以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手实践，实践证明，若要让学生动手做实验，不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且学生的动手能力，解决实际问题的能力也得到了培养，同时使学生获得了新的知识。如在讲授人教版七年级《数学》下册“镶嵌”这一节时，上课前要求学生做好一些三角形、四边形、五边形、六边形和一些正三角形、正四边形、正五边形、正六边形，在上课时让同桌利用模型去探索一种图形的镶嵌和两种图形的镶嵌。这样学生在实验中获取知识。同时也提高了学生学习数学的兴趣。学生在尝试了探索、发现后的乐趣和成功感，印象深刻，学习信心倍增，从而能较快地牢固地吸收新知识。
　　课堂教学中。师生间无拘无束地问答、创设愉快情景、穿插一些游戏活动，都会给予学生更多的快乐和满足，从而达到较为理想的教学效果。如在讲授人教版七年级《数学》下册“平面直角坐标系”这一章的“有序数对”一节时，规定每位同学记住自己的座位，然后请一位同学随意说出一个数对，让相应的同学站起来，或请某一位同学说出自己位置的相应数对。这样一来，课堂发生了可喜的变化，以往的一言堂变成了群言堂，多了动感、生机和活力。