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信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。在大力提倡素质教育的今天，传统的教学模式、方法、内容已经难以满足教育发展的需求。现代化的教育理念、教学手段、教学素材和扩展的教学内容，对传统的中学数学教学带来了前所未有的冲击。随着信息技术的迅速发展和中学数学教育教学改革的不断深入，中学数学教学如何在现代信息技术支撑下构建的立体化教学环境中，让学生真正了解数学、热爱数学、掌握数学、研究数学和实践数学，为素质教育的贯彻实施发挥其应有的作用，是每一个中学数学教育工作者面临的问题。
一、运用现代信息技术丰富课堂效果，加深学生对知识的理解
在数学教学过程中，学生经常会遇到一些抽象的概念和结论，不易理解。借助现代信息技术丰富的表现效果与创建的良好数学情景，针对理论的产生，概念的形成，结论的得出，在课堂教学中可以还原学生一个从感性认识到理性认识的过程。
例如，“定比分点”中形（直线）与数（比值）的对应关系，椭圆、双曲线、抛物线等定义的引出都借助数学软件（如Mathematica）、几何画板等，使复杂的文字关系转化为简单明了的几何图形，使孤立的、静止的点、线成为连续变化的动态图形，并通过形与数的有机结合，把运动与变化、几何与代数有机地展现在学生面前，引导学生用运动变化的观点思考问题。这个过程中也使得学生的认识经历了由感性认识到理性认识的提升。
另外，通过适当地运用数据、图形、动画和声音，对学生的学习氛围进行有效的调节，将抽象的数学概念与理论过程化、直观化、实验化和可视化，建立起学生的感性思维与理性思维之间的一座桥梁。合理运用这些教学手段，不仅消除了学生对某些数学理论的困惑，而且可以极大地提高他们学习数学的兴趣与学习热情，更能讓他们动手实践数学、应用数学解决实际问题，从而达到学生积极、主动地获取数学知识的目的。
二、借助数学软件培养学生的计算能力和分析、解决问题的能力
《数学课程标准》提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具”。为提高学生的实践能力和动手能力，数学课程的教学过程应当包括如何借助现代信息技术帮助学习数学、研究数学和实践数学，让学生从传统公式记忆、复杂计算和繁重推演过程中摆脱出来。
虽然准确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，计算正确率的提高有助于提高学生学习数学的兴趣。但是，根据现代社会对人才素质的要求，在实施数学教学和学习的过程中，不必过分强调培养学生的口算、心算和计算技巧，以及手算和对简单的计算工具的学习。同时，过分的逻辑推理能力、难题、偏题的训练不仅耗费了学生的精力，也不利于创造性和实用性人才的培养。而随着信息技术的发展，尤其是数学软件技术的成熟，如果将使用这些软件的教学贯穿于课堂与学生的实践活动，则不仅可以扩展运用数学知识解决实际问题的天地，也大大减轻了学生用于数学计算的精力，同时也可以让学生在软件的学习和计算检验的实践中，举一反三，体会到学习数学的乐趣和软件强大的功能，从而激起学生结合软件加深数学知识学习的兴趣。通过数学软件的教学，让学生尽早懂得数学软件是研究数学和应用数学的重要工具。
在数学教学中，增加适当的数学建模训练。在分析和解决问题时，用数学建模的观点引导学生分析、解决问题，并提供一些实际问题让学生通过数学模型解决，让学生清楚数学是从实践中来，而且也能够应用到实践中去。此过程能够让学生在解决问题的过程中发现新的问题，从而大大激发起他们的求知欲和学习数学的兴趣和热情。学生在生动活泼的实践过程中掌握了数学，丰富了知识，拓展了知识结构，在发现、解决问题的过程中培养了独立思考和创新的能力。
