《新课程标准》指出，教师要在认真学习和领会《新课程标准》的基础上，紧密结合学生实际进行教学，培养他们积极主动的学习态度，激发学习兴趣，实现自主学习。笔者结合多年的教育教学实践，谈以下几点体会。
　　一、教师要乐于与学生交朋友
　　多年来，学生对于枯燥无味的生物课缺乏兴趣，学习没有动力，教师上起课来，提不起精神，课堂教学达不到预期的效果。导致这种现象的原因是有的教师教法不够灵活，课堂气氛不够活跃，学生的兴趣调动不起来。有的学生不重视生物学科，偏科思想严重，认为学不学生物无所谓，学习的主动性和积极性不足。针对这种状况，教师要想提高初中生物课堂教学的有效性，必须学会与学生交朋友，俗话说“亲其师，信其道”，就是这个道理。教师必须在平时就注重构建和谐友好的师生关系，与学生交心、知心，进而学生才会喜爱你讲的课。要从细小的生活小事入手，关心学生的衣食住行，注重他们的心理感受，让学生实实在在地体会到来自教师的关爱和呵护。学生与教师的关系融洽了，这是提高生物教学有效性的前提。
　　二、教师要用心备好每一节课
　　备课就好像工程施工前的图纸设计，图纸的好坏直接影响工程的质量，可见教师的备课是上好课的前提，是保证课堂教学效果，提高课堂教学质量的首要环节。就初中生物课而言，教师在备课时，必须认真研究课堂教学目标，认真分析教材。例如，在学习“血流的管道——血管”一节时，教师可以组织学生以自主性学习的形式，自行设计实验方案，然后仔细观察小鱼尾鳍内的血液流动现象，强化“洞悉万物”的观察能力，再描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，最后尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
　　三、选用科学有效的教学方法
　　心理学家布鲁姆认为：“世界上任何一个能够学会的东西，几乎所有的人都会学会──只要全心全意提供了适当的前期和适当的学习条件。”如何提高课堂教学的有效性，就初中生物而言，教师必须在教学方法的选择上下功夫。一是顺应新课改的要求，采用学生分组学习的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主动性，努力实现生生互动、师生互动、相互提高的效果。二是采用直观教学的方法，引导学生动手操作，强化切身体验，加深知识印象。通过对实物、模型、多媒体课件的观察，系统直观地讲授枯燥无味的生物知识，充分调动学生学习生物的积极性，引导他们在兴趣的驱使下掌握知识。三是培养学生逐步形成自主学习的习惯。教师要依据学生的实际，帮助他们拟定自学提纲，指导他们逐步实现自主学习。对于学生不懂的知识，教师要及时进行点拨，排解难题，保障学生自学的效果。
　　增强知识讲授的有效性，适时明确知识的重点和难点，在讲授时要通过语音节奏的快慢、语音的抑扬顿挫、必要时的停顿、非重点内容的快速推进等方式，保障课堂教学的效果。
　　（河南省唐河县上屯镇第二初级中学）