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伴随着教育改革和不断深化，学前教育的普及，农村幼儿园越来越多，在我们这个地区，每个乡镇都有一所公办的中心幼儿园，配备许多优秀的编制幼儿教师，私立幼儿园也数不胜数，受到各种条件的限制，农村幼儿园健康教育却不尽人意，我作为一名农村的幼儿教师，在对农村幼儿园健康教育方面做一些分析，并探寻了一些改善方法。
一、农村幼儿园健康教育现状
（一）农村幼儿园健康教育包含内容
首先，是身体素质的强化教育。其次，是幼儿的生活卫生习惯，保障孩子有足够的自理能力、可以分辨是非对错、掌握安全健康常识。最后是美育和道德品质的教育，健康的审美情趣，语言美、形体美、行为美。
教育内容针对：①同教师之间，建立与幼儿的沟通关系，指引其远离危险事故，养成正确的安全观以及合理的作息时间。②定期开展幼儿园安全知识讲解、安全突发事件演练，为孩子讲解身边案例，普及安全知识，提高幼儿危险观念，将健康教育放在首要位置。③同家长之间的配合，需要共同协作落实幼儿健康教育工作。
（二）影响幼儿园健康教育发展的因素
①幼儿先天性因素，情绪反映。遗传基因决定了幼儿最基本的差异。②家长的教育方式，与家庭的环境，父母对孩子的重视程度有直接联系。③幼儿所参加过的活动对心理產生的影响。④外部环境和幼儿接触的人，对心理健康会有正面积极和负面消极的影响。⑤幼儿园基础设施，硬软件建设，以及幼儿教程对其情感产生重大的意义。
（三）农村幼儿园健康教育的目标和方向
将简单的健康常识传授给每个幼儿，督促每个孩子形成初步的健康行为习惯，遵守幼儿健康教育准则并践行。在饮食上，改变幼儿挑食的不良习惯，鼓励合理膳食，帮助孩子认识食物的营养成分。在安全上，让幼儿有对水、电、火、煤气等危险标识的认知，认识身边的危险物品，知道遇到突发事件的时候怎么样保护自己。将健康教育作为农村幼儿园重点改革的内容和方向，以标语的形式呼吁幼儿园所有人员的过程参与。
二、农村幼儿园健康教育中存在的问题
1.缺乏健康教育培训引导，家长参与度低
家长的健康教育意识差，不重视幼儿的健康教育，家庭中亲子互动少，在幼儿智力启蒙阶段、行为习惯的养成阶段，对孩子智力的挖掘及行为习惯的培养存在欠缺。更重要的是，家长缺少与老师的及时沟通。学校还需要多开展些改变家长教育理念和带动家长教育行为的活动或者培训，真正实现家园共育。
2.资金投入力度欠缺，日常健康教育工作亟待加强
3.幼儿园教育认知不足，师资力量匮乏
幼儿心理健康的教育、疏导等都亟待形成体系。幼儿教师对幼儿的心理健康教育不够重视，对于生活中幼儿一些行为动作表现出的幼儿心理发展特征容易忽视，从而错过了幼儿心理健康的一些教育机遇。这就对教师入门门槛提出了较高的要求，不仅要有高素质，高学历，更要懂得观察、了解、启发孩子。而如今参差不齐的教师队伍，大多数人凭借着没有含金量的资格证当上老师，另外幼儿园缺乏专门的健康教育老师。所以补充师资力量，是壮大幼儿园各项教育建设的出发点。
4.课程资源开发潜力大，面临结构上的创新优化
幼儿课程太过于枯燥，缺乏创新感和弹性。应该迎合幼儿的兴趣爱好，在游戏中将健康教育内容融合其中，在孩子自然的生活和游戏中获得健康的心理与行为习惯。课程少，内容浅显表面，能为幼儿提供感知力和操作的机会不多，没有真正做到活动中感知、生活中学习。
三、针对农村幼儿园教育问题采取的措施及方案
（一）加强健康教育培训引导，鼓励家长参与幼儿园健康教育
幼儿园与家长进行合作，实现双方共同教育。在学校开展某项教学任务的同时，家长根据幼儿园所教内容，进行重复性的训练。家长配合学校完成基本的教学目标，同时定期举办家长会、家长课堂交流和探讨健康教学工作，在教育者的身份上，保持家长和老师同等地位。达成与幼儿园在健康教育上的共识。与家长沟通不只局限在电话单线联系，设置网络资源共享群，家长app专用通道，建立幼儿园与家长之间沟通的窗口。
