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我国的民族音乐又称为中国传统民族音乐，伴随着中华民族的文明而逐渐产生、发展，是人类历史上起源最早的音乐之一，是华夏民族文化宝库中最珍贵的财富。
一、民族音乐教学的在国内高中的生存状况
目前，受到應试教育的影响，高中阶段的教学过程中忽视了对音乐的关注度，尤其忽略了对民族音乐的关注。以至于在具体的高中音乐课堂教学中，民族音乐教学并未受到重视，从而使学生失去了对民族音乐学习的兴趣；同时，教师在民族音乐课堂的教学过程中，主要采用简单的弹唱教学模式，并且在内容的选取上仅限于流行歌曲，从而大大降低了学生对民族音乐的学习兴趣；再者，高中音乐教师专业能力不足，大多毕业于非民族音乐专业，其专业知识能力较低，综合素质较低，根本无法满足教学的相关要求；最后，在文化多元化发展趋势下，越来越多的现代音乐涌入到高中课堂，充斥着青少年的心灵，从而造成学生过分追求现代音乐，越来越不喜欢民族音乐。
二、民族音乐在高中音乐课堂的重要性
1.是提高学生综合素质重要手段
随着课程改革的不断发展，高中教学的主要目标就是提高学生的综合素质，培养“全面发展的人”。民族音乐作为民族文化的凝结、一种真实的艺术情感。将高中民族音乐有效地融入到高中的音乐课堂教学中，不仅能给学生带来听觉的享受，还能使其在欣赏的过程中，洗涤繁杂的心灵，并使其逐渐生化，不断提升学生的审美情趣和观念，使得学生在感受民族传统文化的同时，有效提高了学生的综合素质，促进了学生的全面发展。
2.是提高学生的审美能力和艺术素养的必备条件
音乐是对文化的一种外在表达形式，民族文化深刻地反应了民族文化的内涵，并深刻反映了民族文化的特点。加强学生的民族音乐教育，能够让学生在学习的过程中，体会并认同到民族音乐的所包含的文化和艺术。学生通过长时间对民族音乐的学习，能有效提高学生的艺术素养。并且让学生在民族音乐的学习过程中，使学生不断认识到民族音乐的魅力，进一步感受到民族音乐的魅力，从而不断提升学生的审美观。
3.是唤醒民族意识和深化爱国热情重要载体
中国民族音乐伴随中华民族文明而产生和发展，是中华民族文化的凝结，具有很强的民族性。将民族音乐深化到高中音乐课堂教学中，能让学生在民族音乐的学习过程中，感受到民族音乐的魅力，并深刻体会中华民族文化的特点和中华民族精神，从而使得学生在民族音乐的学习过程中，不断激发学生的民族意识和爱国热情。
三、高中民族音乐教学的策略分析
1.培养学生对多元化文化的理解，激发学生对民族音乐的兴趣
民族音乐凝聚了中华民族的文化，而中华民族的文化表现形式多样，具有很强的多元性。因此，将民族音乐融入到高中音乐课堂教学中，必须要培养学生对多元化文化的理解，让学生在了解多元化民族文化的基础上，促使学生树立正确的人生价值观，并且形成多元化的学习心态，加强对世界影视、文化、美术等艺术精髓的学习。
例如，在学习蒙古民歌时，可引导学生了解蒙古族的生活特点，并积极体会到游牧民族到城市生活的过渡，体会蒙古族传承的精神，了解蒙古族对草原的热爱和渴望，真正了解蒙古草原民歌中所表达的真实情感；西北民歌充分体现了西北民俗文化，在学习“花儿”等西北民歌的过程中，一定要积极引导学生对西北文化和风俗习惯的学习，从而更好体会到西北民歌中所包含的文化。
2.运用多媒体，提升学生的鉴赏水平
随着科学技术的不断发展，多媒体在教学中的运用越来越广泛。单纯的采用传统的教唱模式，已经无法适应现代音乐学习的需求。因此，在新的形势下，必须要改变传统的教学方式，充分利用多媒体，并且借助多媒体的优势，用视频播放的形式，将民族文化传递给学生。
与传统的教学模式不同，通过多媒体教学，可以生动、形象地将民族音乐展现在学生面前。尤其是在进行说唱、民族乐器、原生态歌曲、传统戏曲教学过程中，只有通过多媒体视频的教学方式，才能将民族音乐生动、形象地展现在学生面前。大量的教学事实证明，通过多媒体进行音乐教学，可将传统的民族音乐与现代音乐教学有机地融合在一起，以不断提升学生对民族音乐的鉴赏水平。
例如，在进行《嘎达梅林》、《喜洋洋》、《光明行》、《彩云追月》等民族音乐教学时，通过多媒体视频的方式，可将民族文化直观地展现在学生面前，让学生在生动、形象的文化展示中，体会到文化的魅力，并且从音乐中感悟其中的情感。
3.创新音乐教学形式，诠释民族音乐的内涵
