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【摘要】运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,从我院的体育选项课出发，针对武术选项课的教学内容及模式进行调查研究，并根据我院学生的特点,对武术选项课的教学内容、教学方法、教学场地、考评方式进行改革。
【关键词】武术 选项课 教学内容 模式
【中图分类号】G852 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0091-02
武术具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，集健身、防身、修身、养性于一体，武术教学是高职院校体育教学中独具民族特色的一部分，在增加大学生身心健康、培养优秀道德品质、树立民族自尊心、传承民族传统文化等方面有着不可替代的作用。我院武术教学目标存在短期性，只是定位在身体形态的完善、技能的提高和发展上，忽视可利用武术技能进行终身体育能力的培养。从《高校体育课程教学指导纲要》提出的五个领域的目标来看，也只是定位在运动技能目标、身体健康目标，而忽视了运动参与目标、心理健康目标、社会适应目标，武术教学内容与学生的学习期望值有一定差距。
1.我院武术课程的现状分析
《全国普通高等学校体育课程指导纲要》对高校体育课程的内容要求的主要原则有健身性与文化性相结合，在体育课作为高校课程的必修课之一，体育课的教学内容和教学模式也在不断改革、创新。自从2005年以来，我院体育教学模式进行了改革，从原有的自然班上课改变成可供学生自由选择的体育选项课，从一年一选变成一学期一选，这也就意味着每个学期都有很多从未接触武术的学生来选择武术课，也有一些是已经选择过武术选项课的学生。学生在大学期间将进行2年的体育与健康课程，这无疑对武术教学内容的安排也提出更高的要求。武术作为一项传统的体育项目，在教学中如何让学生在有限的体育课内,积极学练,主动投入,并长期进行武术锻炼，这是教与学面临的一个现实问题。因此,不断探索教学方法,主动适应学生需要,提高武术教学质量,是为传统课程改革的方向。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
以2009、2010级武术选项课学生为研究对象，分两个学期进行调查。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过查阅相关教学改革的文献百余篇，并针对武术教学改革的文章进行比较分析。为本文的研究设计提供了相关的参考依据。
2.2.2问卷调查法
对我院2009、2010级学生在2010-2011学年第一学期和第二学期的武术选项课中随机抽取200名学生，每个学期的学生各占50名进行问卷调查，发放200份，回收200份，有效率为100%。
2.2.3访谈法
对浙江省高职院校武术选项课的一线教师和武术专家进行访谈,了解当前武术选项课的现状与存在问题,探讨解决办法。
2.2.4数理统计法
对回收问卷进行整理，并运用SPSS统计软件和EXCEL统计软件对获得的调查结果进行统计分析。
3.结果与分析
3.1教学内容的改革
随着社会的进步，人类文明的发展，武术项目也在不断推陈出新，更多的武术项目呈现在世人的眼前。问卷调查结果显示，喜欢太极拳的学生占60%，喜欢器械运动的学生有70%，有40%的人喜欢健身功法，85%的学生喜欢拳法及其攻防含义的教学。由于我院学生在大二期间会有较多的实训课程安排，大二学生的体育课学时比大一学生的要少，而且每个自然班的实训课程安排时间都不一样，因此，在考虑每个学生都能顺利完成体育课程的要求，教学内容进行适当的改革。
3.2教学手段的改革
3.2.1教学方法的改革
经过改革后，我院武术教学方法上有了很大的改变，如长拳以及太极拳的教学，在套路中有很多攻防技术的结合，先让学生清楚动作的具体路线和意图,再举例说明并传授套路中的某个攻防的配合，然后留部分时间让学生自己去研究如何进行拆招，掌握攻防动作的方法，提高学生的学习兴趣。同时充分利用高科技技术进行教学，使学生能够自己发现问题、分析问题，并在教师的指导下正确解决问题。
3.2.2教学场地的改革
一改以往在室内进行的教学模式，采用多场地进行教学。增加学生与大自然贴近的机会，感受大自然的气息！
3.2.3教学考评方式的改革
采用教师评价与学生互评相结合，平时成绩与考核成绩相结合。同时要关注学生的个别差异性，强调对所学知识的技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一。
4．结论与建议
4.1结论
我院武术教学改革的目的，就是要培养学生对武术的兴趣，掌握学习的技巧，形成锻炼武术的习惯，培养终身体育项目。通过武术课程的改革实践，我院学生对武术课程的兴趣有了极大的提高，对武术项目的了解也更加清楚，对课程的评价模式也非常认同，在参与运动的同时，身体和心理方面也得到全面的发展。
4.2建议
建议我院武术选修课可以与武术课程内容相结合，通过武术协会等方式学习与武术初段位内容，并争取给我院学生提供武术段位制的获取资格，从而更好的推广与发扬中国武术。
参考文献：
