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【关键词】 小学英语；游戏教学；教学方法；课本素材；创设情境
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）17—0113—01
在多年的英语教学实践中，笔者发现每堂课呈现新知识是一个重点，也是一堂好课的点睛之笔，随着教改的深入，传统的呈现方式已经被丰富有趣的呈现方式所替代，使小学英语课堂变得更加生动有趣。就像相声演员说相声要靠抖包袱来博得观众的掌声一样，英语教学也要设计自己的“包袱”。这些生动有趣的呈现方式正是符合了情境教学的原则，好的情境会使学生身临其境，很自然地融入到本课的教学当中来。教育家们认为，“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”情境的创设不单是为了新课的呈现，在练习，操练和巩固应用环节都要以情境为依托，尤其是语言的运用一定要在语境和情境当中，由此可见在英语课堂中创设情境的重要性。在实际英语教学中，笔者总结了以下几种创设情境的方法来与大家进行交流。
一、用游戏的方式来创设情境
爱玩是孩子们的天性，在英语教学中，尤其是低年级的英语课堂中，教师经常会设计一些简单有趣、易操作的英语小游戏，学生们通过参与游戏，在玩中学，在游戏中掌握一节课的重难点。经过我校英语组教师多年的摸索和实践，已经总结出了数十例英语小游戏并且集结成册：分为字母、语音、词汇、句型、篇章五大类共60例游戏，由低到高、由字到篇、由易到难都有涉及。例如，在一年级的字母教学中，教师使用了身体字母的游戏，让学生四人一小组，根据教师出示的字母卡片，用身体摆字母。让做得好的同学到前面展示。在这个活动中，学生全部都参与进来，身体的各个部位都得到充分调动，手脑并用，同时也对字母加深了印象。
二、巧用课本素材创设情境
人教版新起点的英语教材中提供了非常丰富的语言素材、有歌谣、歌曲、故事、文化小知识、还有综合实践类作业……，每个单元的内容都有一个主题，这些都可以作为创设情境的语言素材， 例如在五年级下册“Unit 1 Keeping Healthy”这一课的“Let’s spell”的教学中，笔者就巧用了Part D“Listen and repeat”中的小歌谣创设情境，在导入环节可以这样说：“Look at the picture， Binbin is having his breakfast， What does he eat？”让学生通过看动画和图片，说出彬彬早餐吃什么，从而引出相关的单词“meat，bread，tea，head”，让学生观察这些单词，找出发音规律，这样的呈现方式比直接呈现单词更加符合情境，更加生动有趣。
三、运用绘本故事创设情境
在我们的课本上，每个单元都有一个故事，故事内容非常有趣，而且故事本身营造了一个非常有趣、真实、充满想象力的语言情境，学生在学习故事文本的时候，不自觉会被故事本身的内容所吸引，教师再通过制作教具、图片和幻灯片等媒体手段辅助教学，课堂会变得趣味盎然。另外，除了课本上原有的故事素材，一些绘本故事也常常会被引入到教学当中。以故事作为情境来教学，语言的学习将不再枯燥，例如在语音教学中，常规的方法是就音标而教音标，如果将故事引入到语音课当中，学习内容丰富了，不仅局限于音标的学习，单词的学习，真正实现了词不离句、句不离篇。
四、不失时机的创设情境
语言的学习要与生活实际紧密相连，越贴近生活实际，语言的学习才越发真实、自然。联系生活实际，不失时机地创设情境，需要教师富有教学智慧，这样才能让英语课堂教学迸发出智慧的火花。比如在教学五年级下册“Unit 3 Making Contact”Lesson2这一课时，在对话中提到了Joy要过生日，需要Jack给她一些如何过生日的建议，恰巧在这一天是教师本人的生日，在课程将要结束时，老师说：“Today is my birthday， Can you help me？ What can I do？”通过引导，让学生给老師一些建议，如何庆祝生日！结果得到了孩子们非常热情的响应，给了很多有趣好玩儿的建议，最让人感动的是，孩子们异口同声的说“Happy birthday to you！”在这个过程中，孩子们的语言能力也得到了锻炼。
本校是九年一贯制学校，英语课堂教学提倡趣味化、游戏化、生活化，针对不同年龄段的学生，教师会利用多种方式有效创设情境，让英语学习不再枯燥。
总之，由于教师们在教学中时时处处注意创设良好的情境，学生的语感和运用英语的能力大大增强，同时也激发了学生学习英语的兴趣。许多学生和家长反映，我们的英语课堂是快乐的课堂、高效的课堂、是受学生欢迎的课堂。在今后的教学中，情境教学应该是英语教学永恒不变的主题，如何做得更加真实、自然，更有实效是我们继续努力的目标和方向。