（二）多渠道筹集资金，建立幼儿园日常健康教育工作体系
利用当地政府，政策资源的支持，改善幼儿园办学条件，通过公益事业的筹资，加强幼儿实践性教学。凸显幼儿的动手能力，通过自己制作的绘画、手工以美术展等方式，让幼儿参与进来，进一步了解健康教育。在幼儿一日活动中抓好日常工作的细微之处，形成日常健康教育的日目标，周目标和月目标。
（三）提高幼儿园教育的认知度，培养优秀的师资力量
实现高效课堂，引起社会对于农村幼儿健康教育的关注度。弥补教师人才缺口，开启教师考核关卡，并增加对幼儿教师健康教育知识的培训学习，才能够从启蒙阶段给幼儿以专业性的指导。打造优秀的师资团队，助力农村幼儿园健康教育的可持续发展。
（四）创新课程资源，与时俱进发展幼儿园健康教育
幼儿教育课程要紧紧围绕一个时间段的成长变化为主，进行创新。调动幼儿兴趣，健康教育作为辅助，不断深入。以幼儿的发育特征为出发点，观察幼儿的行为动态，目标切忌空洞，不能过高，超出幼儿思维范畴，亦不能过低，利用幼儿的客观认识世界，去实现各种感官互动的课程，引导幼儿主动发现规律，自主学习，提高师生互动质量。
四、农村幼儿园教育未来展望
（一）理论与实践相衔接，促进农村幼儿园教育的“稳中求进”
健康教育观念以市场大背景为主线，不能光传授书本知识，更应该带给幼儿实际的感受。调整教育观念和教育行为，将教学的目的性，计划性提高。缩小农村幼儿园教育同城市及一些发达地区教育的差距，在公平的基础上，推动幼儿健康教育的“稳中求进”。
（二）人本化健康教育观念是未来发展的大势所趋
以塑造幼儿健康心理为情感纽带，促进幼儿潜能的充分发挥，比起教科书式教育，更讲求以人为主，以实际状况为由。树立新型的教学观，使之学以致用，为今后的成长奠基。
农村幼儿园值得引起社会广泛的关注，并加大投入力度去改善农村幼儿园基础设施建设和师资力量建设，推动农村学前教育的发展。
一、农村幼儿园健康教育现状
（一）农村幼儿园健康教育包含内容
首先，是身体素质的强化教育。其次，是幼儿的生活卫生习惯，保障孩子有足够的自理能力、可以分辨是非对错、掌握安全健康常识。最后是美育和道德品质的教育，健康的审美情趣，语言美、形体美、行为美。
教育内容针对：①同教师之间，建立与幼儿的沟通关系，指引其远离危险事故，养成正确的安全观以及合理的作息时间。②定期开展幼儿园安全知识讲解、安全突发事件演练，为孩子讲解身边案例，普及安全知识，提高幼儿危险观念，将健康教育放在首要位置。③同家长之间的配合，需要共同协作落实幼儿健康教育工作。
（二）影响幼儿园健康教育发展的因素
①幼儿先天性因素，情绪反映。遗传基因决定了幼儿最基本的差异。②家长的教育方式，与家庭的环境，父母对孩子的重视程度有直接联系。③幼儿所参加过的活动对心理產生的影响。④外部环境和幼儿接触的人，对心理健康会有正面积极和负面消极的影响。⑤幼儿园基础设施，硬软件建设，以及幼儿教程对其情感产生重大的意义。
（三）农村幼儿园健康教育的目标和方向
将简单的健康常识传授给每个幼儿，督促每个孩子形成初步的健康行为习惯，遵守幼儿健康教育准则并践行。在饮食上，改变幼儿挑食的不良习惯，鼓励合理膳食，帮助孩子认识食物的营养成分。在安全上，让幼儿有对水、电、火、煤气等危险标识的认知，认识身边的危险物品，知道遇到突发事件的时候怎么样保护自己。将健康教育作为农村幼儿园重点改革的内容和方向，以标语的形式呼吁幼儿园所有人员的过程参与。
二、农村幼儿园健康教育中存在的问题
1.缺乏健康教育培训引导，家长参与度低
