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【摘要】隐喻研究学说表明，隐喻是人类了解世界，去思考，与人交谈和行为表现的奠基。根据这个理论，我们可知隐喻在英语学习中起到很重要的作用。在英语听说、口语和写作方面都有很好的推动作用。就目前来看，英语教学中的词汇教学是一个比较难的部分，但是隐喻的思维可以帮助我们更快的学好英语词汇，提高自己的学习能力，能够很好地把新学到的知识和已有的知识结合在一起，很大程度上提高了学习英语的能力。
【关键词】隐喻 英语教学 能力
隐喻不仅是一种修辞手法，更是一种具有创造性的思维。通过隐喻的思维可以摆脱传统教学的不足之处，这种思维大大激发了学生们的学习热情，开拓了大脑的思维，对于传统的英语教学来说无疑是一个大的改进。本文介绍了什么是隐喻思维以及隐喻思维对于英语教学的重要作用以及如何来培养英语专业的学生隐喻思维。
一、隐喻能力
1.隐喻思维的概念。隐喻思维其实就是学习的人在与人交往的过程中正确的辨别和熟练运用隐喻的能力。隐喻思维表示可以利用类比的方式来了解学习知识，不能只是被动的去理解一些事情，更重要的是学会隐喻。隐喻能力在英语教学中体现了非常重要的作用。从很多方面可以看出，隐喻能力是一种与语言学习息息相关特别是同英语教学关系密切的一种能力。
2.隐喻思维同语言和交际能力三合一。隐喻能力已经和语言能力和交际能力共同成为三大能力，隐喻已经不单单是一种修辞手法了。从隐喻理论中受影响颇深，不少学习外语的人都提出要将隐喻思维与学习英语紧密联系起来。这不仅符合人类发展的客观规律，而且是今后发展的重点之一。隐喻可以帮助我们更好地学习外语，丰富我们的语言表达能力，还可以使我们学会创新思维。传统英语教学忽视了隐喻思维的重要作用，不懂得去培养隐喻的能力，以至于在英语学习的过程中死板教条，不懂得如何去变通，因此培养隐喻思维势在必行。
二、如何培养学生的隐喻思维
1.培养学生的隐喻思维要从培养学生的隐喻思维能力着手。隐喻思维能力表示学习语言的人对于隐喻的形式和内容的觉察能力和敏锐度。首先要让学生理解什么是隐喻以及隐喻对于语言学习的必要性，从而自然而然地利用隐喻有目的性的进行语言学习。把隐喻应用到英语学习的各个方面，例如词汇、句子和短语的学习。隐喻可以作为认识外语的一种得力工具，可以利用词汇的隐喻来拓展句子的内涵。随着社会的不断发展，把隐喻思维运用到英语教学中是一个无法阻挡的趋势。在通过隐喻思维进行学习外语的过程中肯定会遇到各种各样的问题，这时最重要的是要克服跨文化差别和多样性。
2.在基础课学习中培养学生的隐喻思维。在基础课学习中，要学会把隐喻思维的培养和外语词汇的学习有机地结合在一起。它可以把难的转化成容易理解记忆、生动形象的知识。同时在词汇的教学中应该注意了解词语的隐喻，学会一个词汇多种解释方法，增强基础词汇知识的学习。老师们应该加强基础词汇知识的学习，提高学习的能力。隐喻思维还可以帮助我们更好地了解英语学习的重点所在。隐喻思维不仅可以很好地表达外语文章的中心思想，在英语文章中起到很好的联系作用。从另一个角度来说，隐喻可以有效提高英语的听力能力，增强思维想象能力，了解每段对话的主要意图，有效提高英语听力理解的能力。
三、在理论课教学中培养学生的隐喻思维
1.文化教学。就目前来看，隐喻越来越成为认知汉语言中一个非常重要的内容。隐喻可以帮助学生更好地了解文化的意义，从而弥补传统文化教学中的不足。隐喻可以用来表达语言和文化之间的关系，利用对比来正确对待本民族文化和其他国家文化的差异。目前已把隐喻作为学习外语文化的重点，依照存在的差异弄明白学习外语的盲点是什么，并采取有效的措施克服这些盲点。
2.翻译教学。翻译者一般会利用隐喻将原文中的信息以一种轻松、灵活的方式形象的表达出来。随着翻译的不断加深，我们可以了解到翻译的过程其实是一种认知的方式，而不单单指的是两种语言。隐喻对于翻译者来说是一种学习外语的技巧，这表示了不同的群体对于学习的方式是不一样的。水平高的翻译者可以很好地将隐喻用到语言学习中去。
四、隐喻思维在高职英语教学中的应用
1.隐喻思维在口语教学中的应用。口语的表达方式各种各样，在平常的学习中经常会遇到很多问题，例如学生的英语口语能力很好，但就是大家都听不懂，再就是学生的口语带点口音，听起来特别的别扭。学生的发音不准，重音位置不正确都会导致别人听不懂你说的是什么。因此，在学习中把握隐喻思维是非常关键的。要学会把握每个英语词汇的正确读音，不断地去模仿，去超越他。
2.隐喻思维在写作教学中的应用。隐喻思维可以帮助学生写作并取得优异的成绩。隐喻思维在写作中明显是一个模仿，同时不断寻求其中的共同点，在初级阶段一般会是不断地模仿，机械地模仿，这个是必然会经历的，因为当我们经历了初级阶段的模仿之后才会学会创新模仿，大大提高了写作水平。
五、总结
隐喻在我们的高职英语教学中发挥着非常重要的作用。让学生学会自如地使用隐喻的思维创新自己的思维，丰富自己表达语言的能力。从上文可看出，在英语的教学中大力培养学生们的隐喻能力，能够弥补传统英语教学中的不足之处，有利于快速的记忆外语词汇，进一步了解文化之间的差异，提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]郑丽伟.认知隐喻论与高职院校英语教学模式整合[J].语文学刊（外语教育教学），2013.09（03）：173-174.