三、网络环境下学生自主、协作学习能力的培养
现代信息技术尤其是网络技术，为学生发现学习、自主学习、探究学习、协作学习提供了研究、搜索、传播的工具与平台，有利于锻炼学生主动分辨信息、筛选信息、发现问题、解决问题的能力。网络环境能够将学生与老师、老师与老师、学生与学生、学生与专家及学者等之间的交流扩展到任何时间，任何地方，甚至任何国家。通过不同的方式，如BBS、聊天室、QQ、邮件、博客等，实时、广泛地交换信息，如学习心得、学习经验、问题的解决办法、相关的知识等等，不仅及时得到无私的帮助，并且在帮助别人或者获取帮助的过程中提高了自己的能力，拓展了自己的知识结构。在这个过程中，也促进了学生个人信息素养的培养。同时，学校或者教师也可以根据学校提供的计算机网络环境，建立相关的专题学习网站，向学生提供专题学习资源和协作学习交流工具，鼓励学生积极参与专题知识库和资源库的建设，在网站中开展协作式学习和研究，提供学生自我展示、自我评价的机会，营造个性化学习与自主探索与创造的氛围。
当前，信息技术在数学教学中的应用已经成为一个热点问题。如何借助现代信息技术帮助学习数学、研究数学和实践数学，让学生从传统公式记忆、复杂计算和繁重推演过程中脱身出来，让教育工作者从传统的“粉笔＋黑板”的教学环境中摆脱出来，一言以蔽之，就是如何改变学生的学习方式、教师的授课方式、学生与教师的交流方式等方面的问题。这些都是现代信息技术环境下中学数学教学需要探讨的问题。总的来说，现代信息技术改革了数学的教育教学方式，促进了教学思想和理念的创新；改变了学生的学习方式、教师的授课方式，可以在教学中创设良好、逼真、引人入胜的情景，激发学生的求知欲和学习的兴趣；也为学生发现问题、探索问题、解决问题、实践理论，提供了相应的研究工具、实验环境；锻炼了学生学以致用的能力与创新、探索的精神；网络环境则为学生、教师、专家学者之间的交流由有限的时间、空间扩展到了无限，不仅锻炼了学生的交流、交往能力，也可以在探讨的过程中促进学生发现问题与不足，丰富知识，培养其自主学习与合作学习的精神。
（作者单位：湖南省娄底市第三中学）
一、运用现代信息技术丰富课堂效果，加深学生对知识的理解
在数学教学过程中，学生经常会遇到一些抽象的概念和结论，不易理解。借助现代信息技术丰富的表现效果与创建的良好数学情景，针对理论的产生，概念的形成，结论的得出，在课堂教学中可以还原学生一个从感性认识到理性认识的过程。
例如，“定比分点”中形（直线）与数（比值）的对应关系，椭圆、双曲线、抛物线等定义的引出都借助数学软件（如Mathematica）、几何画板等，使复杂的文字关系转化为简单明了的几何图形，使孤立的、静止的点、线成为连续变化的动态图形，并通过形与数的有机结合，把运动与变化、几何与代数有机地展现在学生面前，引导学生用运动变化的观点思考问题。这个过程中也使得学生的认识经历了由感性认识到理性认识的提升。
另外，通过适当地运用数据、图形、动画和声音，对学生的学习氛围进行有效的调节，将抽象的数学概念与理论过程化、直观化、实验化和可视化，建立起学生的感性思维与理性思维之间的一座桥梁。合理运用这些教学手段，不仅消除了学生对某些数学理论的困惑，而且可以极大地提高他们学习数学的兴趣与学习热情，更能讓他们动手实践数学、应用数学解决实际问题，从而达到学生积极、主动地获取数学知识的目的。
二、借助数学软件培养学生的计算能力和分析、解决问题的能力