音乐是高中一门重要的学科，蕴含着丰富的情感。在新课标的要求下，高中音乐教学应该是一个实践过程。因此，在具体的教学过程中，必须要改变传统的教学理念，对传统的教学方式进行创新，采用正确合理的教学方法，将民族音乐有效地融入到现代音乐课堂教学中，加深对民族音乐进行诠释，从而使得学生更好地理解和学习民族音乐。
例如：在进行《苗岭的早晨》这首作品教学时，可以利用多媒体的手段，刻画出优美的苗岭早晨，万物复苏、山清水秀的画面，让学生在优美的画面中，不断丰富想象，感受作品中所蕴含的情感；在进行《满江红》民族音乐教学时，可以借助联想的手法，让学生联想到古战场的情景，体会到岳飞率领众将士纵横驰骋、战鼓轰鸣的壮阔场面。
4.创设良好的教学氛围，渗透民族音乐教学策略
学习必须要在特定的环境中，才能顺利地进行，高中音乐教学亦不例外，只有创设良好的教学氛围，给学生创造一个轻松、良好的学习环境，才能激发学生对民族音乐的学习兴趣，并积极促使学生对民族音乐的学习。
传统的高中民族音乐教学课堂中，存在严重的内容枯燥、教学形式单一的现状。这对高中民族音乐的课堂教学是极为不利的。因此，在高中音乐课堂深化民族音乐，必须要改变传统的教学模式，不断地创设良好的教学氛围，如：开展情景教学、播放民族音乐等，不断加深学生对民族音乐的理解，并激发学生对民族音乐的学习兴趣。
例如，在高中音乐课堂教学过程中，教师可适当引入一定的民族音乐，并积极利用多媒体，以动画视频等方式开展课堂教学，引起学生的注意力，吸引学生有效地参与到课堂中。再比如，教师可以利用课余时间，通过学校的广播站等，播放一些著名的民族音乐，让学生在耳濡目染下，不断提高学生的艺术素养。
参考文献
[1] 周青苗.在对话中感悟音乐的魅力——对话式教学法在高中音乐鉴赏课中的运用[J].中国校外教育（基教版），2010（3）：45.
[2] 李玲芬.我的课堂我做主——信息技术新课标背景下小班化课堂教学实效研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C].2010.10.
[3] 曾志娟.新课标下，教师角色定位探讨——如何演绎科学教师的角色[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C].2010.5.
一、民族音乐教学的在国内高中的生存状况
目前，受到應试教育的影响，高中阶段的教学过程中忽视了对音乐的关注度，尤其忽略了对民族音乐的关注。以至于在具体的高中音乐课堂教学中，民族音乐教学并未受到重视，从而使学生失去了对民族音乐学习的兴趣；同时，教师在民族音乐课堂的教学过程中，主要采用简单的弹唱教学模式，并且在内容的选取上仅限于流行歌曲，从而大大降低了学生对民族音乐的学习兴趣；再者，高中音乐教师专业能力不足，大多毕业于非民族音乐专业，其专业知识能力较低，综合素质较低，根本无法满足教学的相关要求；最后，在文化多元化发展趋势下，越来越多的现代音乐涌入到高中课堂，充斥着青少年的心灵，从而造成学生过分追求现代音乐，越来越不喜欢民族音乐。
二、民族音乐在高中音乐课堂的重要性
1.是提高学生综合素质重要手段
随着课程改革的不断发展，高中教学的主要目标就是提高学生的综合素质，培养“全面发展的人”。民族音乐作为民族文化的凝结、一种真实的艺术情感。将高中民族音乐有效地融入到高中的音乐课堂教学中，不仅能给学生带来听觉的享受，还能使其在欣赏的过程中，洗涤繁杂的心灵，并使其逐渐生化，不断提升学生的审美情趣和观念，使得学生在感受民族传统文化的同时，有效提高了学生的综合素质，促进了学生的全面发展。
2.是提高学生的审美能力和艺术素养的必备条件
音乐是对文化的一种外在表达形式，民族文化深刻地反应了民族文化的内涵，并深刻反映了民族文化的特点。加强学生的民族音乐教育，能够让学生在学习的过程中，体会并认同到民族音乐的所包含的文化和艺术。学生通过长时间对民族音乐的学习，能有效提高学生的艺术素养。并且让学生在民族音乐的学习过程中，使学生不断认识到民族音乐的魅力，进一步感受到民族音乐的魅力，从而不断提升学生的审美观。
3.是唤醒民族意识和深化爱国热情重要载体
中国民族音乐伴随中华民族文明而产生和发展，是中华民族文化的凝结，具有很强的民族性。将民族音乐深化到高中音乐课堂教学中，能让学生在民族音乐的学习过程中，感受到民族音乐的魅力，并深刻体会中华民族文化的特点和中华民族精神，从而使得学生在民族音乐的学习过程中，不断激发学生的民族意识和爱国热情。