家长的健康教育意识差，不重视幼儿的健康教育，家庭中亲子互动少，在幼儿智力启蒙阶段、行为习惯的养成阶段，对孩子智力的挖掘及行为习惯的培养存在欠缺。更重要的是，家长缺少与老师的及时沟通。学校还需要多开展些改变家长教育理念和带动家长教育行为的活动或者培训，真正实现家园共育。
2.资金投入力度欠缺，日常健康教育工作亟待加强
3.幼儿园教育认知不足，师资力量匮乏
幼儿心理健康的教育、疏导等都亟待形成体系。幼儿教师对幼儿的心理健康教育不够重视，对于生活中幼儿一些行为动作表现出的幼儿心理发展特征容易忽视，从而错过了幼儿心理健康的一些教育机遇。这就对教师入门门槛提出了较高的要求，不仅要有高素质，高学历，更要懂得观察、了解、启发孩子。而如今参差不齐的教师队伍，大多数人凭借着没有含金量的资格证当上老师，另外幼儿园缺乏专门的健康教育老师。所以补充师资力量，是壮大幼儿园各项教育建设的出发点。
4.课程资源开发潜力大，面临结构上的创新优化
幼儿课程太过于枯燥，缺乏创新感和弹性。应该迎合幼儿的兴趣爱好，在游戏中将健康教育内容融合其中，在孩子自然的生活和游戏中获得健康的心理与行为习惯。课程少，内容浅显表面，能为幼儿提供感知力和操作的机会不多，没有真正做到活动中感知、生活中学习。
三、针对农村幼儿园教育问题采取的措施及方案
（一）加强健康教育培训引导，鼓励家长参与幼儿园健康教育
幼儿园与家长进行合作，实现双方共同教育。在学校开展某项教学任务的同时，家长根据幼儿园所教内容，进行重复性的训练。家长配合学校完成基本的教学目标，同时定期举办家长会、家长课堂交流和探讨健康教学工作，在教育者的身份上，保持家长和老师同等地位。达成与幼儿园在健康教育上的共识。与家长沟通不只局限在电话单线联系，设置网络资源共享群，家长app专用通道，建立幼儿园与家长之间沟通的窗口。
（二）多渠道筹集资金，建立幼儿园日常健康教育工作体系
利用当地政府，政策资源的支持，改善幼儿园办学条件，通过公益事业的筹资，加强幼儿实践性教学。凸显幼儿的动手能力，通过自己制作的绘画、手工以美术展等方式，让幼儿参与进来，进一步了解健康教育。在幼儿一日活动中抓好日常工作的细微之处，形成日常健康教育的日目标，周目标和月目标。
（三）提高幼儿园教育的认知度，培养优秀的师资力量
实现高效课堂，引起社会对于农村幼儿健康教育的关注度。弥补教师人才缺口，开启教师考核关卡，并增加对幼儿教师健康教育知识的培训学习，才能够从启蒙阶段给幼儿以专业性的指导。打造优秀的师资团队，助力农村幼儿园健康教育的可持续发展。
（四）创新课程资源，与时俱进发展幼儿园健康教育
幼儿教育课程要紧紧围绕一个时间段的成长变化为主，进行创新。调动幼儿兴趣，健康教育作为辅助，不断深入。以幼儿的发育特征为出发点，观察幼儿的行为动态，目标切忌空洞，不能过高，超出幼儿思维范畴，亦不能过低，利用幼儿的客观认识世界，去实现各种感官互动的课程，引导幼儿主动发现规律，自主学习，提高师生互动质量。
四、农村幼儿园教育未来展望
（一）理论与实践相衔接，促进农村幼儿园教育的“稳中求进”
健康教育观念以市场大背景为主线，不能光传授书本知识，更应该带给幼儿实际的感受。调整教育观念和教育行为，将教学的目的性，计划性提高。缩小农村幼儿园教育同城市及一些发达地区教育的差距，在公平的基础上，推动幼儿健康教育的“稳中求进”。
（二）人本化健康教育观念是未来发展的大势所趋
以塑造幼儿健康心理为情感纽带，促进幼儿潜能的充分发挥，比起教科书式教育，更讲求以人为主，以实际状况为由。树立新型的教学观，使之学以致用，为今后的成长奠基。
农村幼儿园值得引起社会广泛的关注，并加大投入力度去改善农村幼儿园基础设施建设和师资力量建设，推动农村学前教育的发展。