【摘 要】
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正如有人所说，尽管我们每天都生活在文化之中，但是倾我们自己所知，也未必能说出什么是文化。也许，这就是一种文化的魅力、文化的魔力。 学校文化的回归与再出发，这是个很有意思的问题。什么叫“回归”？什么叫“再出发”？古罗马的马可奥勒留曾说，就算人可以活几千年，哪怕能活数万年，那又怎么样呢？你始终应该记住，任何人失去的不是别的什么东西，而是他现在所过的生活。任何人所过的也不是别的什么生活，而是他时刻正在
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正如有人所说，尽管我们每天都生活在文化之中，但是倾我们自己所知，也未必能说出什么是文化。也许，这就是一种文化的魅力、文化的魔力。
学校文化的回归与再出发，这是个很有意思的问题。什么叫“回归”？什么叫“再出发”？古罗马的马可
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一 子曰:“当仁,不让于师。” ——《论语卫灵公》 “依于仁”,乃教师事业问题。 遍读《论语》,“仁”字当先,抽取其中一个释义,“仁者,爱人”,教师内心必须要有仁爱的准则,清清楚楚,不容置疑,定为标准。 子曰:“里仁为美。”首先,“仁”需要内化于心。子曰:“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。”(《论语述而》)教师必须是“仁”之践行者。子温而厉,威而不猛,恭而安,此“仁”之外表也;“刚、毅、
周末和两个大学同学小聚。 她们二人，一个是初中名师，一个是省示范高中名师，免不了会聊到中考和高考的话题。 她說：“市里的文科状元初中是我班上毕业的，分数出来后还打电话来报喜、感谢。这孩子真是自觉，读书也多，当时在我班上都可以帮我上课，我要出外开会什么的，语文课都是她领着同学们学习。”说起学生，她脸上写满自豪。 她也说：“我班上一个农村来的孩子，父亲去世，母亲多病，生活条件比别人差。学习超级刻
鲁洁先生的教育思想,高扬着一个大写的“人”字。 理解鲁洁先生这一代20世纪30年代出生的学者,需要同时把握近代以来对于中华民族具有重大意义的四条时间线索,即1840年以来170年的近(现)代化探索,1919年五四以来90年的启蒙诉求,1949年以来60年的建国大业以及1978年以来30年的改革开放。 明于第一条线索,才能真正理解鲁洁先生这一代人对于摆脱外辱、民族自强的孜孜追求;明于第二条线索,
编者按： 近日，应中国教育政策研究院之邀，王佐书带着他所撰写的最新著作《我们应该怎样思考这些教育问题》走进北京师范大学，与诸多学者就书中所谈及的教育问题进行了深入的交流与探讨。会后，王佐书接受了《中国教师》的专访，围绕着《我们应该怎样思考这些教育问题》一书，结合个人的经历、体会和研究，用幽默风趣的语言、生动形象的案例，与本刊记者分享了他本人这些年来的教育心得与相关思考。 王佐书，教授、博士
清晨6点15分，李慧已经站在门口换好长跑装备：速干衣、护膝、减震鞋，还有记录心率与配速的运动手环。老公江毅成背着一个小巧的尼龙双肩包，像个健身私教一样，一脸严肃地在门口等她。这是李慧开始健身跑的第6天，她觉得乳酸已经满满地积累在从胯部到脚尖的每一寸肌肉里，每个关节都在叫喊酸痛。她有点后悔一周前在朋友圈里发愿要坚持跑步，还号召大家来监督。朋友们都调侃她：“作为一枚文艺吃货，让你天天下馆子、天天追剧、
一、研究背景 近几年来，大学生就业难已经成为一个社会性的热点问题。根据人口结构测算，今后一个时期，每年城镇新增就业人口约1 000万人，加上失业人员、退役军人等，需要就业的城镇劳动力超过2 000万人。其中，高等学校毕业生2010年就有630万人，以后还会增加；初高中毕业没有升学直接进入就业市场的，2010年预计是520万人。农村有超过1.5亿富余劳动力需要向城镇和非农产业转移。在正常增长条
一、出人意料的测验结果 前不久，我执教的两个班进行一次小测验，结果很令人感到意外。6班高分学生的人数比5班少很多，而6班入学时的优秀生比5班要多很多，并且在此之前每次大小考试也是6班领先，究竟是什么因素导致这次“大逆转”的出现？为此，我对两个班的试卷进行了认真的分析比较，发现导致差异产生的主要原因在于一道几何题（见下图），这道题6班的失分人数明显比5班多。但令人不解的是：考前两周左右我在两个班都
一、背景 近年来,党和政府高度重视区域内义务教育的均衡发展。促进区域内义务教育优质均衡发展是国计民生的重大问题,是构建和谐社会的关键举措,是当前教育改革与发展的核心工作之一。2010年1月,教育部发布了《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》,该文件的基本精神就是“以提高教育质量、促进内涵发展为重点,推进义务教育均衡发展”。袁贵仁部长在教育部2010年年度工作会议上的讲话
《江苏教育》编辑部叶萍老师曾发给我一个由苏州市薛元荣、许金龙两位老师提供的案例。案例主要讲述了发生在薛老师班上的一种奇怪的现象。2006年，薛老师接手一个新的毕业班。这个班比他原来带的班“实力”强多了，不少学生上进心强，对自己的要求特别高。但教这么一群“英才”，薛老师快乐不起来。薛老师想引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，遭到冷遇。上课时，几乎无人发言，因为考试不考“发言”。薛老师想方设法
班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，是学校教育的生命线。作为班级管理工作的主要承担者，班主任工作就显得尤为重要。班主任既是教学者，又是管理者。针对当前职高学生良莠不齐，学校管理难度增大的现实，更要求班主任工作要讲究技巧，明确取舍。如何才能做好职高班主任工作呢?下面笔者谈谈近10年来自己做班主任工作的几点体会。 一、有所为有所不为 在说“有所为有所不为”这一原则之前，我先举几个例子。诸葛亮