【摘 要】
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随着新课程改革在小学音乐课堂当中的推行和实施,教学工作者需要基于培养学生音乐素养的要求创新自身的教学方式,提高音乐课堂的教学效率,使学生不仅能够掌握欣赏音乐和演唱音乐的技巧,而且还能够透过音乐看到背后所隐藏的情感表达。无论是在传统的音乐课堂当中,还是在创新的音乐课堂当中,课堂的主体都是人,简而言之教学工作者在传授和音乐相关的知识内容时,需要从人的内心深处出发,发现音乐的情感特征,并用音乐去深化学生的情感,提高学生的道德修养,为小学音乐教学赋予温度。
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随着新课程改革在小学音乐课堂当中的推行和实施,教学工作者需要基于培养学生音乐素养的要求创新自身的教学方式,提高音乐课堂的教学效率,使学生不仅能够掌握欣赏音乐和演唱音乐的技巧,而且还能够透过音乐看到背后所隐藏的情感表达。无论是在传统的音乐课堂当中,还是在创新的音乐课堂当中,课堂的主体都是人,简而言之教学工作者在传授和音乐相关的知识内容时,需要从人的内心深处出发,发现音乐的情感特征,并用音乐去深化学生的情感,提高学生的道德修养,为小学音乐教学赋予温度。
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