编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）17—0113—01
在多年的英语教学实践中，笔者发现每堂课呈现新知识是一个重点，也是一堂好课的点睛之笔，随着教改的深入，传统的呈现方式已经被丰富有趣的呈现方式所替代，使小学英语课堂变得更加生动有趣。就像相声演员说相声要靠抖包袱来博得观众的掌声一样，英语教学也要设计自己的“包袱”。这些生动有趣的呈现方式正是符合了情境教学的原则，好的情境会使学生身临其境，很自然地融入到本课的教学当中来。教育家们认为，“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”情境的创设不单是为了新课的呈现，在练习，操练和巩固应用环节都要以情境为依托，尤其是语言的运用一定要在语境和情境当中，由此可见在英语课堂中创设情境的重要性。在实际英语教学中，笔者总结了以下几种创设情境的方法来与大家进行交流。
一、用游戏的方式来创设情境
爱玩是孩子们的天性，在英语教学中，尤其是低年级的英语课堂中，教师经常会设计一些简单有趣、易操作的英语小游戏，学生们通过参与游戏，在玩中学，在游戏中掌握一节课的重难点。经过我校英语组教师多年的摸索和实践，已经总结出了数十例英语小游戏并且集结成册：分为字母、语音、词汇、句型、篇章五大类共60例游戏，由低到高、由字到篇、由易到难都有涉及。例如，在一年级的字母教学中，教师使用了身体字母的游戏，让学生四人一小组，根据教师出示的字母卡片，用身体摆字母。让做得好的同学到前面展示。在这个活动中，学生全部都参与进来，身体的各个部位都得到充分调动，手脑并用，同时也对字母加深了印象。
二、巧用课本素材创设情境
人教版新起点的英语教材中提供了非常丰富的语言素材、有歌谣、歌曲、故事、文化小知识、还有综合实践类作业……，每个单元的内容都有一个主题，这些都可以作为创设情境的语言素材， 例如在五年级下册“Unit 1 Keeping Healthy”这一课的“Let’s spell”的教学中，笔者就巧用了Part D“Listen and repeat”中的小歌谣创设情境，在导入环节可以这样说：“Look at the picture， Binbin is having his breakfast， What does he eat？”让学生通过看动画和图片，说出彬彬早餐吃什么，从而引出相关的单词“meat，bread，tea，head”，让学生观察这些单词，找出发音规律，这样的呈现方式比直接呈现单词更加符合情境，更加生动有趣。
三、运用绘本故事创设情境
在我们的课本上，每个单元都有一个故事，故事内容非常有趣，而且故事本身营造了一个非常有趣、真实、充满想象力的语言情境，学生在学习故事文本的时候，不自觉会被故事本身的内容所吸引，教师再通过制作教具、图片和幻灯片等媒体手段辅助教学，课堂会变得趣味盎然。另外，除了课本上原有的故事素材，一些绘本故事也常常会被引入到教学当中。以故事作为情境来教学，语言的学习将不再枯燥，例如在语音教学中，常规的方法是就音标而教音标，如果将故事引入到语音课当中，学习内容丰富了，不仅局限于音标的学习，单词的学习，真正实现了词不离句、句不离篇。
四、不失时机的创设情境
语言的学习要与生活实际紧密相连，越贴近生活实际，语言的学习才越发真实、自然。联系生活实际，不失时机地创设情境，需要教师富有教学智慧，这样才能让英语课堂教学迸发出智慧的火花。比如在教学五年级下册“Unit 3 Making Contact”Lesson2这一课时，在对话中提到了Joy要过生日，需要Jack给她一些如何过生日的建议，恰巧在这一天是教师本人的生日，在课程将要结束时，老师说：“Today is my birthday， Can you help me？ What can I do？”通过引导，让学生给老師一些建议，如何庆祝生日！结果得到了孩子们非常热情的响应，给了很多有趣好玩儿的建议，最让人感动的是，孩子们异口同声的说“Happy birthday to you！”在这个过程中，孩子们的语言能力也得到了锻炼。
本校是九年一贯制学校，英语课堂教学提倡趣味化、游戏化、生活化，针对不同年龄段的学生，教师会利用多种方式有效创设情境，让英语学习不再枯燥。
总之，由于教师们在教学中时时处处注意创设良好的情境，学生的语感和运用英语的能力大大增强，同时也激发了学生学习英语的兴趣。许多学生和家长反映，我们的英语课堂是快乐的课堂、高效的课堂、是受学生欢迎的课堂。在今后的教学中，情境教学应该是英语教学永恒不变的主题，如何做得更加真实、自然，更有实效是我们继续努力的目标和方向。
编辑：赵玉梅