1.徐现峰.高校武术教学的改革与发展初探[J].湖北广播电视大学学报，2010 年5 月：152-153
2.范海彪.普通高校武术选项课教学模式改革的研究[J].体育科技文献通报，2009年5月：16-17
【关键词】武术 选项课 教学内容 模式
【中图分类号】G852 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0091-02
武术具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，集健身、防身、修身、养性于一体，武术教学是高职院校体育教学中独具民族特色的一部分，在增加大学生身心健康、培养优秀道德品质、树立民族自尊心、传承民族传统文化等方面有着不可替代的作用。我院武术教学目标存在短期性，只是定位在身体形态的完善、技能的提高和发展上，忽视可利用武术技能进行终身体育能力的培养。从《高校体育课程教学指导纲要》提出的五个领域的目标来看，也只是定位在运动技能目标、身体健康目标，而忽视了运动参与目标、心理健康目标、社会适应目标，武术教学内容与学生的学习期望值有一定差距。
1.我院武术课程的现状分析
《全国普通高等学校体育课程指导纲要》对高校体育课程的内容要求的主要原则有健身性与文化性相结合，在体育课作为高校课程的必修课之一，体育课的教学内容和教学模式也在不断改革、创新。自从2005年以来，我院体育教学模式进行了改革，从原有的自然班上课改变成可供学生自由选择的体育选项课，从一年一选变成一学期一选，这也就意味着每个学期都有很多从未接触武术的学生来选择武术课，也有一些是已经选择过武术选项课的学生。学生在大学期间将进行2年的体育与健康课程，这无疑对武术教学内容的安排也提出更高的要求。武术作为一项传统的体育项目，在教学中如何让学生在有限的体育课内,积极学练,主动投入,并长期进行武术锻炼，这是教与学面临的一个现实问题。因此,不断探索教学方法,主动适应学生需要,提高武术教学质量,是为传统课程改革的方向。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
以2009、2010级武术选项课学生为研究对象，分两个学期进行调查。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过查阅相关教学改革的文献百余篇，并针对武术教学改革的文章进行比较分析。为本文的研究设计提供了相关的参考依据。
2.2.2问卷调查法
对我院2009、2010级学生在2010-2011学年第一学期和第二学期的武术选项课中随机抽取200名学生，每个学期的学生各占50名进行问卷调查，发放200份，回收200份，有效率为100%。
2.2.3访谈法
对浙江省高职院校武术选项课的一线教师和武术专家进行访谈,了解当前武术选项课的现状与存在问题,探讨解决办法。
2.2.4数理统计法
对回收问卷进行整理，并运用SPSS统计软件和EXCEL统计软件对获得的调查结果进行统计分析。
3.结果与分析
3.1教学内容的改革
随着社会的进步，人类文明的发展，武术项目也在不断推陈出新，更多的武术项目呈现在世人的眼前。问卷调查结果显示，喜欢太极拳的学生占60%，喜欢器械运动的学生有70%，有40%的人喜欢健身功法，85%的学生喜欢拳法及其攻防含义的教学。由于我院学生在大二期间会有较多的实训课程安排，大二学生的体育课学时比大一学生的要少，而且每个自然班的实训课程安排时间都不一样，因此，在考虑每个学生都能顺利完成体育课程的要求，教学内容进行适当的改革。
3.2教学手段的改革
3.2.1教学方法的改革
经过改革后，我院武术教学方法上有了很大的改变，如长拳以及太极拳的教学，在套路中有很多攻防技术的结合，先让学生清楚动作的具体路线和意图,再举例说明并传授套路中的某个攻防的配合，然后留部分时间让学生自己去研究如何进行拆招，掌握攻防动作的方法，提高学生的学习兴趣。同时充分利用高科技技术进行教学，使学生能够自己发现问题、分析问题，并在教师的指导下正确解决问题。
3.2.2教学场地的改革
一改以往在室内进行的教学模式，采用多场地进行教学。增加学生与大自然贴近的机会，感受大自然的气息！
3.2.3教学考评方式的改革
采用教师评价与学生互评相结合，平时成绩与考核成绩相结合。同时要关注学生的个别差异性，强调对所学知识的技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一。
4．结论与建议
4.1结论
我院武术教学改革的目的，就是要培养学生对武术的兴趣，掌握学习的技巧，形成锻炼武术的习惯，培养终身体育项目。通过武术课程的改革实践，我院学生对武术课程的兴趣有了极大的提高，对武术项目的了解也更加清楚，对课程的评价模式也非常认同，在参与运动的同时，身体和心理方面也得到全面的发展。
4.2建议
建议我院武术选修课可以与武术课程内容相结合，通过武术协会等方式学习与武术初段位内容，并争取给我院学生提供武术段位制的获取资格，从而更好的推广与发扬中国武术。
参考文献：
1.徐现峰.高校武术教学的改革与发展初探[J].湖北广播电视大学学报，2010 年5 月：152-153
2.范海彪.普通高校武术选项课教学模式改革的研究[J].体育科技文献通报，2009年5月：16-17