【摘 要】
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目的 利用心理资本理论对监护室护士进行培训,探讨心理对护士临床教学效果的影响,为多元化教学提供依据.方法 选取2017年12月1日-12月31日在某三级甲等医院重症监护病房、神
【机 构】
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沧州市人民医院,河北省,沧州市,06000
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目的 利用心理资本理论对监护室护士进行培训,探讨心理对护士临床教学效果的影响,为多元化教学提供依据.方法 选取2017年12月1日-12月31日在某三级甲等医院重症监护病房、神经外科监护室、心脏监护室等监护室工作的 90 名护士作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各 45 例.对照组实施常规心理干预,观察组实施心理培训.比较两组护士干预前后心理资本得分、护理记录差错、患者满意度得分.结果 干预前观察组心理资本得分为(77.98±18.93)分,对照组(76.53±22.37)分;干预后 6 个月观察组心理资本得分为(93.38±9.46)分,对照组(83.20±16.76)分, P＜0.05,差异具有统计学意义.护理记录差错比较,观察组重复记录(2.22%)、出入量记录不规范(2.22%)、缺乏连续性及动态性(0.00%)、医学术语欠妥(0.00%)、记录表述不清及不客观(2.22%)、有小结式记录(0.00%)、有涂改及刮痕(0.00%)发生率显著低于对照组,P＜0.05.对照组和观察组护士患者满意度分别为73.33%、93.33%,观察组患者满意度显著高于对照组,P＜0.05.结论 基于心理资本理论的心理培训可提升护士心理资本水平,减少护理差错,有助于提升患者满意度.
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