【关键词】隐喻 英语教学 能力
隐喻不仅是一种修辞手法，更是一种具有创造性的思维。通过隐喻的思维可以摆脱传统教学的不足之处，这种思维大大激发了学生们的学习热情，开拓了大脑的思维，对于传统的英语教学来说无疑是一个大的改进。本文介绍了什么是隐喻思维以及隐喻思维对于英语教学的重要作用以及如何来培养英语专业的学生隐喻思维。
一、隐喻能力
1.隐喻思维的概念。隐喻思维其实就是学习的人在与人交往的过程中正确的辨别和熟练运用隐喻的能力。隐喻思维表示可以利用类比的方式来了解学习知识，不能只是被动的去理解一些事情，更重要的是学会隐喻。隐喻能力在英语教学中体现了非常重要的作用。从很多方面可以看出，隐喻能力是一种与语言学习息息相关特别是同英语教学关系密切的一种能力。
2.隐喻思维同语言和交际能力三合一。隐喻能力已经和语言能力和交际能力共同成为三大能力，隐喻已经不单单是一种修辞手法了。从隐喻理论中受影响颇深，不少学习外语的人都提出要将隐喻思维与学习英语紧密联系起来。这不仅符合人类发展的客观规律，而且是今后发展的重点之一。隐喻可以帮助我们更好地学习外语，丰富我们的语言表达能力，还可以使我们学会创新思维。传统英语教学忽视了隐喻思维的重要作用，不懂得去培养隐喻的能力，以至于在英语学习的过程中死板教条，不懂得如何去变通，因此培养隐喻思维势在必行。
二、如何培养学生的隐喻思维
1.培养学生的隐喻思维要从培养学生的隐喻思维能力着手。隐喻思维能力表示学习语言的人对于隐喻的形式和内容的觉察能力和敏锐度。首先要让学生理解什么是隐喻以及隐喻对于语言学习的必要性，从而自然而然地利用隐喻有目的性的进行语言学习。把隐喻应用到英语学习的各个方面，例如词汇、句子和短语的学习。隐喻可以作为认识外语的一种得力工具，可以利用词汇的隐喻来拓展句子的内涵。随着社会的不断发展，把隐喻思维运用到英语教学中是一个无法阻挡的趋势。在通过隐喻思维进行学习外语的过程中肯定会遇到各种各样的问题，这时最重要的是要克服跨文化差别和多样性。
2.在基础课学习中培养学生的隐喻思维。在基础课学习中，要学会把隐喻思维的培养和外语词汇的学习有机地结合在一起。它可以把难的转化成容易理解记忆、生动形象的知识。同时在词汇的教学中应该注意了解词语的隐喻，学会一个词汇多种解释方法，增强基础词汇知识的学习。老师们应该加强基础词汇知识的学习，提高学习的能力。隐喻思维还可以帮助我们更好地了解英语学习的重点所在。隐喻思维不仅可以很好地表达外语文章的中心思想，在英语文章中起到很好的联系作用。从另一个角度来说，隐喻可以有效提高英语的听力能力，增强思维想象能力，了解每段对话的主要意图，有效提高英语听力理解的能力。
三、在理论课教学中培养学生的隐喻思维
1.文化教学。就目前来看，隐喻越来越成为认知汉语言中一个非常重要的内容。隐喻可以帮助学生更好地了解文化的意义，从而弥补传统文化教学中的不足。隐喻可以用来表达语言和文化之间的关系，利用对比来正确对待本民族文化和其他国家文化的差异。目前已把隐喻作为学习外语文化的重点，依照存在的差异弄明白学习外语的盲点是什么，并采取有效的措施克服这些盲点。
2.翻译教学。翻译者一般会利用隐喻将原文中的信息以一种轻松、灵活的方式形象的表达出来。随着翻译的不断加深，我们可以了解到翻译的过程其实是一种认知的方式，而不单单指的是两种语言。隐喻对于翻译者来说是一种学习外语的技巧，这表示了不同的群体对于学习的方式是不一样的。水平高的翻译者可以很好地将隐喻用到语言学习中去。
四、隐喻思维在高职英语教学中的应用
1.隐喻思维在口语教学中的应用。口语的表达方式各种各样，在平常的学习中经常会遇到很多问题，例如学生的英语口语能力很好，但就是大家都听不懂，再就是学生的口语带点口音，听起来特别的别扭。学生的发音不准，重音位置不正确都会导致别人听不懂你说的是什么。因此，在学习中把握隐喻思维是非常关键的。要学会把握每个英语词汇的正确读音，不断地去模仿，去超越他。
2.隐喻思维在写作教学中的应用。隐喻思维可以帮助学生写作并取得优异的成绩。隐喻思维在写作中明显是一个模仿，同时不断寻求其中的共同点，在初级阶段一般会是不断地模仿，机械地模仿，这个是必然会经历的，因为当我们经历了初级阶段的模仿之后才会学会创新模仿，大大提高了写作水平。
五、总结
隐喻在我们的高职英语教学中发挥着非常重要的作用。让学生学会自如地使用隐喻的思维创新自己的思维，丰富自己表达语言的能力。从上文可看出，在英语的教学中大力培养学生们的隐喻能力，能够弥补传统英语教学中的不足之处，有利于快速的记忆外语词汇，进一步了解文化之间的差异，提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]郑丽伟.认知隐喻论与高职院校英语教学模式整合[J].语文学刊（外语教育教学），2013.09（03）：173-174.