要性，让学生意识到作为现代人，学习英语是趋势，是必然。不要只是为了考试，而要深刻认识到英语在日常生活中的作用，认识到懂英语会让自己的工作实力增添筹码。所以，在日常的授课中笔者都有意识地把在现代高速发展的社会中，一个有较好英语基础的人士是如何不断地实现自己的理想，走向成功的例子告诉学生。比如，疯狂英语的李阳的逆袭;又如，阿里巴巴创始人马云从做翻译起步，得到了常人不可知的时代信息，最终走在时代的前列，引领网络商贸潮流;再如，歌手李玟因为能熟练使用英语，在世界歌坛占得一席之位。同时，也不忘向学生宣传我国的高考制度，“你的英语水平决定了你能不能上重本，上自己理想学校”。通过老师的宣传，学生逐渐形成了要学好英语的意识。
二、培养学生学习英语的兴趣
初中生虽有了学英语的意识，却也没有多大的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发其强大的学习动力，提高学习积极性，达到更好的学习效果。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在学习中，兴趣的重要性由此可见。所以，在英语教学中，笔者尝试激发学生英语学习兴趣的方式有：每日一句、有选择性地跟学生讲讲英语笑话、培养学习单词方面的趣味、用单词造句等。
三、生活习惯决定命运，学习习惯决定成绩
学生的成绩，很大部分取决于学习习惯的好坏。有些学生上课不认真听;有些学生课后不复习、预习;有些学生不喜欢动笔做题;有些学生不喜欢开口朗读。所以，培养学生良好的学习习惯是非常关键的。笔者着重培养学生预习、复习、做笔记、上课认真听讲、解决错题、每天朗读、与人讨论问题的习惯。通过这些良好的习惯，对学生的学习形成了良好的学习推力，助他们快速有效地学习。
四、“合抱之木生于毫末，九层之台起于累土”
基础决定能力的高度。针对学生的英语基础学习，笔者作了以下尝试：第一，重新教音标，并教会学生拼读规则，让学生掌握自主拼读的能力;第二，单词强化记忆训练。在教学过程中，对每单元的单词做到会读、会写、会用;第三，海量朗读训练。俗语说：“拳不离手，曲不离口。”所以，笔者非常注重学生的朗读，要求学生每天坚持朗读三个单元为一组中的对话、课文一次。英语有句谚语说：“Grammar comes from reading， but not learning.”语法来源于朗读，不是来自于学习研究。所以朗读对于学生运用语法，提高语感有极大的好处。英语语感与我们中文所说的“读书破万卷下笔如有神”有异曲同工之妙;第四，英语听力训练。听力分值占总分值的25%，决定是否能进入高分层。所以，除了做好课本上的听力，还经常利用英语周报资源，给学生作听力强化训练。同时教会学生听力解题技巧;第五，英语作文训练。初中生写英语作文面临的困难有：词汇量不足、受中文思维制约疏于用英语表达习惯、喜欢写长句忽略主谓语、不善于整合或拓展信息量、时态的运用方面把握不准以及词性的使用不当。针对以上这些困难，笔者制定了一份作文提升计划。首先，大量提高词汇量、培养朗读习惯。其次，教会学生摒弃中文思维，训练英文表达习惯。其次，训练学生把长句化为短句，避免犯错误。笔者给学生讲解如何化繁为简、化长为短。短句表达清晰，不缺胳膊少腿的，不会犯共用谓语的错误。再次，配合日常学习的“每日一句”，让学生充实英语谚语用于作文，起到画龙点睛的作用。谚语的使用，使整篇文章的观点更突出，文采生辉。最后，学会判断问题、确定主时态、及进行时态、人称、数、习惯用法及固定搭配的检查。让思维更严谨，尽量避免语法错误，提升整体文章的质量和美感;第六，解题技巧训练。有些学生掌握了单词语法，但是在实战中没有方法，缺乏方向感和目标解题就像无头苍蝇一样，命中率低，丧失信心。所以，解题技巧的训练也至关重要。中考英语题型有听力、单项选择（基础语法运用）、完形填空（语法综合运用）、阅读理解（综合能力考查）、短文填词（综合能力考查）、作文（综合能力考查）。平时针对各类题型做了相对应的解题技巧训练，让学生在遇到题目时，有的放矢，胸有成竹，取得了较好的学习效果。
一般来说，通过一个周期有目的的训练，学生的基础知识水平有了很大的高，特别是在词汇量和坚持朗读方面提高得很快，为成绩的提升提供了基础保障。学生的学习习惯逐渐养成，更加有利于学生的学习成长。笔者认为，不管在英语教学中遇到什么困难，只要有心去发现，并结合实际情况制定应对策略和提升计划，用勤奋和认真去实践，是能够解决的。教育教学是一个漫长的过程，需要教师脚踏实地、紧跟时代的步伐、不断地充实自我、启发学生，用自己的勤奋书写教育教学的美丽篇章。
参考文献：
[1]吉同权.初中生学习困难的表现、原因及对策[J].当代教育论坛，2006.
[2]周巧凤.文化视角下初中生英语词汇学习困难与对策研究[J].西南大学，2010.
[3]刘航功.初中英语学习困难的成因及对策[J].山东师范大学，2012.
[4]熊辉婷.农村初中生英语学习困难成因分析及其对策研究[J].闽南师范大学，2017.
[5]贾博婷.初中生英语学习困难的调查研究与对策分析[J].好家长，2018.