三、高中民族音乐教学的策略分析
1.培养学生对多元化文化的理解，激发学生对民族音乐的兴趣
民族音乐凝聚了中华民族的文化，而中华民族的文化表现形式多样，具有很强的多元性。因此，将民族音乐融入到高中音乐课堂教学中，必须要培养学生对多元化文化的理解，让学生在了解多元化民族文化的基础上，促使学生树立正确的人生价值观，并且形成多元化的学习心态，加强对世界影视、文化、美术等艺术精髓的学习。
例如，在学习蒙古民歌时，可引导学生了解蒙古族的生活特点，并积极体会到游牧民族到城市生活的过渡，体会蒙古族传承的精神，了解蒙古族对草原的热爱和渴望，真正了解蒙古草原民歌中所表达的真实情感；西北民歌充分体现了西北民俗文化，在学习“花儿”等西北民歌的过程中，一定要积极引导学生对西北文化和风俗习惯的学习，从而更好体会到西北民歌中所包含的文化。
2.运用多媒体，提升学生的鉴赏水平
随着科学技术的不断发展，多媒体在教学中的运用越来越广泛。单纯的采用传统的教唱模式，已经无法适应现代音乐学习的需求。因此，在新的形势下，必须要改变传统的教学方式，充分利用多媒体，并且借助多媒体的优势，用视频播放的形式，将民族文化传递给学生。
与传统的教学模式不同，通过多媒体教学，可以生动、形象地将民族音乐展现在学生面前。尤其是在进行说唱、民族乐器、原生态歌曲、传统戏曲教学过程中，只有通过多媒体视频的教学方式，才能将民族音乐生动、形象地展现在学生面前。大量的教学事实证明，通过多媒体进行音乐教学，可将传统的民族音乐与现代音乐教学有机地融合在一起，以不断提升学生对民族音乐的鉴赏水平。
例如，在进行《嘎达梅林》、《喜洋洋》、《光明行》、《彩云追月》等民族音乐教学时，通过多媒体视频的方式，可将民族文化直观地展现在学生面前，让学生在生动、形象的文化展示中，体会到文化的魅力，并且从音乐中感悟其中的情感。
3.创新音乐教学形式，诠释民族音乐的内涵
音乐是高中一门重要的学科，蕴含着丰富的情感。在新课标的要求下，高中音乐教学应该是一个实践过程。因此，在具体的教学过程中，必须要改变传统的教学理念，对传统的教学方式进行创新，采用正确合理的教学方法，将民族音乐有效地融入到现代音乐课堂教学中，加深对民族音乐进行诠释，从而使得学生更好地理解和学习民族音乐。
例如：在进行《苗岭的早晨》这首作品教学时，可以利用多媒体的手段，刻画出优美的苗岭早晨，万物复苏、山清水秀的画面，让学生在优美的画面中，不断丰富想象，感受作品中所蕴含的情感；在进行《满江红》民族音乐教学时，可以借助联想的手法，让学生联想到古战场的情景，体会到岳飞率领众将士纵横驰骋、战鼓轰鸣的壮阔场面。
4.创设良好的教学氛围，渗透民族音乐教学策略
学习必须要在特定的环境中，才能顺利地进行，高中音乐教学亦不例外，只有创设良好的教学氛围，给学生创造一个轻松、良好的学习环境，才能激发学生对民族音乐的学习兴趣，并积极促使学生对民族音乐的学习。
传统的高中民族音乐教学课堂中，存在严重的内容枯燥、教学形式单一的现状。这对高中民族音乐的课堂教学是极为不利的。因此，在高中音乐课堂深化民族音乐，必须要改变传统的教学模式，不断地创设良好的教学氛围，如：开展情景教学、播放民族音乐等，不断加深学生对民族音乐的理解，并激发学生对民族音乐的学习兴趣。
例如，在高中音乐课堂教学过程中，教师可适当引入一定的民族音乐，并积极利用多媒体，以动画视频等方式开展课堂教学，引起学生的注意力，吸引学生有效地参与到课堂中。再比如，教师可以利用课余时间，通过学校的广播站等，播放一些著名的民族音乐，让学生在耳濡目染下，不断提高学生的艺术素养。
参考文献
[1] 周青苗.在对话中感悟音乐的魅力——对话式教学法在高中音乐鉴赏课中的运用[J].中国校外教育（基教版），2010（3）：45.
[2] 李玲芬.我的课堂我做主——信息技术新课标背景下小班化课堂教学实效研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C].2010.10.
[3] 曾志娟.新课标下，教师角色定位探讨——如何演绎科学教师的角色[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C].2010.5.