《数学课程标准》提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具”。为提高学生的实践能力和动手能力，数学课程的教学过程应当包括如何借助现代信息技术帮助学习数学、研究数学和实践数学，让学生从传统公式记忆、复杂计算和繁重推演过程中摆脱出来。
虽然准确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，计算正确率的提高有助于提高学生学习数学的兴趣。但是，根据现代社会对人才素质的要求，在实施数学教学和学习的过程中，不必过分强调培养学生的口算、心算和计算技巧，以及手算和对简单的计算工具的学习。同时，过分的逻辑推理能力、难题、偏题的训练不仅耗费了学生的精力，也不利于创造性和实用性人才的培养。而随着信息技术的发展，尤其是数学软件技术的成熟，如果将使用这些软件的教学贯穿于课堂与学生的实践活动，则不仅可以扩展运用数学知识解决实际问题的天地，也大大减轻了学生用于数学计算的精力，同时也可以让学生在软件的学习和计算检验的实践中，举一反三，体会到学习数学的乐趣和软件强大的功能，从而激起学生结合软件加深数学知识学习的兴趣。通过数学软件的教学，让学生尽早懂得数学软件是研究数学和应用数学的重要工具。
在数学教学中，增加适当的数学建模训练。在分析和解决问题时，用数学建模的观点引导学生分析、解决问题，并提供一些实际问题让学生通过数学模型解决，让学生清楚数学是从实践中来，而且也能够应用到实践中去。此过程能够让学生在解决问题的过程中发现新的问题，从而大大激发起他们的求知欲和学习数学的兴趣和热情。学生在生动活泼的实践过程中掌握了数学，丰富了知识，拓展了知识结构，在发现、解决问题的过程中培养了独立思考和创新的能力。
三、网络环境下学生自主、协作学习能力的培养
现代信息技术尤其是网络技术，为学生发现学习、自主学习、探究学习、协作学习提供了研究、搜索、传播的工具与平台，有利于锻炼学生主动分辨信息、筛选信息、发现问题、解决问题的能力。网络环境能够将学生与老师、老师与老师、学生与学生、学生与专家及学者等之间的交流扩展到任何时间，任何地方，甚至任何国家。通过不同的方式，如BBS、聊天室、QQ、邮件、博客等，实时、广泛地交换信息，如学习心得、学习经验、问题的解决办法、相关的知识等等，不仅及时得到无私的帮助，并且在帮助别人或者获取帮助的过程中提高了自己的能力，拓展了自己的知识结构。在这个过程中，也促进了学生个人信息素养的培养。同时，学校或者教师也可以根据学校提供的计算机网络环境，建立相关的专题学习网站，向学生提供专题学习资源和协作学习交流工具，鼓励学生积极参与专题知识库和资源库的建设，在网站中开展协作式学习和研究，提供学生自我展示、自我评价的机会，营造个性化学习与自主探索与创造的氛围。
当前，信息技术在数学教学中的应用已经成为一个热点问题。如何借助现代信息技术帮助学习数学、研究数学和实践数学，让学生从传统公式记忆、复杂计算和繁重推演过程中脱身出来，让教育工作者从传统的“粉笔＋黑板”的教学环境中摆脱出来，一言以蔽之，就是如何改变学生的学习方式、教师的授课方式、学生与教师的交流方式等方面的问题。这些都是现代信息技术环境下中学数学教学需要探讨的问题。总的来说，现代信息技术改革了数学的教育教学方式，促进了教学思想和理念的创新；改变了学生的学习方式、教师的授课方式，可以在教学中创设良好、逼真、引人入胜的情景，激发学生的求知欲和学习的兴趣；也为学生发现问题、探索问题、解决问题、实践理论，提供了相应的研究工具、实验环境；锻炼了学生学以致用的能力与创新、探索的精神；网络环境则为学生、教师、专家学者之间的交流由有限的时间、空间扩展到了无限，不仅锻炼了学生的交流、交往能力，也可以在探讨的过程中促进学生发现问题与不足，丰富知识，培养其自主学习与合作学习的精神。
（作者单位：湖南省娄底市第三中学）