一、唤醒学生学习英语的意识
缺乏学习意识的学生不会有学习主动性，没有目标和方向感。笔者认为，在教学过程中，要不断地灌输英语学习的重要性，让学生意识到作为现代人，学习英语是趋势，是必然。不要只是为了考试，而要深刻认识到英语在日常生活中的作用，认识到懂英语会让自己的工作实力增添筹码。所以，在日常的授课中笔者都有意识地把在现代高速发展的社会中，一个有较好英语基础的人士是如何不断地实现自己的理想，走向成功的例子告诉学生。比如，疯狂英语的李阳的逆袭;又如，阿里巴巴创始人马云从做翻译起步，得到了常人不可知的时代信息，最终走在时代的前列，引领网络商贸潮流;再如，歌手李玟因为能熟练使用英语，在世界歌坛占得一席之位。同时，也不忘向学生宣传我国的高考制度，“你的英语水平决定了你能不能上重本，上自己理想学校”。通过老师的宣传，学生逐渐形成了要学好英语的意识。
二、培养学生学习英语的兴趣
初中生虽有了学英语的意识，却也没有多大的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发其强大的学习动力，提高学习积极性，达到更好的学习效果。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在学习中，兴趣的重要性由此可见。所以，在英语教学中，笔者尝试激发学生英语学习兴趣的方式有：每日一句、有选择性地跟学生讲讲英语笑话、培养学习单词方面的趣味、用单词造句等。
三、生活习惯决定命运，学习习惯决定成绩
学生的成绩，很大部分取决于学习习惯的好坏。有些学生上课不认真听;有些学生课后不复习、预习;有些学生不喜欢动笔做题;有些学生不喜欢开口朗读。所以，培养学生良好的学习习惯是非常关键的。笔者着重培养学生预习、复习、做笔记、上课认真听讲、解决错题、每天朗读、与人讨论问题的习惯。通过这些良好的习惯，对学生的学习形成了良好的学习推力，助他们快速有效地学习。
四、“合抱之木生于毫末，九层之台起于累土”
基础决定能力的高度。针对学生的英语基础学习，笔者作了以下尝试：第一，重新教音标，并教会学生拼读规则，让学生掌握自主拼读的能力;第二，单词强化记忆训练。在教学过程中，对每单元的单词做到会读、会写、会用;第三，海量朗读训练。俗语说：“拳不离手，曲不离口。”所以，笔者非常注重学生的朗读，要求学生每天坚持朗读三个单元为一组中的对话、课文一次。英语有句谚语说：“Grammar comes from reading， but not learning.”语法来源于朗读，不是来自于学习研究。所以朗读对于学生运用语法，提高语感有极大的好处。英语语感与我们中文所说的“读书破万卷下笔如有神”有异曲同工之妙;第四，英语听力训练。听力分值占总分值的25%，决定是否能进入高分层。所以，除了做好课本上的听力，还经常利用英语周报资源，给学生作听力强化训练。同时教会学生听力解题技巧;第五，英语作文训练。初中生写英语作文面临的困难有：词汇量不足、受中文思维制约疏于用英语表达习惯、喜欢写长句忽略主谓语、不善于整合或拓展信息量、时态的运用方面把握不准以及词性的使用不当。针对以上这些困难，笔者制定了一份作文提升计划。首先，大量提高词汇量、培养朗读习惯。其次，教会学生摒弃中文思维，训练英文表达习惯。其次，训练学生把长句化为短句，避免犯错误。笔者给学生讲解如何化繁为简、化长为短。短句表达清晰，不缺胳膊少腿的，不会犯共用谓语的错误。再次，配合日常学习的“每日一句”，让学生充实英语谚语用于作文，起到画龙点睛的作用。谚语的使用，使整篇文章的观点更突出，文采生辉。最后，学会判断问题、确定主时态、及进行时态、人称、数、习惯用法及固定搭配的检查。让思维更严谨，尽量避免语法错误，提升整体文章的质量和美感;第六，解题技巧训练。有些学生掌握了单词语法，但是在实战中没有方法，缺乏方向感和目标解题就像无头苍蝇一样，命中率低，丧失信心。所以，解题技巧的训练也至关重要。中考英语题型有听力、单项选择（基础语法运用）、完形填空（语法综合运用）、阅读理解（综合能力考查）、短文填词（综合能力考查）、作文（综合能力考查）。平时针对各类题型做了相对应的解题技巧训练，让学生在遇到题目时，有的放矢，胸有成竹，取得了较好的学习效果。
一般来说，通过一个周期有目的的训练，学生的基础知识水平有了很大的高，特别是在词汇量和坚持朗读方面提高得很快，为成绩的提升提供了基础保障。学生的学习习惯逐渐养成，更加有利于学生的学习成长。笔者认为，不管在英语教学中遇到什么困难，只要有心去发现，并结合实际情况制定应对策略和提升计划，用勤奋和认真去实践，是能够解决的。教育教学是一个漫长的过程，需要教师脚踏实地、紧跟时代的步伐、不断地充实自我、启发学生，用自己的勤奋书写教育教学的美丽篇章。
参考文献：
[1]吉同权.初中生学习困难的表现、原因及对策[J].当代教育论坛，2006.
[2]周巧凤.文化视角下初中生英语词汇学习困难与对策研究[J].西南大学，2010.
[3]刘航功.初中英语学习困难的成因及对策[J].山东师范大学，2012.
[4]熊辉婷.农村初中生英语学习困难成因分析及其对策研究[J].闽南师范大学，2017.
[5]贾博婷.初中生英语学习困难的调查研究与对策分析[J].好家长，2018.